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E. E. JOSÉ ALVES RIBEIRO Curso Elaboração de Projetos Artigo:  Aprender por projetos Apresentação: Profº Jurandir Elaboração de Projetos
Elaboração de Projetos ESCOLA Qual o posicionamento da Instituição Consciência Coletiva Gestor/coord/professor/ alunos/pais/ Motivação Produzir motivos TECNOLOGIA Estratégias/Metodologias/ atitudes EDUCADORES Qual modalidade de projeto
APRENDER POR PROJETOS, FORMAR EDUCADORES A educação ideal do homem da sociedade do conhecimento passa a ser a educação do aprendizado continuado ao longo da vida, do conhecimento atualizado, da  formação de indivíduos para adaptar-se a mudanças rápidas e aceleradas, e do desenvolvimento pedagógico baseado na prática reflexiva.
APRENDER POR PROJETOS, FORMAR EDUCADORES Diante das exigências da sociedade atual não podemos deixar tudo a cargo a tecnologia. O fato é que a  tecnologia não determina a sociedade, mas novas formas sociais podem surgir em conseqüência de  transformações tecnológicas, da iniciativa empreendedora e do seu uso/aplicação criativo.
Em cima das novas ferramentas tecnológicas precisamos adotar novas estratégias , metodologias, e atitudes que superem o trabalho educativo tradicional ou mecânico, assim devemos buscar um  modus operandi  para uma atuação inovadora nas escolas.
Pois é sabido, que nós educadores nem sempre conseguimos organizar o trabalho educativo por meio de projetos que beneficiem a aprendizagem, e quando tentamos, falta a clareza de qual é a modalidade de projeto que é inovadora no trabalho pedagógico:  ensino por projeto  ou  aprendizagem por projeto ?
ENSINO POR PROJETO As decisões e controle do projeto ficam essencialmente com o professor ou com os gestores da escola, e os alunos o executam a partir das determinações do professor. O ensino por projetos, é uma forma equivocada de achar que estão trabalhando com projetos de aprendizagem.
APRENDIZAGEM POR PROJETO É o modo de educação por projetos que atribui aos seus autores (alunos) a  competência e responsabilidade de propor e desenvolver os projetos para se  apropriar de conhecimentos. Na aprendizagem por projetos o tema até pode estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola, por se tratar de um tema emergente. Só uma atividade querida e projetada exige comprometimento e responsabilidade.
O fato é que nenhum resultado positivo será alcançado nesta área sem a colaboração dos professores. E, mais, certas abordagens e novos procedimentos metodológicos “não atingirão jamais a escola se os professores não os incorporarem até traduzi-los em realizações originais” (Piaget, 1985, p. 129).
Como lembra Moraes (1996, p. 7): “É preciso construir uma consciência coletiva (...) como parte de um conjunto de mudanças que poderão ser gradualmente absorvidas pela comunidade educacional.”
O conhecimento das potencialidades da utilização dessas ferramentas na educação e a compreensão de como podem ser inter-relacionados os fundamentos tecnológicos aos pedagógicos em uma prática educativa inovadora. É  possível supor que estando capacitados para o emprego das novas tecnologias na prática educativa e se conhecessem como podem desenvolver projetos pedagógicos com elas, com certeza se sentiriam encorajados em utilizá-los em ações curriculares escolares as mais criativas.
Os projetos de trabalho voltados à aprendizagem são uma das maiores possibilidades de inovação educativa mediante a utilização do computador. São atividades globalizadoras de ensino-aprendizagem, que poderão fomentar mudanças na dinâmica escolar, principalmente na organização do espaço e do tempo da educação, abrangendo currículo, avaliação e papel do professor.
O método de projetos em educação permite toda uma flexibilidade para potencializar mudanças. Pode favorecer ao processo de construção do conhecimento contextualizado, o aprender a aprender colaborativo, mediante a interação entre pessoas; a parceria e o diálogo entre as disciplinas, propiciando a atitude interdisciplinar e a transversalidade de temas, ocasionando, assim, uma mudança de paradigma em educação que estaria de acordo as necessidades das sociedades pós-modernas ou do conhecimento.
MOTIVAÇÃO Procurar estimular ou produzir motivos para os alunos a fim de que se interessem por um determinado conteúdo ou matéria, não é tarefa fácil, mas o resultado positivo desta ação é, com certeza, muito gratificante para professores e alunos, pois ao final do processo todos se sentirão realizados. Motivar ou produzir motivos significa predispor a pessoa para a aprendizagem.
CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PROJETO Intencionalidade: é o que orienta o projeto e o que o aprendiz vai aprender. Proposta: Não basta a intencionalidade, é preciso ter uma proposta que pode ser materializada na forma de um projeto ou um plano. Atividade prática:  O que dá sentido à aprendizagem é a dimensão vivencial.
Áreas de conhecimento: um projeto deve procurar abarcar todas as áreas de conhecimento implícitas no seu problema, sendo preciso ver o problema em sua totalidade. Ambiente natural: Os indivíduos constroem seus conhecimentos em interação com a realidade, com os demais indivíduos e com suas capacidades pessoais.
ELEMENTOS IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS Problema Objetivos Estratégias/Ações Recursos Duração
ETAPAS DE UM PROJETO Antecipação Implementação Reflexão Formalização Publicação/Socialização
REFERÊNCIAS ANDRADE, Pedro Ferreira de. Aprender por projetos. Guia do Cursista.

