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![Outline
I. o primado da aprendizagem
II. a educação hoje [em tempos de pandemia]
III. o futuro [que desejamos e queremos criar]](https://image.slidesharecdn.com/painelcmodemira-201010130106/85/Desafios-da-escola-back-to-the-future-2-320.jpg)
![„As possibilidades de aprendizagem são definidas:
. pela estrutura social das práticas nas quais os
alunos se envolvem [cenários de aprendizagem]
. pelas condições de legitimidade e de acesso](https://image.slidesharecdn.com/painelcmodemira-201010130106/85/Desafios-da-escola-back-to-the-future-9-320.jpg)
![II. a educação hoje
[em tempos de pandemia]](https://image.slidesharecdn.com/painelcmodemira-201010130106/85/Desafios-da-escola-back-to-the-future-11-320.jpg)
![que funções para a escola?
custódia [as crianças e os jovens têm que ficar na escola enquanto os
pais vão trabalhar]
foto cidadeon.com](https://image.slidesharecdn.com/painelcmodemira-201010130106/85/Desafios-da-escola-back-to-the-future-22-320.jpg)
![uma palavra sobre o conhecimento
• conhecimento deve ser entendido não como
uma propriedade individual
• mas sim como algo que os alunos constroem
na interação com os recursos estruturantes
da sua ação:
• o outro [o professor, os pais, os colegas,...]
• as situações e problemas
• os artefactos](https://image.slidesharecdn.com/painelcmodemira-201010130106/85/Desafios-da-escola-back-to-the-future-25-320.jpg)
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Semelhante a Desafios da escola: back to the future?
Desafios da escola: back to the future?
- 1. Os desafios daescola: back to the future? Professor Catedrático Jubilado Instituto de Educação | Universidade de Lisboa jfmatos@ie.ulisboa.pt João Filipe Matos UM (NOVO) FUTURO PARA A EDUCAÇÃO EM ODEMIRA | 10 Outubro 2020
- 2. Outline I. o primadoda aprendizagem II. a educação hoje [em tempos de pandemia] III. o futuro [que desejamos e queremos criar]
- 3. I. o primadoda aprendizagem
- 4. a aprendizagem? natural versusartificial
- 5.
- 6.
- 7.
- 8. à é imperativoassumir a diferença entre ensinar (algo que podemos planear) e aprender (algo que é natural, é emergente)
- 9. „As possibilidades deaprendizagem são definidas: . pela estrutura social das práticas nas quais os alunos se envolvem [cenários de aprendizagem] . pelas condições de legitimidade e de acesso
- 10. a aprendizagem éemergente não é uma consequência do ensino Dewey Freinet Piaget Bruner Papert Lave & Wenger Siemens ...
- 11. II. a educaçãohoje [em tempos de pandemia]
- 12. e-learning? b-learning? ensino a distância? ensinoremoto de emergência
- 13. a escola estánuma encruzilhada?
- 14.
- 15. A checklist foran education response to the COVID-19 Pandemic
- 16. Back to school:Lessons for effective remote and hybrid learning
- 17. planeando para o‘novo normal’
- 18. assumir à aprendizagemflexível-responsável- colaborativa • planear para a flexibilidade (tempo e espaço) • estimular a responsabilização (agency) • valorizar a colaboração (horizontalidade da aprendizagem) • articular as decisões pedagógicas com as limitações do uso das tecnologias digitais • planear para a articulação face-a-face com virtual planeada através de cenários de aprendizagem
- 19. III. o futuroda escola?
- 20. Institute for theFuture for University of Phoenix Research Institute (2011). Future Work Skills 2020. Phoenix: UPRI.
- 21. é necessário interrogarcriticamente quais são as funções da escola?
- 22. que funções paraa escola? custódia [as crianças e os jovens têm que ficar na escola enquanto os pais vão trabalhar] foto cidadeon.com
- 23. que funções paraa escola? identidade, cultura, cidadania democrática, ... foto ceproesc.com
- 24. que funções paraa escola? conhecimento foto diferenca.com
- 25. uma palavra sobreo conhecimento • conhecimento deve ser entendido não como uma propriedade individual • mas sim como algo que os alunos constroem na interação com os recursos estruturantes da sua ação: • o outro [o professor, os pais, os colegas,...] • as situações e problemas • os artefactos
- 26.
- 27. 1. desafio dodesenvolvimento profissional do professor
- 28. a profissionalidade éconstruída • na colaboração • na cooperação • na interação com os recursos estruturantes da ação do professor: • colegas • as situações e problemas • os artefactos (onde se inclui a literacia digital)
- 29. historicidade dos artefactostecnológicos (Adaptado de MSO) 1940’s 1960’s 1970/80’ s 1980/90’s 2000’s
- 30. 2. desafio dosespaços de aprendizagem
- 31. Amphiteatro Chimico, Museu deHistória Natural e da Ciência, Universidade de Lisboa (1890) espaços de aprendizagem foto do autor
- 32. We know toomuch about how learning occurs to continue to ignore the ways in which learning spaces are planned, constructed, and maintained. Nós sabemos já demasiado acerca de como a aprendizagem ocorre para continuarmos a ignorar as formas como os espaços de aprendizagem são planeados, construídos e geridos. espaços de aprendizagem
- 33. espaço de aprendizagem:físico e virtual Fonte: http://virtualspacetheory.com
- 34. espaço de aprendizagem:físico e virtual presencial (face-a-face) e online são elementos de um mesmo espaço pedagógico àescola como habitat digital
- 35. à é essencialdesenhar as atividades para as aprendizagens dos alunos pensando nos seus habitats digitais …e não para o uso das tecnologias digitais
- 36. Os desafios daescola: back to the future? Professor Catedrático Jubilado Instituto de Educação | Universidade de Lisboa jfmatos@ie.ulisboa.pt João Filipe Matos UM (NOVO) FUTURO PARA A EDUCAÇÃO EM ODEMIRA | 10 Outubro 2020