"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Abril/2015 - Edição Curitiba/PR
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava.
Rui Fava é formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia. Atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá – UNIC.
Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná – UNOPOR, além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
"Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava - KrotonDesafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Abril/2015 - Edição Curitiba/PR
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "Por que nos importamos com o futuro da educação?", por Rui Fava.
Rui Fava é formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia. Atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá – UNIC.
Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná – UNOPOR, além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
Programar, aprender e brincar com a robótica educativa em contexto inclusivo Cristina Conchinha
Apresentação da comunicação de boas práticas apresentada no TIC@Portugal'16.
Autores: Cristina Conchinha, Paulo Lourenço, Isabel Santos e João Correia de Freitas
Atividade parte da Semana do Investimento Social Privado do 9o #CongressoGIFE, promovida por membros da Comunidade REA-Brasil, com apoio do IED e Ação Educativa.
Saiba mais: http://www.educadigital.org.br/site/relacao-publico-privada-para-a-educacao-aberta-um-desafio
"O desafio da personalização do ensino em massa e o movimento Re-generation",...Desafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Agosto/2015 - Edição São Paulo/SP
Realização: Grupo A Educação e Blackboard Brasil
Apoio: Universidade Anhembi Morumbi e Hoper Educação
http://www.desafiosdaeducacao.com.br/
Palestra "O desafio da personalização do ensino em massa e o movimento Re-generation", por Rui Fava.
Formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia, atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá (UNIC). Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná (UNOPAR), além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
Os factores de inovação na Escola como organização e na sala de aula como apoio ao professor no processo de construção de contextos de aprendizagem.
Apresentação feita em Santa Maria, Brasil, no V Congresso Internacional de Educação.
Ecrã 25 de Steve Wheeler.
Programar, aprender e brincar com a robótica educativa em contexto inclusivo Cristina Conchinha
Apresentação da comunicação de boas práticas apresentada no TIC@Portugal'16.
Autores: Cristina Conchinha, Paulo Lourenço, Isabel Santos e João Correia de Freitas
Atividade parte da Semana do Investimento Social Privado do 9o #CongressoGIFE, promovida por membros da Comunidade REA-Brasil, com apoio do IED e Ação Educativa.
Saiba mais: http://www.educadigital.org.br/site/relacao-publico-privada-para-a-educacao-aberta-um-desafio
"O desafio da personalização do ensino em massa e o movimento Re-generation",...Desafios da Educação
Fórum de Lideranças: Desafios da Educação
Agosto/2015 - Edição São Paulo/SP
Realização: Grupo A Educação e Blackboard Brasil
Apoio: Universidade Anhembi Morumbi e Hoper Educação
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Palestra "O desafio da personalização do ensino em massa e o movimento Re-generation", por Rui Fava.
Formado em Administração de Empresas, Ciências Contábeis e Economia, atualmente é Vice-Presidente Acadêmico da Kroton Educacional e Reitor da Universidade de Cuiabá (UNIC). Foi Vice-Presidente de Ensino a Distância da Kroton, e Diretor Geral da Universidade do Norte do Paraná (UNOPAR), além de ter publicado os livros "O Estrategista", "Educação 3.0", e "PDCA da Educação 3.0".
Os factores de inovação na Escola como organização e na sala de aula como apoio ao professor no processo de construção de contextos de aprendizagem.
Apresentação feita em Santa Maria, Brasil, no V Congresso Internacional de Educação.
Ecrã 25 de Steve Wheeler.
Desenvolvimento profissional e docência no ensino superior: a oportunidade da...Universidade de Lisboa
Apresentação realizada no seminário Seminário Pedagogia do Ensino Superior no Século XXI: Inovação em Formação de Docentes Universitários e em Docência Universitária
IEULisboa | 23 maio 2013
Flexibilidade curricular: desafios pedagógicos colocados às bibliotecasAntónio Pires
Esta apresentação foi feita por Maria João Horta (Fundação Calouste Gulbenkian) no II Seminário das Bibliotecas de Santo Tirso que decorreu na BM de Santo Tirso no dia 27/09/2017.
A formacao continuada_do_professor_de_linguagemjoanasinop30
Slide sobre a Apresentação da temática "A formação continuada do professor de linguagem voltada para as inovações tecnológicas" no IX Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários e II Colóquio Regional de Linguística Aplicada na UNEMAT
Snips and snails and puppy dog tails: the need to preserve complexity in math...Universidade de Lisboa
Plenary address in reply to “The Use of Digital Tools in Web-based Mathematical Problem Solving: different levels of sophistication in Solving-and-Expressing” (Jacinto, Nobre, Carreira & Amado, 2014)
Conference Problem@Web | 2-4 May 2014 | Portugal
Snips and snails and puppy dog tails: the need to preserve complexity in math...Universidade de Lisboa
A Reply to “The Use of Digital Tools in Web-based Mathematical Problem Solving: different levels of sophistication in Solving-and-Expressing” (Jacinto, Nobre, Carreira & Amado, 2014) at the International Conference Problem@Web, Vilamoura, Portugal, 2-4 May 2014
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
12. “A generation ago, teachers could expect that what
they taught would last their students lifetime. Today,
because of rapid economic and social change, schools
have to prepare students for jobs that have not yet
been created, technologies that have not been
invented and problems that we don’t yet know will
arise” (OECD, 2011, par. 7)
13. sumário
1º andamento: desafios da educação hoje e no futuro?
2º andamento: o que se espera do professor?
3º andamento: aprendizagem ativa?
Epílogo: ideias em que é imperativo pensar
14. desafios da educação hoje e no futuro?
• segurança
• fome e pobreza
• sustentabilidade do planeta
• alterações climáticas
• desemprego
• ...
