Este documento descreve um projeto chamado COlab.at.school que visa promover a colaboração entre estudantes e escolas no Concelho de Óbidos através de um espaço compartilhado para aprendizagem não-formal, desenvolvimento de projetos e atividades complementares. O projeto será implementado em fases, começando com a apresentação do conceito e seleção de membros que receberão formação para operar o espaço de forma autônoma.
O documento discute as potencialidades e desafios do ensino remoto e híbrido no futuro pós-pandemia. Aborda como a aprendizagem ocorre naturalmente e como as tecnologias podem mediá-la, e defende que os espaços e tempos de aprendizagem devem ser flexíveis, responsáveis e colaborativos em cenários híbridos. Conclui com quatro ideias-chave: interpretar a situação atual como oportunidade, desenhar atividades considerando os habitats digitais dos alunos, reforçar a
Guia do projeto discente módulo comunicação e sociedade 2015-02pablonaba
Este documento descreve as diretrizes para um projeto de portfólio interdisciplinar no curso de Comunicação Social da Universidade Nove de Julho. Os alunos devem formar equipes multidisciplinares para adaptar o livro "A Revolução dos Bichos" de George Orwell para o público juvenil, desenvolvendo uma história ilustrada. As equipes serão avaliadas em diversas disciplinas e deverão elaborar um projeto de financiamento coletivo para publicar o livro.
Guia do projeto portfólio módulo comunicação e sociedade 2016-02pablonaba
Este documento descreve as diretrizes para um projeto de portfólio no qual estudantes devem adaptar o livro "A Revolução dos Bichos", de George Orwell, para o público juvenil. Os estudantes serão divididos em agências de comunicação e deverão produzir uma história ilustrada de 16 a 20 páginas adaptando a obra para crianças e adolescentes entre 11 e 15 anos. O projeto inclui oficinas de capacitação e tem como objetivo desenvolver habilidades comunicacionais dos estudantes.
Um grupo de profissionais de Pernambuco lançou o programa Prof-Lab para oferecer formações criativas a professores utilizando métodos de design e tecnologia, com o objetivo de ajudá-los a transformar suas aulas. O programa ocorrerá em abril e maio no Recife e abordará temas como design de experiências de aprendizagem, design thinking, jogos educacionais e produção criativa com TICs. A iniciativa busca mostrar que os professores podem ajudar a implementar cenários educacionais mais inovadores.
Este documento discute o desenvolvimento de um novo programa de e-learning para a Universidade de Lisboa recém-fusionada, propondo três elementos-chave: autonomia, subsidiariedade e complementaridade. Ele analisa as bases para o novo modelo, incluindo a investigação, formação de qualidade e internacionalização, e sugere abordagens como promover a aprendizagem autônoma e percursos individualizados.
Este documento discute a relevância da colaboração apoiada pela tecnologia no contexto educativo. Apresenta o potencial do Moodle para atividades colaborativas e discute como a formação de professores pode apoiar a inovação pedagógica utilizando esta plataforma.
O documento discute as potencialidades e desafios do ensino remoto e híbrido no futuro pós-pandemia. Aborda como a aprendizagem ocorre naturalmente e como as tecnologias podem mediá-la, e defende que os espaços e tempos de aprendizagem devem ser flexíveis, responsáveis e colaborativos em cenários híbridos. Conclui com quatro ideias-chave: interpretar a situação atual como oportunidade, desenhar atividades considerando os habitats digitais dos alunos, reforçar a
Guia do projeto discente módulo comunicação e sociedade 2015-02pablonaba
Este documento descreve as diretrizes para um projeto de portfólio interdisciplinar no curso de Comunicação Social da Universidade Nove de Julho. Os alunos devem formar equipes multidisciplinares para adaptar o livro "A Revolução dos Bichos" de George Orwell para o público juvenil, desenvolvendo uma história ilustrada. As equipes serão avaliadas em diversas disciplinas e deverão elaborar um projeto de financiamento coletivo para publicar o livro.
