1. O documento discute como as tecnologias podem mediar o processo de ensino-aprendizagem e a prática pedagógica dos educadores.
2. Ele argumenta que as tecnologias podem melhorar a aprendizagem dos alunos em aspectos como leitura, escrita e raciocínio lógico, mas que os educadores precisam ser capacitados para usar essas ferramentas de forma efetiva.
3. Também ressalta a importância de as escolas investirem mais em formação continuada dos professores sobre te
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas de apoio pedagógico em uma escola municipal no Rio Grande do Sul. A pesquisa aplicou questionários a professores e analisou os resultados, que apontam desafios no uso das TIC e na capacitação de professores.
A construção do conhecimento matemático, alicerçado e fundamentado por meio d...Denise Aparecida Bonfim
Este documento discute os desafios do ensino da matemática em tempos de pandemia e a importância do uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Ele propõe estratégias para motivar os alunos através da matemática contextualizada e do uso de softwares educacionais. Também analisa como a pandemia forçou a adoção das tecnologias na educação e pode promover mudanças positivas no sistema educacional brasileiro.
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Este documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre o uso de tecnologias no cotidiano de uma escola pública e suas contribuições no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa analisou os recursos tecnológicos disponíveis na escola, o nível de interação de professores e alunos com essas tecnologias, e identificou como elas contribuem para a aprendizagem e o ensino.
1. O documento analisa o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em salas de aula em escolas.
2. Visa relatar de forma esclarecedora como as tecnologias estão invadindo as escolas, possibilitando novas perspectivas para o ensino-aprendizagem de forma integradora e qualificadora para alunos e professores.
3. Conclui que as escolas precisam ampliar cada vez mais o espaço para receber tecnologias em salas de aula, onde professores têm domínio
As inovações tecnológicas e os sistemas educacionais: os impactos, limites, d...Mauricio Maulaz
O documento discute as inovações tecnológicas nos sistemas educacionais, incluindo seus impactos, limites, desafios e perspectivas. Aborda como as novas tecnologias podem tornar o aprendizado mais atraente para os alunos, mas requerem adaptações dos métodos de ensino. Também destaca exemplos como o uso de robótica nas escolas para desenvolver habilidades técnicas e criativas dos estudantes.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de TIC nas séries finais da Escola Municipal Waldemar Wolff. A pesquisa analisou as práticas pedagógicas relacionadas às TIC e seu impacto no ensino-aprendizado. Os professores relataram que as aulas ficam mais interessantes com o uso de recursos tecnológicos e os alunos mais motivados. As TIC podem contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem quando usadas de forma consciente e criativa pelos professores.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas de apoio pedagógico em uma escola municipal no Rio Grande do Sul. A pesquisa aplicou questionários a professores e analisou os resultados, que apontam desafios no uso das TIC e na capacitação de professores.
A construção do conhecimento matemático, alicerçado e fundamentado por meio d...Denise Aparecida Bonfim
Este documento discute os desafios do ensino da matemática em tempos de pandemia e a importância do uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Ele propõe estratégias para motivar os alunos através da matemática contextualizada e do uso de softwares educacionais. Também analisa como a pandemia forçou a adoção das tecnologias na educação e pode promover mudanças positivas no sistema educacional brasileiro.
Este documento tem como objetivo apresentar aos professores da Escola Municipal de Ensino Fundamental Neli Betemps as possibilidades educacionais dos Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVAs) para serem utilizados nos laptops do projeto "Um Computador por Aluno". O texto discute a importância das tecnologias digitais na educação e o papel do professor como mediador entre os alunos e esses recursos, visando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada.
Este documento discute novos métodos de ensino utilizando tecnologias como smartphones. Ele apresenta diferentes formas de avaliação de aprendizagem que consideram aspectos sociais, emocionais e cognitivos dos alunos. Também discute como as novas gerações estão familiarizadas com a tecnologia e como os professores podem se adaptar a este novo ambiente de aprendizagem.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Este documento descreve um projeto de capacitação de professores e outros profissionais da educação no uso de tecnologias educacionais. O projeto será implementado em dez polos diferentes e terá duração de quatro meses, com encontros quinzenais e atividades a distância. O objetivo é capacitar os profissionais no uso pedagógico de recursos como computadores, internet e multimídia na educação.
O documento discute as tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Argumenta que as TIC não são neutras e não necessariamente melhoram a aprendizagem se não houver mudanças nas concepções de ensino. Também apresenta sete axiomas para que as TIC se tornem um motor de inovação pedagógica, incluindo infraestrutura tecnológica, enfoque construtivista e questionamento do senso pedagógico comum.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
As tecnologias da informação e comunicação e a prática docenteZeneide Cordeiro
Na atualidade a educação deve acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade, principalmente os avanços tecnológicos.
A inserção de novas tecnologias como as TIC – tecnologias da comunicação e informação no ambiente escolar, que tem como objetivo tornar professores e alunos criativos e críticos, capazes de decodificar e multiplicar conhecimentos científicos no espaço em que estão inseridos, relacionando-se com outros indivíduos, intelectualmente, socialmente e culturalmente, não apenas transformou a prática docente cotidiana, mas o modo de produção intelectual e diluiu os limites entre compreensão e certezas, hoje são mediadas pela tecnologia à percepção, memória, mímesis, história, política, identidade, experiência e cognição.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre como professores usam tecnologias educacionais em suas práticas pedagógicas. 2) Foi aplicado um questionário com três professores para investigar como eles integram tecnologias no contexto escolar e quais dificuldades enfrentam. 3) A pesquisa analisou como as novas tecnologias desafiam os professores a inovarem suas práticas e proporcionarem novas formas de ensinar e aprender.
O documento discute o papel das mídias na sociedade e educação. Apresenta as mídias como um sistema complexo de comunicação e informação que influencia a sociedade e deve ser incorporado na educação para desenvolver uma visão crítica nos estudantes. Também destaca a importância de usar as novas tecnologias na escola para motivar os alunos, e não apenas para modernizar a infraestrutura.
O documento discute os desafios do ensino mediado por tecnologia e a importância da formação de professores para lidar com esses desafios. As tecnologias estão transformando a educação e é necessário que professores aprendam a usar essas ferramentas de forma a promover a aprendizagem dos alunos de maneira crítica e colaborativa.