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Aprender por projetos

  • 1. E. E. JOSÉ ALVES RIBEIRO Curso Elaboração de Projetos Artigo: Aprender por projetos Apresentação: Profº Jurandir Elaboração de Projetos
  • 2. Elaboração de Projetos ESCOLA Qual o posicionamento da Instituição Consciência Coletiva Gestor/coord/professor/ alunos/pais/ Motivação Produzir motivos TECNOLOGIA Estratégias/Metodologias/ atitudes EDUCADORES Qual modalidade de projeto
  • 3. APRENDER POR PROJETOS, FORMAR EDUCADORES A educação ideal do homem da sociedade do conhecimento passa a ser a educação do aprendizado continuado ao longo da vida, do conhecimento atualizado, da formação de indivíduos para adaptar-se a mudanças rápidas e aceleradas, e do desenvolvimento pedagógico baseado na prática reflexiva.
  • 4. APRENDER POR PROJETOS, FORMAR EDUCADORES Diante das exigências da sociedade atual não podemos deixar tudo a cargo a tecnologia. O fato é que a tecnologia não determina a sociedade, mas novas formas sociais podem surgir em conseqüência de transformações tecnológicas, da iniciativa empreendedora e do seu uso/aplicação criativo.
  • 5. Em cima das novas ferramentas tecnológicas precisamos adotar novas estratégias , metodologias, e atitudes que superem o trabalho educativo tradicional ou mecânico, assim devemos buscar um modus operandi para uma atuação inovadora nas escolas.
  • 6. Pois é sabido, que nós educadores nem sempre conseguimos organizar o trabalho educativo por meio de projetos que beneficiem a aprendizagem, e quando tentamos, falta a clareza de qual é a modalidade de projeto que é inovadora no trabalho pedagógico: ensino por projeto ou aprendizagem por projeto ?
  • 7. ENSINO POR PROJETO As decisões e controle do projeto ficam essencialmente com o professor ou com os gestores da escola, e os alunos o executam a partir das determinações do professor. O ensino por projetos, é uma forma equivocada de achar que estão trabalhando com projetos de aprendizagem.
  • 8. APRENDIZAGEM POR PROJETO É o modo de educação por projetos que atribui aos seus autores (alunos) a competência e responsabilidade de propor e desenvolver os projetos para se apropriar de conhecimentos. Na aprendizagem por projetos o tema até pode estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola, por se tratar de um tema emergente. Só uma atividade querida e projetada exige comprometimento e responsabilidade.
  • 9. O fato é que nenhum resultado positivo será alcançado nesta área sem a colaboração dos professores. E, mais, certas abordagens e novos procedimentos metodológicos “não atingirão jamais a escola se os professores não os incorporarem até traduzi-los em realizações originais” (Piaget, 1985, p. 129).
  • 10. Como lembra Moraes (1996, p. 7): “É preciso construir uma consciência coletiva (...) como parte de um conjunto de mudanças que poderão ser gradualmente absorvidas pela comunidade educacional.”
  • 11. O conhecimento das potencialidades da utilização dessas ferramentas na educação e a compreensão de como podem ser inter-relacionados os fundamentos tecnológicos aos pedagógicos em uma prática educativa inovadora. É possível supor que estando capacitados para o emprego das novas tecnologias na prática educativa e se conhecessem como podem desenvolver projetos pedagógicos com elas, com certeza se sentiriam encorajados em utilizá-los em ações curriculares escolares as mais criativas.
  • 12. Os projetos de trabalho voltados à aprendizagem são uma das maiores possibilidades de inovação educativa mediante a utilização do computador. São atividades globalizadoras de ensino-aprendizagem, que poderão fomentar mudanças na dinâmica escolar, principalmente na organização do espaço e do tempo da educação, abrangendo currículo, avaliação e papel do professor.
  • 13. O método de projetos em educação permite toda uma flexibilidade para potencializar mudanças. Pode favorecer ao processo de construção do conhecimento contextualizado, o aprender a aprender colaborativo, mediante a interação entre pessoas; a parceria e o diálogo entre as disciplinas, propiciando a atitude interdisciplinar e a transversalidade de temas, ocasionando, assim, uma mudança de paradigma em educação que estaria de acordo as necessidades das sociedades pós-modernas ou do conhecimento.
  • 14. MOTIVAÇÃO Procurar estimular ou produzir motivos para os alunos a fim de que se interessem por um determinado conteúdo ou matéria, não é tarefa fácil, mas o resultado positivo desta ação é, com certeza, muito gratificante para professores e alunos, pois ao final do processo todos se sentirão realizados. Motivar ou produzir motivos significa predispor a pessoa para a aprendizagem.
  • 15. CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PROJETO Intencionalidade: é o que orienta o projeto e o que o aprendiz vai aprender. Proposta: Não basta a intencionalidade, é preciso ter uma proposta que pode ser materializada na forma de um projeto ou um plano. Atividade prática: O que dá sentido à aprendizagem é a dimensão vivencial.
  • 16. Áreas de conhecimento: um projeto deve procurar abarcar todas as áreas de conhecimento implícitas no seu problema, sendo preciso ver o problema em sua totalidade. Ambiente natural: Os indivíduos constroem seus conhecimentos em interação com a realidade, com os demais indivíduos e com suas capacidades pessoais.
  • 17. ELEMENTOS IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE PROJETOS Problema Objetivos Estratégias/Ações Recursos Duração
  • 18. ETAPAS DE UM PROJETO Antecipação Implementação Reflexão Formalização Publicação/Socialização
  • 19. REFERÊNCIAS ANDRADE, Pedro Ferreira de. Aprender por projetos. Guia do Cursista.