Guia do projeto portfólio módulo comunicação e sociedade 2016-02pablonaba
Este documento descreve as diretrizes para um projeto de portfólio no qual estudantes devem adaptar o livro "A Revolução dos Bichos", de George Orwell, para o público juvenil. Os estudantes serão divididos em agências de comunicação e deverão produzir uma história ilustrada de 16 a 20 páginas adaptando a obra para crianças e adolescentes entre 11 e 15 anos. O projeto inclui oficinas de capacitação e tem como objetivo desenvolver habilidades comunicacionais dos estudantes.
Um grupo de profissionais de Pernambuco lançou o programa Prof-Lab para oferecer formações criativas a professores utilizando métodos de design e tecnologia, com o objetivo de ajudá-los a transformar suas aulas. O programa ocorrerá em abril e maio no Recife e abordará temas como design de experiências de aprendizagem, design thinking, jogos educacionais e produção criativa com TICs. A iniciativa busca mostrar que os professores podem ajudar a implementar cenários educacionais mais inovadores.
Este documento discute o desenvolvimento de um novo programa de e-learning para a Universidade de Lisboa recém-fusionada, propondo três elementos-chave: autonomia, subsidiariedade e complementaridade. Ele analisa as bases para o novo modelo, incluindo a investigação, formação de qualidade e internacionalização, e sugere abordagens como promover a aprendizagem autônoma e percursos individualizados.
Este documento discute a relevância da colaboração apoiada pela tecnologia no contexto educativo. Apresenta o potencial do Moodle para atividades colaborativas e discute como a formação de professores pode apoiar a inovação pedagógica utilizando esta plataforma.
Este documento descreve um projeto implementado em uma escola entre 2011-2015 para desenvolver a autonomia dos alunos e o uso de TIC para aprender. O projeto usou um modelo de pesquisa de seis passos e focou em literacias como leitura, informação e mídia digital. O objetivo era continuar o projeto piloto e oferecer oportunidades complementares de aprendizagem socio-digital para os alunos do 2o ciclo.
O documento discute a importância dos projetos na educação, definindo projetos como atividades motivadas que criam possibilidades para a produção do conhecimento pelo aluno. Projetos permitem que os alunos aprendam fazendo e reconheçam sua autoria, desenvolvendo competências como buscar informações e solucionar problemas de forma colaborativa.
O documento discute a importância dos projetos na educação, definindo projetos como atividades motivadas que criam possibilidades para a produção do conhecimento pelo aluno. Projetos permitem que os alunos aprendam fazendo e reconheçam sua autoria, desenvolvendo competências como buscar informações e solucionar problemas de forma colaborativa.
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
Incubadora de Comunidade de Prática (CoP): Dias 09 e 10 de abril de 2007Neli Maria Mengalli
O documento discute a criação de uma Comunidade de Prática (CoP) em Moodle para gestores educacionais compartilharem boas práticas. Nos dias 9 e 10 de abril de 2007, os alunos aprendem sobre CoPs e iniciam a construção de ferramentas para a CoP em Moodle, que será posteriormente avaliada por educadores.
A carta apresenta a Jornada Virtual, que visa capacitar professores e alunos por meio de projetos colaborativos que utilizam tecnologia de forma inovadora. A abordagem metodológica envolve cinco momentos: desenvolver o pensamento visionário dos alunos, gerar ideias, desenvolver ideias, implementar projetos, e avaliar resultados para melhoria contínua. O objetivo final é compartilhar experiências para que todos aprendam juntos.
O documento descreve uma comunidade virtual de aprendizagem chamada EducaRede que promove três tipos de aprendizagem: pesquisa na internet, comunicação digital e publicação de conteúdo. Em 2007, o projeto Coisas Boas da EducaRede irá trabalhar com escolas na Argentina e focar em aspectos culturais locais e projetos de melhoria comunitária.
Este documento apresenta as biografias e experiências de duas especialistas em educação e tecnologia digital, Priscila Gonsales e Débora Sebriam. Ele discute conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e cultura digital, e fornece referências sobre esses tópicos.
1. O documento discute como otimizar o ambiente universitário utilizando recursos disponíveis, propondo uma aceleradora de projetos chamada Integrar.
2. A Integrar coordenaria projetos inovadores por meio de benchmarking, definição de parceiros e execução de planos de mudança.