O documento discute a importância das inovações tecnológicas na educação, mas argumenta que muitas escolas ainda não as utilizam adequadamente. Apesar dos avanços, as novas ferramentas precisam ser melhor integradas às atividades escolares regulares. O papel do professor também deve ser revisto para aproveitar melhor o potencial das tecnologias.
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
[1] O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramenta didática nas escolas públicas municipais de Paraíso do Sul.
[2] A pesquisa teve como objetivo investigar o uso das TIC por meio de questionários aplicados aos professores.
[3] Os resultados da pesquisa pretendem fornecer subsídios para avaliar o uso das TIC na educação municipal e buscar investimentos para otimizar seu uso no ensino-aprendizagem.
Este documento descreve as atividades realizadas pelos educadores no Módulo 1 do curso Tecnologia na Educação. Os principais pontos abordados foram: (1) Apresentação dos participantes do curso; (2) Discussão sobre o papel das tecnologias na sociedade e na educação; (3) Elaboração de um projeto de aprendizagem utilizando recursos tecnológicos. O módulo permitiu que os educadores refletissem sobre como lidar com as novas tecnologias em sala de aula
A Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de Professorescidacandine
O trabalho toma por base a realidade da sociedade tecnológica atual que gera necessidade de mudanças nas diversas esferas educacionais, principalmente no trabalho do professor para lidar com as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação).
Esta realidade social sinaliza para a exigência de se repensar práticas docentes, que tradicionalmente privilegiam a comunicação oral em detrimento da construção coletiva do conhecimento. São apresentadas recomendações para o uso pedagógico das redes de computadores na formação de professores, ressaltando a necessidade de um novo paradigma educacional.
Impacto das tic na formação de educadores brasileirosrositalima
O documento descreve o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na formação de educadores brasileiros ao longo de 3 momentos: 1) introdução inicial das TIC nas escolas, 2) uso de multimídia, hipermídia e redes, e 3) uso de tecnologias móveis. Problemas iniciais incluíram falta de recursos, formação inadequada de professores e práticas isoladas. Programas posteriores tiveram mais sucesso, mas enfrentaram desafios de integração das TIC no curr
1) O documento discute as possibilidades do uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC), como jogos eletrônicos, na educação física escolar.
2) É sugerido que as TIC podem motivar os alunos e tornar o ensino da educação física mais dinâmico e interativo.
3) O texto argumenta que jogos digitais e outros recursos tecnológicos podem ser usados de forma a apoiar os objetivos das aulas de educação física e proporcionar aprendizagem signific
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Restinga Sêca - Maria Nelcinda Forrati PereiraCursoTICs
Este documento resume um artigo científico sobre a percepção de professores da Educação de Jovens e Adultos sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo com professores, demonstrando dados sobre o uso de tecnologias no cotidiano escolar e possibilidades para o trabalho docente. O documento também discute os desafios da Educação de Jovens e Adultos e a importância da flexibilidade metodológica, interdisciplinaridade e formação continuada de profess
Este documento discute novos métodos de ensino utilizando tecnologias como smartphones. Ele apresenta diferentes formas de avaliação de aprendizagem que consideram aspectos sociais, emocionais e cognitivos dos alunos. Também discute como as novas gerações estão familiarizadas com a tecnologia e como os professores podem se adaptar a este novo ambiente de aprendizagem.
Santana do Livramento - Nara Fátima Oliveira dos SantosCursoTICs
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada em uma escola pública com o objetivo de identificar as causas das dificuldades para inclusão de TIC e fornecer sugestões. A pesquisa envolveu questionários e entrevistas com professores, alunos e o monitor da sala de informática. Foi constatado que muitos alunos e professores não estão familiarizados com tecnologias. Os professores desconhecem a realidade tecnológica dos alunos e se sentem reticentes em usar TIC. Há necessidade
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Este documento descreve um projeto de capacitação de professores e outros profissionais da educação no uso de tecnologias educacionais. O projeto será implementado em dez polos diferentes e terá duração de quatro meses, com encontros quinzenais e atividades a distância. O objetivo é capacitar os profissionais no uso pedagógico de recursos como computadores, internet e multimídia na educação.
O documento discute as tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação. Argumenta que as TIC não são neutras e não necessariamente melhoram a aprendizagem se não houver mudanças nas concepções de ensino. Também apresenta sete axiomas para que as TIC se tornem um motor de inovação pedagógica, incluindo infraestrutura tecnológica, enfoque construtivista e questionamento do senso pedagógico comum.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
As tecnologias da informação e comunicação e a prática docenteZeneide Cordeiro
Na atualidade a educação deve acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade, principalmente os avanços tecnológicos.
A inserção de novas tecnologias como as TIC – tecnologias da comunicação e informação no ambiente escolar, que tem como objetivo tornar professores e alunos criativos e críticos, capazes de decodificar e multiplicar conhecimentos científicos no espaço em que estão inseridos, relacionando-se com outros indivíduos, intelectualmente, socialmente e culturalmente, não apenas transformou a prática docente cotidiana, mas o modo de produção intelectual e diluiu os limites entre compreensão e certezas, hoje são mediadas pela tecnologia à percepção, memória, mímesis, história, política, identidade, experiência e cognição.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre como professores usam tecnologias educacionais em suas práticas pedagógicas. 2) Foi aplicado um questionário com três professores para investigar como eles integram tecnologias no contexto escolar e quais dificuldades enfrentam. 3) A pesquisa analisou como as novas tecnologias desafiam os professores a inovarem suas práticas e proporcionarem novas formas de ensinar e aprender.
O documento discute o papel das mídias na sociedade e educação. Apresenta as mídias como um sistema complexo de comunicação e informação que influencia a sociedade e deve ser incorporado na educação para desenvolver uma visão crítica nos estudantes. Também destaca a importância de usar as novas tecnologias na escola para motivar os alunos, e não apenas para modernizar a infraestrutura.
O documento discute os desafios do ensino mediado por tecnologia e a importância da formação de professores para lidar com esses desafios. As tecnologias estão transformando a educação e é necessário que professores aprendam a usar essas ferramentas de forma a promover a aprendizagem dos alunos de maneira crítica e colaborativa.
