Regresso às aulas: back to
the future?
Instituto de Educação | Universidade de Lisboa
jfmatos@ie.ulisboa.pt
João Filipe Matos
II Jornadas da Educação – Lourinhã – 10 Setembro 2020
Outline
• Sobre a aprendizagem [o ponto de vista do
aprendente]
• Technology enhanced learning? [potencialidades e
constrangimentos e a necessidade de uma estratégia
institucional]
• O Futuro [que desejamos e queremos criar]
• Epílogo [4 ideias chave]
a aprendizagem
natural versus artificial
como aprendemos?
Fonte: jfmatos
exemplo de aprendizagem natural: o andar
aprendizagem natural
a aprendizagem é emergente
e não uma consequência do
Ensino
Dewey
Piaget
Bruner
Papert
Lave & Wenger
Siemens
...
à é imperativo assumir a
diferença entre
ensinar (algo que podemos
planear)
e
aprender (algo que é emergente)
uma palavra sobre o conhecimento
• conhecimento deve ser entendido não como
uma propriedade individual
• mas sim como algo que as pessoas
constroem pela interação com os recursos
estruturantes da sua ação:
• o outro
• as situações e problemas
• os artefactos
Technology
enhanced learning?
http://lessonplansfordigitalnatives.pbworks.com/f/1240868636/060901_kindergarten_wifi.gif
“We have long ridden the wave
of PISA hysteria, telling
ourselves that our schools are
good. And they are excellent –
by yesterday’s standards. Our
schools do not meet current or
future needs”
SITRA (2015). A Land of People who Love to Learn. Helsinki:
Finish Innovation Fund.
“Anything that can will be
digitased. What will happen to
schools?”
SITRA (2015). A Land of People who Love to Learn. Helsinki:
Finish Innovation Fund.
artefactos e processos de
mediação
technology enhanced learning
O futuro?
The Kids Whole Future Catalog,
18 Setembro 1981 11 Janeiro 2018
a historicidade dos artefactos tecnológicos
(Adapted from MSO)
2 dimensões chave: espaço e tempo
Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/
tempo
Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/
Scale-time
[fixo]
Sucesso
[variável]
escolaridade
o tempo coletivo
Scale-time
[variável]
Sucesso
[fixo]
Scale-time
[fixo]
Sucesso
[variável]
escolaridade
o tempo coletivo
o tempo individual
Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/
o espaço
We know too much about how
learning occurs to continue to ignore
the ways in which learning spaces
are planned, constructed, and
maintained.
espaço
espaço
espaço
Amphiteatro Chimico,
Museum of Science, University of Lisbon (1890)
espaço
fonte: jfmatos
… as mesmas dinâmicas!
new spaces
… old dynamics
espaço
fonte: jfmatos
do espaço físico ao espaço digital
Fonte: http://virtualspacetheory.com
o que poderá ser o ‘novo normal’
em formatos híbridos de Ensino?
e-learning?
b-learning?
ensino a distância?
ensino remoto de emergência
planeando para o ‘novo normal’
aprendizagem flexível-responsácel-colaborativa
em cenários híbridos
• planear para a flexibilidade (tempo e espaço)
• estimular a responsabilização (agency)
• valorizar a colaboração (horizontalidade da aprendizagem)
• articular as decisões pedagógicas com as limitações do uso
das tecnologias digitais
• planear para a articulação do presencial com o virtual
A checklist for an
education response to
the COVID-19 Pandemic
Back to school: Lessons
for effective remote and
hybrid learning
pensar o ‘novo’ normal
fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal
fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal
fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal
Epílogo – 4 ideias chave
Ideia 1
interpretar a situação atual como uma
oportunidade de transformação e de
inovação
Ideia 2
desenhar as atividades para as
aprendizagens dos alunos pensando nos
seus habitats digitais
…e não (apenas) para o uso das tecnologias digitais
Ideia 3
reforçar a atenção ao contextos de
interação entre os alunos e entre os
alunos e o mundo social
Ideia 4
evitar os QWERTYs da educação
Um QWERTY é…
O fenómeno QWERTY
fonte: jfmatos
O fenómeno QWERTY
fonte: jfmatos
Christopher Sholes 1870’s
fonte: jfmatos
teclado HCESAR (Portugal, 1937)
fonte: jfmatos
teclado HCESAR (Portugal, 1937)
fonte: jfmatos
fonte: jfmatos
fonte: jfmatos
fonte: jfmatos
fonte: jfmatos
alternatives
fonte: jfmatos
fonte: jfmatos
porque é que a disposição das letras é esta?
fonte: jfmatos
porque é que a disposição das letras é esta?
fonte: jfmatos
porque sim...
fonte: jfmatos
a educação está cheia de
QWERTYs
fazer o design do futuro
da aprendizagem passa
necessariamente pela luta
contra os QWERTYs da
educação
jfmatos@ie.ulisboa.pt
fonte: jfmatos

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