3. O modelo sugerido promoveria a colaboração entre grupos universitários e o compartilhamento de ideias entre universidades, beneficiando o ensino superior brasileiro.
O documento descreve o planejamento e execução de um projeto integrado realizado por uma equipe de professores. O projeto teve como objetivo analisar o papel do professor na democratização do acesso à informática e incluiu pesquisas, reuniões, elaboração de atividades para os alunos e demonstração para outros professores.
Este documento fornece diretrizes para um curso de formação continuada em tecnologia educacional. Ele discute a organização do curso, incluindo o uso de projetos de aprendizagem, avaliação mediadora e a criação de portfólios digitais para os cursistas.
Este projeto tem como objetivo (1) criar oportunidades profissionais para pessoas de baixa renda através de cursos de informática e idiomas estrangeiros, (2) promover a inclusão digital e social, e (3) fornecer uma biblioteca comunitária para os alunos. O público-alvo são pessoas carentes indicadas por conferências vicentinas e a estratégia inclui parcerias com empresas para doação de equipamentos e recursos.
O documento descreve o projeto "Coisas Boas" da Secretaria de Educação de São Paulo, que promove a aprendizagem colaborativa em rede entre escolas. O projeto utiliza uma comunidade virtual para conectar alunos e professores e desenvolver pesquisas, comunicação e publicação digital. Em 2007, o projeto passou a incluir o intercâmbio com escolas argentinas do programa "Aulas Unidas".
O documento descreve o projeto "Coisas Boas" da Secretaria de Educação de São Paulo, que promove a aprendizagem colaborativa em rede entre escolas. O projeto utiliza uma comunidade virtual para conectar alunos e professores e permitir a pesquisa, comunicação e publicação de conteúdos. Em 2007, o projeto passou a incluir o intercâmbio com escolas da Argentina por meio do programa Aulas Unidas.
O documento discute como os blogs podem ser usados como uma ferramenta valiosa na sala de aula para apoiar diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem, incluindo a apresentação de projetos, a criação de um jornal online, a divulgação de atividades e a promoção da criatividade dos alunos. Os blogs também podem ser usados para discutir valores e incentivar a interação entre professores e alunos.
Este documento descreve um projeto chamado "Tablets no Ensino e na Aprendizagem" (TEA) que fornece tablets para alunos e professores com o objetivo de entender como as tecnologias digitais afetam o ensino e a aprendizagem. O projeto é coordenado por José Moura Carvalho e ocorre em duas escolas em Lisboa durante dois anos letivos, fornecendo equipamentos, recursos, formação e apoio aos professores. Os resultados iniciais sugerem que as tecnologias por si só não mudam nada e que os
O documento discute a criação de uma comunidade de prática online para professores da disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT) para promover o desenvolvimento profissional contínuo dos professores através da integração de ferramentas digitais. O EVTdigital serviu como um ponto de partida para esta comunidade informal que agora será formalizada online para permitir compartilhamento, reflexão e colaboração entre os professores.
O documento descreve o Projeto Educativo de um agrupamento de escolas. O projeto educativo define as orientações, estratégias e políticas educativas da escola para os próximos quatro anos. A equipa responsável consultou vários órgãos da escola e realizou uma análise SWOT para desenvolver o projeto. O objetivo principal é "construir juntos o caminho do saber para plenamente ser".
A Biblioteca Escolar e o Trabalho de ProjectoCarlos Pinheiro
[1] O documento discute o papel da biblioteca escolar no trabalho de projeto. [2] A biblioteca pode ajudar os alunos a identificar problemas, planificar pesquisas, realizar trabalho de campo e tratar dados. [3] A biblioteca também pode apoiar a apresentação dos resultados e avaliação dos projetos.
Este documento descreve um projeto implementado em uma escola entre 2011-2015 para desenvolver a autonomia dos alunos e o uso de TIC para aprender. O projeto usou um modelo de pesquisa de seis passos e focou em literacias como leitura, informação e mídia digital. O objetivo era continuar o projeto piloto e oferecer oportunidades complementares de aprendizagem socio-digital para os alunos do 2o ciclo.