O documento discute a importância das inovações tecnológicas na educação, mas argumenta que muitas escolas ainda não as utilizam adequadamente. Apesar dos avanços, as novas ferramentas precisam ser melhor integradas às atividades escolares regulares. O papel do professor também deve ser revisto para aproveitar melhor o potencial das tecnologias.
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
[1] O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como ferramenta didática nas escolas públicas municipais de Paraíso do Sul.
[2] A pesquisa teve como objetivo investigar o uso das TIC por meio de questionários aplicados aos professores.
[3] Os resultados da pesquisa pretendem fornecer subsídios para avaliar o uso das TIC na educação municipal e buscar investimentos para otimizar seu uso no ensino-aprendizagem.
Este documento descreve as atividades realizadas pelos educadores no Módulo 1 do curso Tecnologia na Educação. Os principais pontos abordados foram: (1) Apresentação dos participantes do curso; (2) Discussão sobre o papel das tecnologias na sociedade e na educação; (3) Elaboração de um projeto de aprendizagem utilizando recursos tecnológicos. O módulo permitiu que os educadores refletissem sobre como lidar com as novas tecnologias em sala de aula
A Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de Professorescidacandine
O trabalho toma por base a realidade da sociedade tecnológica atual que gera necessidade de mudanças nas diversas esferas educacionais, principalmente no trabalho do professor para lidar com as TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação).
Esta realidade social sinaliza para a exigência de se repensar práticas docentes, que tradicionalmente privilegiam a comunicação oral em detrimento da construção coletiva do conhecimento. São apresentadas recomendações para o uso pedagógico das redes de computadores na formação de professores, ressaltando a necessidade de um novo paradigma educacional.
Impacto das tic na formação de educadores brasileirosrositalima
O documento descreve o impacto das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na formação de educadores brasileiros ao longo de 3 momentos: 1) introdução inicial das TIC nas escolas, 2) uso de multimídia, hipermídia e redes, e 3) uso de tecnologias móveis. Problemas iniciais incluíram falta de recursos, formação inadequada de professores e práticas isoladas. Programas posteriores tiveram mais sucesso, mas enfrentaram desafios de integração das TIC no curr
1) O documento discute as possibilidades do uso de tecnologias de informação e comunicação (TIC), como jogos eletrônicos, na educação física escolar.
2) É sugerido que as TIC podem motivar os alunos e tornar o ensino da educação física mais dinâmico e interativo.
3) O texto argumenta que jogos digitais e outros recursos tecnológicos podem ser usados de forma a apoiar os objetivos das aulas de educação física e proporcionar aprendizagem signific
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute o uso de mídias na educação infantil. Ele apresenta uma pesquisa qualitativa realizada com professores de educação infantil em Santana do Livramento sobre o uso de mídias em suas práticas pedagógicas. A pesquisa constatou a necessidade de mais reflexão sobre como as mídias podem ser usadas de forma positiva na educação infantil para ampliar o conhecimento das crianças.
Restinga Sêca - Maria Nelcinda Forrati PereiraCursoTICs
Este documento resume um artigo científico sobre a percepção de professores da Educação de Jovens e Adultos sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação aplicadas à educação. O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de campo com professores, demonstrando dados sobre o uso de tecnologias no cotidiano escolar e possibilidades para o trabalho docente. O documento também discute os desafios da Educação de Jovens e Adultos e a importância da flexibilidade metodológica, interdisciplinaridade e formação continuada de profess
São João do Polêsine - Carina da Silva CassanegoCursoTICs
Este documento discute a construção de materiais didáticos apoiados no uso das TIC. Aprendizagem é um processo ativo onde alunos constroem conhecimento por meio de experiências. Professores devem usar TIC de forma planejada para criar situações que estimulem raciocínio. A construção de materiais didáticos digitais requer considerar objetivos e alunos-alvo.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
Este artigo discute a pesquisa participante e o uso de novas tecnologias na educação brasileira. Apresenta programas do governo como o Proinfo e Mídias na Educação que incentivam o uso de computadores e recursos digitais nas escolas públicas. Também discute possibilidades do Linux Educacional e como blogs e redes sociais podem promover aprendizagem contextualizada.
23. pesquisa participante possibilidades do uso das novas tecnologias na prom...christianceapcursos
Este artigo discute a pesquisa participante e o uso de novas tecnologias na educação brasileira. Ele explora como as ferramentas digitais podem ser usadas para melhorar o aprendizado dos alunos e apresenta programas governamentais, como o Proinfo e Mídias na Educação, que incentivam o uso de tecnologia nas escolas públicas.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
O presente artigo discute o conceito de Pesquisa Participante e a sua relação com o objeto pesquisa e o pesquisador, em sequencia é aborda-se sobre o uso das tecno-logias aplicadas na educação através das variadas ferramentas disponíveis para uso nas escolas em geral e principalmente nas escolas da rede pública de ensino. Serão apresentadas ainda as principais possibilidades de uso das novas tecnologias nas escolas públicas brasileiras bem como os programas do governo federal que incentivando cada vez mais o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s. Apresentam-se também conceitos sobre o Linux Educacional que vem propiciando uma utilização contextualizada com as necessidades pedagógicas nunca vista antes na história da educação. Por fim, é demonstrado como blogs e redes podem ser aproveitadas na promoção de uma aprendizagem mais contextualizada e motivadora para que conhecimentos computacionais possam ser aproveitados na aquisição de conhecimentos que possibilitem que professores e alunos descubram uma nova e interessante maneira de ensinar e aprender.
Santana do Livramento - Rita Catarina Fialho de Cerqueira MoraesCursoTICs
Este documento discute o uso do computador com alunos que frequentam a Sala de Recursos. Resume um artigo que enfatiza como o acesso à Laboratório de Informática pode melhorar a aprendizagem desses alunos ao usar sites educativos e jogos. Realizou-se um estudo de caso aplicando questionários a professores para entender os desafios de aprendizagem dos alunos. O artigo argumenta que o uso de novas tecnologias como o computador pode ajudar a quebrar barreiras e promover a inclusão desses al
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve usar a tecnologia para ajudar os alunos a realizar atividades significativas e compreender os conceitos ensinados.
Este documento discute a importância da tecnologia na educação e o papel do professor como mediador no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que as tecnologias podem ser usadas de forma eficaz para desenvolver a aprendizagem, mas requerem que professores e gestores escolares reflitam sobre como integrá-las de maneira coerente. O professor deve motivar os alunos e ajudá-los a realizar atividades por meio da informática de forma significativa.
