O documento discute os desafios do ensino superior durante a pandemia. Aprendizagem flexível, responsável e colaborativa é necessária para o "novo normal". Espaços de aprendizagem físicos e virtuais devem ser integrados, e o acesso e transparência da tecnologia são cruciais.

1. Ensino superior em tempos de
pandemia: regresso ao futuro?
João Filipe Matos
Professor Catedrático Jubilado
Centro de Investigação em Educação e Formação
Mesa Redonda - Ensino e Investigação em tempos de pandemia

2. Outline
I. a formação hoje [em tempos de pandemia]
II. o primado da aprendizagem
III. o futuro da formação [que desejamos e queremos
criar]

3. I. a formação hoje
[em tempos de pandemia]

4. e-learning?
b-learning?
ensino a distância?
ensino remoto de emergência

5. fonte: https://www.educause.edu/research-and-publications/books/learning-spaces/chapter-11-designing-blended-learning-space-student-experience
produção de curso em formato blended-learning

6. A checklist for an
education response to
the COVID-19 Pandemic

7. Back to school: Lessons
for effective remote and
hybrid learning

8. regresso ao futuro?
fonte: bip.com

9. desenhar ao futuro!

10. II. o primado da aprendizagem

11. a aprendizagem?
natural versus artificial

12. aprendizagem natural
Exemplo de
aprendizagem
natural: o andar
fonte: autor
fonte: autor
fonte: autor

13. fonte: bip.com

16. aprendizagem artificial

17. http://www.brigantia.pt/
dispositivo para aprendizagem

20. à é imperativo assumir a diferença entre
ensinar (algo que podemos planear)
e
aprender (algo que é natural, é emergente)

21. „As possibilidades de aprendizagem
são definidas:
. pela estrutura social das práticas nas
quais os estudantes se envolvem
[cenários de aprendizagem]
. pelas condições de legitimidade e de
acesso
fonte: autor
fonte: autor

22. a aprendizagem é emergente
não é uma consequência do ensino
Dewey
Freinet
Piaget
Bruner
Papert
Lave & Wenger
Siemens
...

23. III. o futuro?

24. planeando para o ‘novo normal’?

25. assumir à aprendizagem flexível-responsável-
colaborativa
• planear para a flexibilidade (tempo e espaço)
• estimular a responsabilização (agency)
• valorizar a colaboração (horizontalidade da aprendizagem)
• articular as decisões pedagógicas com as limitações do uso
das tecnologias digitais
• planear para a articulação do ensino presencial com o online
planeada através de cenários de aprendizagem

26. Institute for the Future for University of Phoenix Research Institute (2011). Future Work Skills 2020. Phoenix: UPRI.

27. fonte diferenca.com
conhecimento?

28. conhecimento?
• conhecimento deve ser entendido não como
uma propriedade individual
• mas sim como algo que os estudantes
constroem na interação com os recursos
estruturantes da sua ação:
• o outro [os professores, os profissionais, os colegas,...]
• as situações e problemas
• os artefactos [livros, recursos digitais, ...]

29. desafios?

30. 1. desafio do desenvolvimento profissional

31. a profissionalidade é construída
• na colaboração
• na cooperação
• na interação com os recursos estruturantes da ação:
• colegas
• as situações e problemas
• os artefactos (onde se inclui a literacia digital)

32. 2. desafio dos espaços de aprendizagem

33. Amphiteatro Chimico,
Museu de História Natural e da Ciência, Universidade de Lisboa (1890)
espaços de aprendizagem
foto do autor

34. “sabemos já demasiado acerca das formas como
a aprendizagem ocorre para continuarmos a
ignorar o modo como os espaços de
aprendizagem são planeados, construídos e
geridos.”
espaços de aprendizagem

35. fonte: autor

36. espaço de aprendizagem: físico e virtual
Fonte: http://virtualspacetheory.com

37. espaço de aprendizagem: físico e virtual
presencial (face-a-face) e online são
elementos de um mesmo espaço pedagógico
àescola como habitat digital

38. 3. desafio do acesso e da transparência

39. acesso

40. historicidade dos artefactos tecnológicos
1940’s 1960’s 1970/80’s 1980/90’s 2000’s
fonte: msn

41. a transparência da tecnologia
e a janela como metáfora

42. Convento de Cristo (Tomar, Portugal)
a transparência
Janela do Convento de Cristo

43. à é essencial desenhar as atividades para
as aprendizagens dos alunos pensando
nos seus habitats digitais
…e não para o uso das tecnologias digitais em si mesmas
(que devem transparentes tanto quanto possível)

45. Ensino superior em tempos de
pandemia: regresso ao futuro?
João Filipe Matos
Professor Catedrático Jubilado
Centro de Investigação em Educação e Formação
Mesa Redonda - Ensino e Investigação em tempos de pandemia