O documento discute a importância dos projetos na educação, definindo projetos como atividades motivadas que criam possibilidades para a produção do conhecimento pelo aluno. Projetos permitem que os alunos aprendam fazendo e reconheçam sua autoria, desenvolvendo competências como buscar informações e solucionar problemas de forma colaborativa.
O documento discute a importância dos projetos na educação, definindo projetos como atividades motivadas que criam possibilidades para a produção do conhecimento pelo aluno. Projetos permitem que os alunos aprendam fazendo e reconheçam sua autoria, desenvolvendo competências como buscar informações e solucionar problemas de forma colaborativa.
O documento descreve uma iniciativa de mentoria online para educadores que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional por meio de conversas sobre autoconhecimento, criatividade, relações interpessoais e ética digital. A iniciativa será implementada em fases, começando com um protótipo testado em 2016 e visando aprimorar a plataforma, estruturar um modelo de negócio sustentável e estabelecer parcerias para expansão do projeto.
Incubadora de Comunidade de Prática (CoP): Dias 09 e 10 de abril de 2007Neli Maria Mengalli
O documento discute a criação de uma Comunidade de Prática (CoP) em Moodle para gestores educacionais compartilharem boas práticas. Nos dias 9 e 10 de abril de 2007, os alunos aprendem sobre CoPs e iniciam a construção de ferramentas para a CoP em Moodle, que será posteriormente avaliada por educadores.
A carta apresenta a Jornada Virtual, que visa capacitar professores e alunos por meio de projetos colaborativos que utilizam tecnologia de forma inovadora. A abordagem metodológica envolve cinco momentos: desenvolver o pensamento visionário dos alunos, gerar ideias, desenvolver ideias, implementar projetos, e avaliar resultados para melhoria contínua. O objetivo final é compartilhar experiências para que todos aprendam juntos.
O documento descreve uma comunidade virtual de aprendizagem chamada EducaRede que promove três tipos de aprendizagem: pesquisa na internet, comunicação digital e publicação de conteúdo. Em 2007, o projeto Coisas Boas da EducaRede irá trabalhar com escolas na Argentina e focar em aspectos culturais locais e projetos de melhoria comunitária.
Este documento apresenta as biografias e experiências de duas especialistas em educação e tecnologia digital, Priscila Gonsales e Débora Sebriam. Ele discute conceitos como educação aberta, recursos educacionais abertos e cultura digital, e fornece referências sobre esses tópicos.
1. O documento discute como otimizar o ambiente universitário utilizando recursos disponíveis, propondo uma aceleradora de projetos chamada Integrar.
2. A Integrar coordenaria projetos inovadores por meio de benchmarking, definição de parceiros e execução de planos de mudança.
3. O modelo sugerido promoveria a colaboração entre grupos universitários e o compartilhamento de ideias entre universidades, beneficiando o ensino superior brasileiro.
O documento descreve o planejamento e execução de um projeto integrado realizado por uma equipe de professores. O projeto teve como objetivo analisar o papel do professor na democratização do acesso à informática e incluiu pesquisas, reuniões, elaboração de atividades para os alunos e demonstração para outros professores.
Este documento fornece diretrizes para um curso de formação continuada em tecnologia educacional. Ele discute a organização do curso, incluindo o uso de projetos de aprendizagem, avaliação mediadora e a criação de portfólios digitais para os cursistas.
Este projeto tem como objetivo (1) criar oportunidades profissionais para pessoas de baixa renda através de cursos de informática e idiomas estrangeiros, (2) promover a inclusão digital e social, e (3) fornecer uma biblioteca comunitária para os alunos. O público-alvo são pessoas carentes indicadas por conferências vicentinas e a estratégia inclui parcerias com empresas para doação de equipamentos e recursos.
O documento descreve o projeto "Coisas Boas" da Secretaria de Educação de São Paulo, que promove a aprendizagem colaborativa em rede entre escolas. O projeto utiliza uma comunidade virtual para conectar alunos e professores e desenvolver pesquisas, comunicação e publicação digital. Em 2007, o projeto passou a incluir o intercâmbio com escolas argentinas do programa "Aulas Unidas".