Este documento discute a importância da formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança e competente no uso de ferramentas digitais para apoiar processos de ensino e aprendizagem.
Este documento discute a formação de professores para o uso de novas tecnologias na educação. Ele argumenta que as novas tecnologias exigem novas abordagens pedagógicas e um novo perfil de educador aberto à mudança. Além disso, discute como as tecnologias podem ser ferramentas para ampliar os limites do ensino e da aprendizagem.
Artigo certo como é o contato com a tecnologia dos professores na escolaLizandra Servino Barroso
Este documento discute como os professores interagem com a tecnologia na escola. Ele analisa como os professores usam ferramentas tecnológicas em suas práticas pedagógicas e como eles podem melhorar o uso dessas ferramentas para beneficiar os alunos. O documento também discute como a tecnologia está transformando a educação e como os professores precisam se atualizar continuamente para usar plenamente o potencial das novas tecnologias no ensino.
Este documento discute o uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) na educação, especialmente no contexto da formação de professores e educação a distância. Ele argumenta que as TICs têm o potencial de promover a inclusão social através da educação, mas também apresentam desafios como a falta de preparo de professores e desigualdade no acesso à tecnologia. Finalmente, defende que é necessário um uso crítico e reflexivo das TICs nas práticas pedagógicas para que tragam benefícios re
Este documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino fundamental, especificamente nos três primeiros anos. Ele descreve como três professoras utilizam as TIC em suas salas de aula e investiga as contribuições do uso de TIC no processo de aprendizagem dos alunos. O documento também aborda como as práticas pedagógicas podem ser apoiadas pelo uso apropriado de TIC.
Três de Maio - Emilene Andréa EichelbergerCursoTICs
Este documento descreve o uso de uma webquest como ferramenta motivadora para alunos do 7o ano em aulas de ciências. A webquest foi desenvolvida para introduzir o conteúdo sobre anfíbios e envolver os alunos através de imagens, informações e trabalho em grupo. O objetivo era melhorar o interesse dos alunos no assunto e desenvolver habilidades de cooperação.
Este documento discute a importância do uso de tecnologias da informação e comunicação na educação infantil. Ele analisa as ferramentas tecnológicas mais utilizadas por professores e as dificuldades encontradas, concluindo que as tecnologias podem contribuir para atividades significativas se os professores forem capacitados em seu uso.
O documento discute como as tecnologias podem contribuir para a educação de acordo com as abordagens construcionista e instrucionista. A abordagem construcionista envolve os alunos como construtores ativos de seu próprio conhecimento por meio de atividades como programação com Logo, enquanto a abordagem instrucionista usa o computador para transmitir informações de forma mais passiva. O documento argumenta que as tecnologias podem ser usadas de forma positiva na educação quando usadas para estimular a criatividade e a aprendizagem ativa dos
A resolução altera o artigo 136 do Regimento Geral da Universidade Federal de Santa Maria para permitir o registro acadêmico simultâneo em cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, desde que o aluno esteja matriculado no curso lato sensu há pelo menos um semestre, e para permitir a passagem direta do mestrado para o doutorado.
Este documento apresenta um resumo de um artigo científico sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em escolas rurais e urbanas. O artigo descreve duas escolas, uma rural e outra urbana, comparando suas realidades tecnológicas e como os alunos se engajam com as TIC em cada ambiente.
[1] O documento analisa o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) por professores da rede municipal de ensino fundamental de Itaqui, Rio Grande do Sul. [2] Foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa aplicando questionários em cinco escolas municipais. [3] Constatou-se que embora as escolas tenham boa estrutura tecnológica, apenas alguns professores utilizam TICs para facilitar o ensino-aprendizagem, enquanto muitos apresentam dificuldades por desconhecerem
1) O documento discute as contribuições das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no processo de ensino e aprendizagem de uma criança com hidrocefalia a partir da percepção de um professor.
2) Ele apresenta um breve histórico do desenvolvimento das TIC e sua importância no ambiente educacional, especialmente para promover a inclusão de estudantes com necessidades especiais.
3) O documento também discute a inclusão e hidrocefalia, definindo o que é hidrocefalia e traçando bre
Este documento resume uma pesquisa sobre a interação professor-aluno mediada pelo filme "Os Miseráveis". A pesquisa analisou como o filme despertou o interesse dos alunos e contribuiu para o processo de ensino-aprendizagem, introduzindo novas temáticas e valores sociais. A pesquisa incluiu uma entrevista com a professora, exibição de cenas do filme, e questionários aplicados aos alunos.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o uso de objetos de aprendizagem para ensinar sobre estações de tratamento de água a alunos do 5o ano.
2) Os alunos responderam um questionário após usar um objeto de aprendizagem online sobre o tema, e os resultados sugeriram que os objetos de aprendizagem melhoraram a compreensão dos alunos.
3) O documento revisa literatura sobre objetos de aprendizagem e como eles podem ser usados como recursos educacionais digitais reutilizáveis.
1. O documento descreve um projeto que avalia o uso de objetos digitais para melhorar a autonomia no aprendizado de educação ambiental entre alunos do ensino fundamental. 2. Os alunos assistiram vídeos sobre meio ambiente e realizaram um cálculo de pegada ecológica, depois construíram e postaram vídeos sobre consumismo e meio ambiente. 3. A maioria dos alunos precisaria de mais de um planeta para sustentar seu estilo de vida atual, mostrando a necessidade de mudanças nos hábit
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso da WebQuest como recurso pedagógico nas aulas de geografia do ensino médio. A autora construiu uma WebQuest sobre migrações e a aplicou em uma turma. A pesquisa incluiu uma revisão bibliográfica sobre WebQuest e sua metodologia de construção, além de observações em sala de aula sobre como os alunos interagiram com a ferramenta.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) como prática pedagógica na formação do cidadão do século XXI. Ele apresenta uma revisão bibliográfica sobre a era digital e o papel das TIC na educação, além de investigar a realidade tecnológica de uma escola municipal no Rio Grande do Sul para verificar se ela contempla a formação do aluno para a sociedade digital.