15. como é que a educação contribui para
formar as pessoas e as preparar para
construir o futuro?
16. • competências das pessoas, dos cidadãos
– adaptação crítica a novas situações e a novos
problemas
– criação de soluções para esses problemas
– aprender a fazer opções
– aprender a aprender
– ...
21. o exemplo de um sistema de atividade concebido para
produzir aprendizagem
o introduz intencionalmente responsabilidade e
hierarquia
o impõe constrangimentos e rotinas
o abre múltiplas possibilidades e oportunidades de
aprendizagem que não existem fora da escola
a escola...
22. o que se espera do professor?
pensar o professor como:
o cultivador da curiosidade e do espírito de pesquisa
o curador do conhecimento
o criador de condições para o desenvolvimento de
competências
o elemento integrador – dá significado ao estar na escola
o inspirador dos alunos – identifica e instiga os talentos
dos alunos
o promotor do exercício de cidadania
o ...
23. o professor é o elemento chave na implementação de
estratégias de trabalho que conduzam a
aprendizagem ativa
como se promove a aprendizagem ativa?
24. processos de inovação
o nos espaços físicos da atividade escolar
o nos tempos que estruturam a atividade escolar
o nas metodologias específicas do trabalho na escola
32. o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
Education is not the learning of facts, but the
training of the mind to think”
(Albert Einstein, 1879-1955)
33. como aprendemos no dia-a-dia?
• quando surge necessidade e interesse, as pessoas trocam
histórias acerca dos acontecimentos de que são parte,
ajudam-se umas às outras a fazer sentido dessas histórias
e assim atribuem sentido às suas experiências.
• Ao participar nesses diálogos, as pessoas aperfeiçoam as
suas compreensões, partilham o que descobriram e as suas
intuições e, em geral, fortalecem a sua eficiência.
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
34. o que queremos despertar e cultivar nos alunos?
o curiosidade dos alunos, intencional e sustentada
o aprender a fazer boas perguntas
o reconhecer a complexidade e aprender a fazer
escolhas
o interrogar criticamente situações e problematizá-las
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
35. Porquê usar estratégias que promovam a aprendizagem
ativa?
o para envolver os alunos a atuar (fazer, criar, pensar)
o para os levarmos a pensar naquilo que estão a fazer e a
pensar (atividade meta-cognitiva)
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
36. para desenvolver os alunos:
o pensamento crítico e criativo
o diálogo com os outros (colaboração)
o expressão de ideias
o reflexão sobre as suas próprias atitudes e valores
o qualidade do feedback aos outros
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
37. quando o professor adota metodologias específicas de
trabalho para promover aprendizagem ativa:
o utiliza uma percentagem maior do seu tempo a ajudar o
aluno na compreensão e no desenvolvimento de
competências (e uma menor percentagem na transmissão de
informação)
o cria oportunidades objetivas para que o aluno aplique e
demonstre aquilo que aprendeu e receba feedback
imediato do professor e dos outros alunos
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
38. exemplos de estratégias para desenvolver
aprendizagem ativa:
o classe invertida (flipped classroom)
o aprendizagem baseada em problemas (problem-based
learning)
o aprendizagem baseada em projetos (project-based
learning)
o ensino por pares (peer instruction)
o atividades orientadas para o produto (maker spaces)
o ...
o nas metodologias específicas
de trabalho escolar
39. o conceito de cenário de aprendizagem no Projeto
TEL@FTELab
40. aspetos a ter em consideração na construção de um
cenário de aprendizagem ativa:
o inovação
o transformação
o antevisão / previsão
o imaginação
o adaptabilidade
o flexibilidade
o amplitude/abrangência
cenário de
aprendizagem
45. Competências-chave
Quadro de Referência Europeu
1. Comunicação na língua materna
2. Comunicação em línguas estrangeiras
3. Competência matemática e competências básicas em
ciências e tecnologia
4. Competência digital
5. Aprender a aprender
6. Competências sociais e cívicas
7. Espírito de iniciativa e espírito empresarial
8. Sensibilidade e expressão cultural
47. ...assumir a diferença entre
o design (preparação e atividade de ensino)
e
aquilo que é o emergente (aprendizagem)
É imperativo...
48. ...assumir que o conhecimento adquirido na escola
é um produto coletivo construído na interação do
aluno com os recursos estruturantes da ação
• o professor e os outros alunos
• as situações e os problemas
• os artefactos que são usados
É imperativo...
49. ...assumir que a participação e a ação
constituem um princípio epistemológico da
aprendizagem
É imperativo...
aprendizagem ativa
50. REFERÊNCIAS
• Pedro, N., Matos, J.F., Pedro, A. & Abrantes, P. (2011). Teacher skills and competence development for classrooms
of the future. iTEC Project deliverable. Retirado de
http://itec.eun.org/c/document_library/get_file?p_l_id=10307&folderId=37321&name=DLFE-2213.pdf
• Pedro, N., Pedro, A. Wunsch, L., & Abrantes, P. (2010). Tecnologias, inovação e desenvolvimento profissional
docente no século XXI (ou, pergunte-se aos alunos o que os professores precisam de aprender)? In Actas ticEDUCA
2010. Lisboa: IEUL.
• OECD. (2011). Building a High-Quality Teaching Profession. Lessons from around the world. Retirado de
http://www2.ed.gov/about/inits/ed/internationaled/background.pdf
• UNESCO (2011). ICT competency standards for teachers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization. Retirado de http://cst.unescoci.org/sites/projects/cst/The%20Standards/ICT-
CSTPolicy%20Framework.pdf.
• Trilling, B. & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills. Learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.