O documento descreve o projeto "Coisas Boas" da Secretaria de Educação de São Paulo, que promove a aprendizagem colaborativa em rede entre escolas. O projeto utiliza uma comunidade virtual para conectar alunos e professores e permitir a pesquisa, comunicação e publicação de conteúdos. Em 2007, o projeto passou a incluir o intercâmbio com escolas da Argentina por meio do programa Aulas Unidas.
O documento discute como os blogs podem ser usados como uma ferramenta valiosa na sala de aula para apoiar diferentes aspectos do processo de ensino e aprendizagem, incluindo a apresentação de projetos, a criação de um jornal online, a divulgação de atividades e a promoção da criatividade dos alunos. Os blogs também podem ser usados para discutir valores e incentivar a interação entre professores e alunos.
Este documento descreve um projeto chamado "Tablets no Ensino e na Aprendizagem" (TEA) que fornece tablets para alunos e professores com o objetivo de entender como as tecnologias digitais afetam o ensino e a aprendizagem. O projeto é coordenado por José Moura Carvalho e ocorre em duas escolas em Lisboa durante dois anos letivos, fornecendo equipamentos, recursos, formação e apoio aos professores. Os resultados iniciais sugerem que as tecnologias por si só não mudam nada e que os
O documento discute a criação de uma comunidade de prática online para professores da disciplina de Educação Visual e Tecnológica (EVT) para promover o desenvolvimento profissional contínuo dos professores através da integração de ferramentas digitais. O EVTdigital serviu como um ponto de partida para esta comunidade informal que agora será formalizada online para permitir compartilhamento, reflexão e colaboração entre os professores.
O documento descreve o Projeto Educativo de um agrupamento de escolas. O projeto educativo define as orientações, estratégias e políticas educativas da escola para os próximos quatro anos. A equipa responsável consultou vários órgãos da escola e realizou uma análise SWOT para desenvolver o projeto. O objetivo principal é "construir juntos o caminho do saber para plenamente ser".
A Biblioteca Escolar e o Trabalho de ProjectoCarlos Pinheiro
[1] O documento discute o papel da biblioteca escolar no trabalho de projeto. [2] A biblioteca pode ajudar os alunos a identificar problemas, planificar pesquisas, realizar trabalho de campo e tratar dados. [3] A biblioteca também pode apoiar a apresentação dos resultados e avaliação dos projetos.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. MISSÃO
A missão do COlab.at.schools é contribuir para a formação integral dos jovens do Concelho de
Óbidos em idade escolar, promovendo a articulação entre a educação formal e a educação nãoformal.
FUNDAMENTAÇÃO
O projeto COlab.at.school surge a partir do contacto com o conceito COlab | Óbidos, aplicado à
dimensão específica da realidade escolar.
O espaço COlab | Óbidos é um conceito de net working. É um espaço de partilha de conhecimento,
cooperação criativa, resolução coletiva de desafios, apresentação e desenvolvimento de projetos,
enfim, um conceito de inovação.
É esta a dinâmica que queremos implementar nas escolas de Óbidos com a estruturação do projeto
COlab.at.school: através da criação de dinâmicas de partilha, pretendemos que os alunos desenvolvam
todo o seu potencial individual.
De salientar que este é um projeto que se baseia num conceito experimental, onde o acaso e o erro são
elementos de aprendizagem inerentes à evolução do próprio espaço/conceito.
RESUMO
Cultura de partilha
Criar cooperação
Espaços em rede
Open source
Autonomia
Empreendedorismo
Criatividade
Desenvolvimento de ideias
Dinâmica comunitária
RECOMENDAÇÕES
Este projeto deverá ser transversal a todos os membros da comunidade educativa, aberto a todos os
contributos que se identifiquem com o conceito COlab | Óbidos e cooperação para o desenvolvimento
de competências socias e académicas dos alunos, no âmbito do empreendedorismo e criatividade.
OBJETIVOS
4. projetos ou orientação para outras soluções.
. Programas europeus de juventude:
A população estudantil do concelho de Óbidos tem uma participação quase nula nestes programas
europeus. O projeto COlab.at.school procurará implementar uma ação de informação, definição e
auxílio na elaboração/formalização de propostas de interação com jovens europeus ou em outros
programas de voluntariado no âmbito da União Europeia (Apoio do Gabinete de Educação da CMO).