Este artigo resume uma pesquisa sobre a importância da autoria de objetos de aprendizagem pelo professor e analisa as contribuições da WebQuest no ensino de números negativos para alunos do 7o ano. A pesquisa envolveu a elaboração e aplicação de uma WebQuest sobre números negativos e coleta de dados através de questionários. Os resultados mostraram vantagens no uso de objetos de aprendizagem e a importância da participação do professor na criação de materiais digitais.
Este documento descreve um projeto desenvolvido na escola Nossa Senhora da Assunção em 2012 que tinha como objetivo promover o uso de novas tecnologias entre alunos e professores. Alunos voluntários criaram um blog e uma revista digital onde publicaram vídeos, fotos, pesquisas e entrevistas produzidas em grupos. O projeto observou a participação entusiasmada dos alunos ao usarem ferramentas digitais para a comunicação.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas práticas docentes de artes visuais. Ele analisa publicações de um encontro sobre artes plásticas para identificar como professores usam TIC e para que fins. O documento sugere que as TIC podem contribuir para aprendizagens significativas e colaborativas quando usadas de forma apropriada no ensino de artes.
The document discusses the results of a study on the impact of COVID-19 lockdowns on air pollution. Researchers found that lockdowns led to significant short-term reductions in nitrogen dioxide and fine particulate matter pollution globally as economic activities slowed. However, the impacts on greenhouse gases and long-term air quality improvements remain uncertain without permanent behavior and economic changes.
Este documento descreve um estudo realizado com alunos do 2o ano do Ensino Fundamental sobre educação ambiental utilizando ferramentas tecnológicas. O estudo envolveu atividades como observação do meio ambiente escolar, registro de situações em fotos e vídeos, criação de desenhos e textos sobre preservação ambiental. Os resultados foram divulgados em uma revista virtual e impressa produzida pelos alunos.
Este documento apresenta um resumo de um artigo científico sobre o acesso a computadores por alunos de escolas públicas no município de Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. O artigo investiga os limites e possibilidades do uso de computadores no ensino-aprendizagem e analisa a infraestrutura tecnológica de duas escolas públicas da região.
1. O documento discute a eficácia e adequação da utilização de objetos de aprendizagem com alunos especiais.
2. É analisado o contexto do aluno especial na escola e em salas de atendimento educacional especializado.
3. O documento defende que objetos de aprendizagem ligados à tecnologia podem motivar mais os alunos especiais e propiciar um maior desenvolvimento e aprendizagem.
Este documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática docente de professores de uma escola particular. Ele identifica a visão de cinco professores dos anos iniciais sobre educação tecnológica e como usam a tecnologia em sala de aula. Além disso, analisa a importância da formação continuada dos professores para integrar as novas tecnologias de maneira significativa no processo de ensino-aprendizagem.
1. O documento discute o papel do computador na família e na escola, com foco no uso do computador e internet para melhorar a aprendizagem.
2. Ele apresenta dados sobre o crescimento do uso de computadores e internet no Brasil, tanto nas famílias quanto nas escolas.
3. O autor defende que família e escola devem trabalhar em conjunto para orientar os alunos sobre como usar computadores e internet de forma segura e produtiva para a aprendizagem.
Este documento discute como o sistema operacional dos computadores pode influenciar o desempenho dos professores ao utilizar as ferramentas de informática em sala de aula. A pesquisa foi realizada em escolas públicas de Itaqui-RS e encontrou que, embora os computadores tenham sido instalados, os professores não receberam treinamento adequado para usar o sistema operacional Linux neles, limitando sua capacidade de aproveitar totalmente a tecnologia no ensino.
1. O documento discute o uso de tecnologias no ensino público municipal de Uruguaiana/RS, Brasil, com base em uma pesquisa com professores. 2. A pesquisa encontrou que os professores usam tecnologias pessoalmente, mas raramente em sala de aula, citando falta de equipamentos e apoio técnico como principais motivos. 3. Argumenta-se que é necessária uma "reeducação dos professores" para que possam usar tecnologias de forma a estimular a aprendizagem dos alunos.
1. 1
Polo: Pólo Regional de Ensino Superior a Distância de Sobradinho – RS
Disciplina: Elaboração de Artigo Científico
Professor Orientador: Prof. Dr. Cláudia Smaniotto Barin
Data da defesa: 30 de novembro de 2012
Contribuições das Tecnologias no Processo de Ensino Aprendizagem.
Contributions of Technology in Teaching Learning Process.
TODENDI, Santina Teresinha dos Santos.
Especialista em Gestão do Trabalho Pedagógico: Supervisão e
Orientação Escolar- UNINTER.
Titulação anterior. Universidade de Santa Maria, Santa Maria, RS
RESUMO
Este trabalho busca a reflexão acerca das tecnologias como mediadoras do
processo de ensino aprendizagem e da prática escolar do educador. Baseado
neste contexto o trabalho está estruturado nos moldes de um estudo de caso,
fortalecido por referenciais teóricos, analisando resultados de atividades
desenvolvidas com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola
Carlos Kipper, localizada no Município de Arroio do Tigre/RS. As constatações
desta pesquisa assinalaram que as Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TIC) ainda é algo desconhecido pela maioria dos educandos,
mesmo assim houve grande interesse e crescimento cognitivo nos aspectos da
leitura, escrita, jogos matemáticos, produções textuais e raciocínio lógico,
fortalecendo a necessidade dos educadores proporcionarem momentos de
ensino aprendizagem usando as ferramentas tecnológicas. Este trabalho
permitiu uma reflexão sobre o trabalho e a formação do educador nesta área,
para que as instituições escolares possam fortalecer no currículo escolar e nas
práticas pedagógicas o vínculo entre o ensino aprendizagem e as tecnologias.
Palavras-chave: Educação - Tecnologia – Currículo- Ensino – Aprendizagem
2. 2
ABSTRACT
This paper aims to reflect about the technologies as mediators of the teaching
and learning and the school practice of the educator. Based on this context the
paper is structured along the lines of a particular study, strengthened by
theoretical frameworks, analyzing results of activities with students of the 3rd
year of Elementary School in Kipper Carlos School from Arroio do Tigre / RS.
The findings of this research indicated that the Information and Communication
Technology (ICT) is still something unknown by the most teachers, even so
there was a great interest and growth in the cognitive aspects of reading,
writing, math games, logical exercises and textual productions, strengthening
the necessity of the teachers provide moments of teaching and learning using
technology tools. This work allowed a reflection on work and teacher education
in this area, so that schools can strengthen the curriculum and pedagogical
practices the link between teaching and learning and the technologies.
Keywords: Education - Technology – Curriculum - Teaching – Learning
1- INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem como foco investigativo a reflexão acerca da
promoção da aprendizagem no aluno. Para tanto, refletir sobre o papel do
sujeito educador e educando é fundamental. Vale ressaltar que todo estudo
precisa ter como ponto de partida uma situação que se procure respostas,
aliada como científico filosófico, numa perspectiva reflexiva acerca da
aprendizagem significativa diante do uso das tecnologias como ferramentas no
processo de construção do conhecimento.
Com o advento da Word Wide Web, a velocidade de acesso às
informações desafia a educação moderna, alterando os espaços de ensinar e
aprender. Estas mudanças advindas do crescente avanço tecnológico vêm
exigindo do educador uma postura diferente da tradicional, visando possibilitar
que o educando aprenda a aprender e consiga ter acesso a toda a informação
disponível em fontes de pesquisas variadas, tendo na figura do educador, ator
mediador deste processo.
Para Alonso (2005, P. 26):
O novo paradigma tecnológico e a nova racionalidade cientifica vêm
provocando profundas transformações na realidade social e impõem,
por sua vez, novas exigências para o processo educacional, em
particular a educação escolarizada, que sente necessidade de buscar
novas decorrências teórico-metodológicas para o processo de ensino-
aprendizagem, no sentido de promover, em todos os sentidos, o
3. 3
desenvolvimento integral do educando para uma interação critica com
o mundo moldado pela ciência e pelas tecnologias atuais.
Neste sentido faz-se necessário que os agentes do aprendizado -
educador e educando - conheçam os recursos tecnológicos existentes e
saibam explorá-los, de forma a agir, interagir e consequentemente construir
tempos e espaços ímpares no processo de ensino aprendizagem.
No entanto, para que isso aconteça, a escola deve fazer com que os
educandos tornem-se autores de seu conhecimento. Vale pontuar que para a
instituição deste contexto, os educandos necessitam desenvolver um conjunto
de habilidades cognitivas, tendo como mediadores educadores criativos,
capacitados e preparados. Ambos se constituirão atores e co-responsáveis na
construção de novos saberes, pois só o simples uso de ferramentas
tecnológicas no campo educacional não é indicador de transformação. Mas
para que isso aconteça é necessidade construir, desafiar, propor e mediar
como busca contínua da ação pedagógica que queira instituir o saber como fim
principal.
É perceptível que as Tecnologias vêm despertando cada dia mais a
atenção e a curiosidade dos educandos. Com isso, a escola e seus educadores
devem oferecer acesso às mesmas, problematizar e desafiar os aprendizes,
fazendo assim um link que priorize as diferentes interações entre educação e
tecnologia.
Para buscar esta construção de sujeitos educando e educador, bem
como construtores de novos saberes, é inviável ficarmos alheios às mudanças
sociais, pois estas influenciam diretamente no campo educacional, e muitas
dele derivam. Faz-se aí uma nova conjuntura educacional, ou seja, o educador
precisa construir seu fazer pedagógico na postura da ação-reflexão-ação,
tendo as tecnologias como aliadas no processo ensino aprendizagem.
2- O PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM MEDIATIZADO PELAS
TECNOLOGIAS
Para refletirmos acerca do processo ensino aprendizagem mediatizado
pelas tecnologias, nos remetemos a vislumbrar a promoção da aprendizagem
do educando como objetivo principal da ação do educador. Como também
4. 4
proporcionar uma reflexão, tendo como ponto de partida a investigação do
discurso científico filosófico numa perspectiva reflexiva acerca da
aprendizagem significativa diante do uso das tecnologias como ferramentas no
processo de construção do conhecimento.
Na escola, bem como nas demais organizações sociais, emergem
muitas contradições envolvendo as tecnologias e suas aplicações. A revolução
tecnológica que hoje vivenciamos nos assusta. Se observarmos a história
contemporânea da humanidade é impressionante a velocidade com que novos
conhecimentos são gerados e se tornam quase imediatos, o que ontem era
novidade hoje é superado. O computador causou um impacto quando surgiu,
trouxe uma série de novidades. Hoje, com a internet e a evolução tecnológica o
educando pode aprender de muitas formas, em espaços diferentes e lugares
diversos.
As tecnologias tornam os educandos mais críticos, melhorando sua
capacidade de interpretação de textos, imagens e mundo, e melhora também a
qualidade da escrita. Neste processo o educador é o mediador e um motivador
da aprendizagem, sendo ele quem seleciona os programas e atividades a
serem desenvolvidas, porém dando autonomia aos educandos a
desenvolverem a criatividade fazendo suas próprias produções.
No entanto, a escola continua sendo a organizadora principal do
processo de ensino aprendizagem. O ensinar e o aprender estão sendo
desafiados. Há informações demais, múltiplas fontes, diferentes visões.
Educar hoje é mais complexo, porque a sociedade também é mais complexa,
mas não podemos esquecer de que as competências também são necessárias.
As tecnologias muitas vezes estão dentro das casas dos nossos
educandos, eles chegam à escola com uma bagagem de conhecimento, ou
seja, a tecnologia está ao alcance do educando, do educador e da sociedade.
Segundo LIBANÊIO, (2008, p.89),
...é preciso ver as modalidades de educação informal, não formal,
formal, em sua interpretação não formal; por outro lado, uma postura
consciente, criativa e critica ante os mecanismos. A escola não pode
eximir-se de seus vínculos com a educação informal e da educação
informal e não-formal depende, cada vez mais, dos suportes da
escolarização.
5. 5
É através da educação que podemos entender o mundo que nos rodeia,
as consequências de nossas ações, as facetas de um problema e suas
alternativas de soluções. Todos os governos, independente de partido político,
asseguram que a educação é prioritária. Mas a prática deixa muito a desejar.
Educar não é transmitir conteúdos. É possibilitar ao cidadão, ao
educando, acesso à informação e à construção do conhecimento que ele
necessita para sua vida. Entender as consequências de ter uma família
numerosa, se consumir determinados alimentos entender seus benefícios e
malefícios para a saúde, consciência de seu papel na sociedade, as
implicações de suas ações no coletivo e o seu direito de poder escolher
diferentes alternativas.