Explorar:
http://ec.europa.eu/youth/index_en.htm
. Programa específico de desenvolvimento de microempresas:
Promoção de condições para os alunos de cursos profissionais criarem conceitos empresariais dentro
das suas áreas de formação, em parceria com os organismos locais que compõem o tecido empresarial,
desde a conceção de projeto, passando por candidaturas a apoios comunitários, até à implementação
final do projeto.
METODOLOGIA (comunicação transversal)
A metodologia de operacionalização seguirá, fundamentalmente, a do conceito COlab.
Meetup – sessões regulares dos membros (COlabers) que formam a equipa de dinamização do
funcionamento do espaço. Nas sessões, serão discutidos assuntos relacionados com a gestão do
espaço, apresentadas propostas de dinâmicas ou atividades, avaliação e eventual reorientação das
ações. São definidas as regras de funcionamento.
Hangout – evento social de partilha e apresentação de projetos dos COlabers ou outros
intervenientes/parceiros. Ocorrerá uma vez por mês.
COlab sessions – serão convidados diferentes ‘especialistas’ em áreas de interesse para a
comunidade educativa para partilharem conhecimentos, estratégias ou metodologias diferenciadas.
ESTRUTURA
. Escola
. COlab
5. . Gabinete de Educação da CMO
PARCERIAS LOCAIS
. COlab | Óbidos
. Associação de estudantes
. Associação de pais
. Gabinete de Educação da CMO (apoio e programas europeus de juventude – Juventude em Ação;
ferramentas…)
. Óbidos Criativa (comunidade, património, cultura, eventos)
. Obitec (tecnologia, inovação, criatividade)
. SpinLab (prototipagem rápida)
PARCERIAS EXTERNAS
FORMAÇÃO:
. Torrance Center – Portugal – criatividade e a inteligência emocional;
. AndreiaCoaching formação e dinâmica de equipas;
DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS COMUNICACIONAIS E LIDERANÇA:
. Toastmasters nas escolas – treinar competências de comunicação perante uma audiência;
assumir papéis de liderança; enriquecer a comunidade (Youth Leadership Program e Gavel Clubs).
. Outras…
RECURSOS
. Espaço próprio na estrutura da Escola 2,3/S Josefa de Óbidos. Este espaço deverá estar vazio, para
que os próprios alunos se envolvam na sua construção.
. Equipamento: Kit COlab – mobiliário; router wifi; computadores (Arduino, Chromebooks, Kano);
videoprojetor; impressora; papel; quadro branco; material de escrita; … ; kit de limpeza de espaços; ...
6. MODO DE OPERACIONALIZAÇÃO
. Este espaço será gerido em todas as vertentes pelos alunos. Numa primeira fase de implementação,
haverá uma orientação do professor Jorge Santos, como parte da estrutura escolar, e por Pedro Reis
(e/ou outros COlabers) como parte da estrutura COlab.
. O conceito é multidisciplinar, pelo que todos os contributos de todas as áreas (curriculares ou não
curriculares) são importantes.
. Um conjunto de alunos receberá formação no âmbito do conceito COlab, por forma a tomar
consciência dos objetivos pretendidos, assim como das formas de operaconalização.
. A formação abordará também a dinâmica de equipas, a definição dos valores do grupo e os conceitos
de empreendedorismo, criatividade e inovação inerentes ao projeto COlab.at.school.
. A criação do espaço, assim como a sua manutenão, será totalmente feita pelos alunos (decoração,
distribuição dos elementos de interiores, limpeza, etc….) isto permitirá a maior corresponsabilização
de todos os membros.
FASES DE IMPLEMENTAÇÃO
. Apresentação do projeto – Janeiro 2014;
. Seleção dos membros residentes (impulsionadores do conceito junto dos outros alunos);
. Formação dos membros residentes (programa de sessões no COlab | Óbidos) – Fevereiro/Março
2014;
. Abertura do espaço – Inauguração da Escola 2,3/S Josefa de Óbidos.
Óbidos, Janeiro de 2014