As tecnologias vêm auxiliando o trabalho do educador no processo de
ensino aprendizagem, permitindo o trabalho interdisciplinar, alcançado os
alunos com necessidades especiais, o objeto de aprendizagem AHQs foi
desenvolvido de modo a facilitar esse processo, pois permite a criação de uma
história em quadrinhos por uma criança ainda inexperiente no uso do
computador, mas com recursos suficientes para não limitar sua imaginação.
O educador deve trabalhar os conteúdos aliados a realidades dos
educando e as suas necessidades, valorizando o conhecimento informal
trazido por ele. E, para que esse conhecimento torne-se significativo, as
tecnologias são instrumentos fundamentais, pois fazem com que o ato de
aprender torne-se mais atrativo.
Segundo GOUVÊIA (1999, P. 78)
O professor será mais importante que nunca, pois ele precisa se
apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula no, seu dia-
a-dia, da mesma forma, que o professor um dia introduziu o primeiro
livro em uma escola e teve de começar a lidar de modo diferente
com o conhecimento sem deixar as outras tecnologias da
comunicação de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela
palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade pelos textos lidos e
escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela
informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que
vão se aprofundado as nossas vistas.
Todos os educadores deveriam saber utilizar as tecnologias de forma
pedagógica, trabalhando uma informática educativa, fazendo da mesma uma
aliada do processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso das diversas
6. 6
ferramentas disponíveis nas instituições escolares como computador, internet,
TV, DVD, retro projetor, câmeras digitais, aparelhos de som entre outros.
De acordo com os PCN (1998):
As novas tecnologias da comunicação e da informação são relativas
aos recursos tecnológicos que permitem o transito de informações,
que podem ser os diferentes meios de comunicação ( jornalismo
impresso, radio, e televisão), os livros os computadores etc.[...] Os
meios eletrônicos incluem as tecnologias mais tradicionais, como
radio, televisão, gravação de áudios, e vídeos, além de sistemas
multimídias, redes temáticas, robótica e outros.
Para a utilização adequada destas ferramentas é necessário que o
educador domine esses recursos tecnológicos. Para isso deve estar em
constante atualização, fazendo cursos, pois cabe aos educadores buscarem
aperfeiçoar seus conhecimentos nesta área para diversificar planejamento e
atividades. Porem, infelizmente muitas vezes tais cursos não são oferecidos
como formação continuada nas redes de ensino, tendo o educador que ir em
busca desta capacitação.
De acordo com Mercado (1999, p.90)
É muito difícil, através dos meios convencionais, preparar professores
para usar adequadamente as novas tecnologias. É preciso formá-los
do mesmo modo que se espera que eles atuem no local de trabalho,
no entanto, as novas tecnologias e seu impacto são aspectos pouco
trabalhados nos cursos de formação de professores, e as
oportunidades de se utilizarem nem sempre são as mais adequadas à
sua realidade e suas necessidades.
Seria importante que existisse um maior investimento por parte das
instituições formadoras dos educadores na área das tecnologias, pois como
cobrar do educador algo, que ele não recebeu formação para atuar. Além
disso, é necessário que o governo não só ofereça as máquinas, os recursos
tecnológicos, mas também a manutenção das mesmas, pois existem muitos
aparelhos que já estão em desuso por falta de assistência técnica.
É importante levarmos em consideração que o mundo das tecnologias é
algo inovador, desafia educador e educando a irem a busca de novos
conhecimentos. Estes espaços virtuais não suportam o modelo tradicional do
educador, precisando de novos olhares para que o processo de ensino
aprendizagem seja dinâmico e prazeroso para o educando.
7. 7
É preciso ressaltar que alguns alunos não têm acessos às tecnologias
fora da escola, principalmente no que se refere à internet e ao computador,
devido à falta de recursos. Isso aumenta a responsabilidade da escola e do
educador em oferecer esses recursos, inserindo este educando em um
ambiente tecnológico até então desconhecido .
É perceptível no educando uma maior motivação e prazer na realização
de atividades quando estas são realizadas com auxilio das tecnologias, pois
uma aula aplicada com o uso destes recursos facilita a aprendizagem.
Lembrando que hoje existem várias ferramentas e programas de computadores
que possibilitam a realização de diversos trabalhos com os educandos como
jogos matemáticos, sites de pesquisa, Word, vídeos, paint, HAQs, filmes,
músicas entre outros.
Essas atividades dinâmicas contribuem para sanar dificuldades de
concentração, ortográficas e coordenação motora, desenvolvendo também a
criatividade.
Ainda Demo (2007, p.91) diz que:
Não basta transitar pela informação. O fundamental é saber
transformar informação em conhecimento próprio através de
procedimentos adequados de aprendizagem. Que a aprendizagem
virtual vai se impor e dominar o cenário futuro, não a escapatória.
Cumpre, pois a escola educar as novas gerações para usar bem a
nova mídia.
Ao trabalhar com a utilização das mídias no dia-a-dia na sala de aula o
educador estará instigando o educando a construir seu conhecimento
superando dificuldades e aprendendo de forma prazerosa e divertida.
3- METODOLOGIA
A metodologia utilizada para este trabalho de pesquisa foi um estudo
de caso, observando resultados de atividades desenvolvidas usando as
ferramentas tecnológicas como mediadoras do ensino aprendizagem com os
alunos da turma do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Carlos Kipper,
localizada no Município de Arroio do Tigre/RS. Esta abordagem de estudos
esteve fortalecida por referenciais teóricos acerca desta temática.
8. 8
Baseada neste contexto a presente pesquisa serviu para analisar como
educadores e educandos estão utilizando as tecnologias e como as mesmas
podem contribuir no Processo de Ensino Aprendizagem.
4- O ENSINO APRENDIZAGEM MEDIATIZADO PELA TECNOLOGIA:
UMA EXPERIÊNCIA E MÚLTIPLAS APRENDIZAGENS
É fundamental sabermos que a formação do indivíduo deve acompanhar
as transformações sociais mundiais, requerendo que as instituições escolares
implantem mudanças também no modo de conduzir o processo de
aprendizagem, numa tentativa de formar os alunos para a sociedade do
conhecimento.
O relato desta experiência pedagógica mediatizada pela tecnologia tem
o propósito de contribuir na reflexão acerca das tecnologias como mediadoras
do processo de ensino aprendizagem e da prática escolar do educador.
Considerando este contexto, as ações foram estruturadas nos moldes de
um estudo de caso, fortalecida por referenciais teóricos, analisando resultados
de atividades desenvolvidas com os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental
da Escola Carlos Kipper, localizada no Município de Arroio do Tigre/RS.
A temática em estudo esteve direcionada na aplicação do projeto de
trabalho com foco no objeto de aprendizagem.
A INTERFACE PROPOSTA-SOFTWARE DE HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS – HQS.
FIGURA 1: Interface do Software de História em Quadrinhos
9. 9
FIGURA 2: Interface da área que o aluno iniciará sua produção textual no
Software de história em Quadrinhos
FIGURA 3: Primeiras interações na criação dos personagens pelos
alunos.
FIGURA 4: Aqui a história está montada com o título, plano de fundo e
texto. A interface sempre modificou atendendo as manipulações do aluno.
O trabalho realizado tem o intuito de elencar aspectos relacionados com
as dificuldades de aprendizagem dos educandos da referida escola e o uso das
tecnologias. Faz-se necessário pontuar que o contexto dos alunos de carência
e desnutrição possui sua parcela de influência neste comprometimento
cognitivo.
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Vale pontuar que a preocupação da equipe diretiva e dos professores no
propósito de desenvolver estratégias para que os alunos evoluam, tem
influenciado na prática docente realizada, na ânsia que os educandos leiam,
interpretem e escrevam. Para este objetivo, buscar meios como os softwares
HQs, jogos educativos e paint, foi e está sendo as ferramentas de auxílio na
superação das dificuldades.
Neste sentido, na realização do projeto Software de Histórias em
Quadrinhos- HQs, se deu num processo continuo, partindo das ações com
base no que o educando dominava e no que ainda lhe faltava aprender,
usando como instrumento de aprendizagem as tecnologias, tendo como
espaço físico disponível o laboratório de informática da escola.
Na realização deste trabalho buscou-se estimular nos educandos o
gosto pela leitura e pela escrita, suprindo as necessidades básicas dos
mesmos, ao disponibilizar diferentes materiais para leitura, como histórias em
quadrinhos, caça-palavras, cruzadinhas e ferramentas tecnológicas (paint e
HQs). Ao experienciarem eles conheceram e exploraram diferentes recursos
textuais, de modo lúdico e motivador na construção das habilidades inerentes a
competência da leitura e escrita.
Da mesma forma os educandos ampliaram o conhecimento em relação
a diferentes tipos de leitura, de modo estimulador fortaleceram a leitura, a
escrita, a produção textual, coordenação motora ao explorarem as ferramentas
tecnológicas de forma desafiadora e objetiva, envolvendo todas as disciplinas.
Dando autonomia construímos uma disposição e valorização maior do trabalho
pedagógico, possibilitando a escola trabalhar o mesmo tema dentro de cada
faixa etária e necessidades de cada turma, desenvolvendo assim um vínculo
de solidariedade e aprendizado constante.
Tendo por base estas características positivas das HQs, paint e jogos
educativos sistematizou-se a proposta de desenvolvimento das experiências
pedagógicas, as quais possibilitaram múltiplas aprendizagens.
Neste período estruturado em três semanas, em três encontros de 45
minutos, de modo a facilitar o processo de conhecimento, a finalidade centrou-
se em propor a familiarização e a criação de história em quadrinhos, cartazes,
textos e exploração de jogos educativos pelos alunos, que mesmo sem terem
uma máquina para cada um e ainda serem inexperientes no uso das
11. 11
tecnologias conheceram, exploraram e produziram conhecimentos acerca da
leitura e escrita, assim como na área da arte usaram a imaginação de modo
prazeroso e construtivo.
Vale enfatizar que a presente experiência pedagógica segue em
andamento e o relato aqui descrito se refere a uma análise dos encontros e
atividades já realizadas.
As ressalvas desta ação pedagógica apontaram que as tecnologias da
Informação e da Comunicação (TIC) ainda é uma área pouco explorada pela
maioria dos educadores, ou por falta de formação ou por acomodação, mesmo
assim é notório que os educandos demonstrem interesse, pois é uma área
desafiadora e que possibilita múltiplas construções, fato que gera grande
interesse e crescimento cognitivo aos educando nos aspectos de: leitura,
escrita, jogos matemáticos, produções textuais e raciocínio lógico, fortalecendo
a aprendizagem significativa. Urge então, a necessidade de os educadores
buscarem esta formação e proporcionarem momentos de ensino aprendizagem
usando as ferramentas tecnológicas como mediadoras deste processo
educacional.
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a aplicação das atividades propostas envolvendo as multimídias e
principalmente a internet, o computador e o programa HQs, pôde-se constatar
que estas contribuíram para a construção da aprendizagem de modo
significativo, pois desenvolveu-se no educando a criatividade, o potencial de
criação e a melhoria do processo de leitura e escrita. Foi também uma forma
de motivação para realização de novos conhecimentos.
Neste contexto, o educador deve estar preparado para mais esta
exigência pedagógica que está a desafiar o novo sistema educacional. Deve
buscar formação, meios que o tornem apto a aprender a aprender de modo
significativo, juntamente com seus alunos e colegas, sem temer o novo, pois o
educador jamais pode esquecer-se de que é o referencial para seus alunos e
para a sociedade.
Através de recursos e atividades aprazíveis, pode-se perceber o
envolvimento e a construção de conhecimento significativo para os alunos que
superaram as dificuldades e limitações.
12. 12
BIBLIOGRAFIA
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educativas. Santa Maria: UFSM, 2005.
BRASIL, Ministério da Educação (MEC).Secretária de Ensino Fundamental
(CEF) Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação. Brasília:
MEC/SEF,1998.
DEMO, Pedro. O porvir: desafio das linguagens do século XXI. Curitiba:
Editora Ibpex, 2007.
MERCADO, Luís Paulo L. Formação continuada de professores e novas
tecnologias. Maceió: Ed UFAL, 1999.
GOUVÊIA. S. F. Os caminhos do professor na era da tecnologia. Acesso
Revista da Educação e Informática, São Paulo: n.13, p. 11-20, abr.1999.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo:
Cortez, 10ª. ed.