O documento discute as potencialidades e desafios do ensino remoto e híbrido no futuro pós-pandemia. Aborda como a aprendizagem ocorre naturalmente e como as tecnologias podem mediá-la, e defende que os espaços e tempos de aprendizagem devem ser flexíveis, responsáveis e colaborativos em cenários híbridos. Conclui com quatro ideias-chave: interpretar a situação atual como oportunidade, desenhar atividades considerando os habitats digitais dos alunos, reforçar a

1. Regresso às aulas: back to
the future?
Instituto de Educação | Universidade de Lisboa
jfmatos@ie.ulisboa.pt
João Filipe Matos
II Jornadas da Educação – Lourinhã – 10 Setembro 2020

2. Outline
• Sobre a aprendizagem [o ponto de vista do
aprendente]
• Technology enhanced learning? [potencialidades e
constrangimentos e a necessidade de uma estratégia
institucional]
• O Futuro [que desejamos e queremos criar]
• Epílogo [4 ideias chave]

3. a aprendizagem
natural versus artificial

4. como aprendemos?
Fonte: jfmatos

5. exemplo de aprendizagem natural: o andar

9. aprendizagem natural

10. a aprendizagem é emergente
e não uma consequência do
Ensino
Dewey
Piaget
Bruner
Papert
Lave & Wenger
Siemens
...

13. à é imperativo assumir a
diferença entre
ensinar (algo que podemos
planear)
e
aprender (algo que é emergente)

14. uma palavra sobre o conhecimento
• conhecimento deve ser entendido não como
uma propriedade individual
• mas sim como algo que as pessoas
constroem pela interação com os recursos
estruturantes da sua ação:
• o outro
• as situações e problemas
• os artefactos

15. Technology
enhanced learning?

16. http://lessonplansfordigitalnatives.pbworks.com/f/1240868636/060901_kindergarten_wifi.gif

17. “We have long ridden the wave
of PISA hysteria, telling
ourselves that our schools are
good. And they are excellent –
by yesterday’s standards. Our
schools do not meet current or
future needs”
SITRA (2015). A Land of People who Love to Learn. Helsinki:
Finish Innovation Fund.

18. “Anything that can will be
digitased. What will happen to
schools?”
SITRA (2015). A Land of People who Love to Learn. Helsinki:
Finish Innovation Fund.

19. artefactos e processos de
mediação
technology enhanced learning

20. O futuro?

22. The Kids Whole Future Catalog,
18 Setembro 1981 11 Janeiro 2018

23. a historicidade dos artefactos tecnológicos
(Adapted from MSO)

24. 2 dimensões chave: espaço e tempo
Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/

25. tempo
Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/

26. Scale-time
[fixo]
Sucesso
[variável]
escolaridade
o tempo coletivo

27. Scale-time
[variável]
Sucesso
[fixo]
Scale-time
[fixo]
Sucesso
[variável]
escolaridade
o tempo coletivo

28. o tempo individual

29. Fonte: http://e-escola.tecnico.ulisboa.pt/
o espaço

30. We know too much about how
learning occurs to continue to ignore
the ways in which learning spaces
are planned, constructed, and
maintained.
espaço

31. espaço

32. espaço

33. Amphiteatro Chimico,
Museum of Science, University of Lisbon (1890)
espaço
fonte: jfmatos

34. … as mesmas dinâmicas!
new spaces
… old dynamics
espaço
fonte: jfmatos

35. do espaço físico ao espaço digital
Fonte: http://virtualspacetheory.com

36. o que poderá ser o ‘novo normal’
em formatos híbridos de Ensino?

37. e-learning?
b-learning?
ensino a distância?
ensino remoto de emergência

38. planeando para o ‘novo normal’

39. aprendizagem flexível-responsácel-colaborativa
em cenários híbridos
• planear para a flexibilidade (tempo e espaço)
• estimular a responsabilização (agency)
• valorizar a colaboração (horizontalidade da aprendizagem)
• articular as decisões pedagógicas com as limitações do uso
das tecnologias digitais
• planear para a articulação do presencial com o virtual

40. A checklist for an
education response to
the COVID-19 Pandemic

41. Back to school: Lessons
for effective remote and
hybrid learning

42. pensar o ‘novo’ normal
fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020

43. fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal

44. fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal

45. fonte: McKinsey & Company: Back to school: Lessons for effective remote and hybrid learning, Agosto 2020
pensar o ‘novo’ normal

46. Epílogo – 4 ideias chave

47. Ideia 1
interpretar a situação atual como uma
oportunidade de transformação e de
inovação

48. Ideia 2
desenhar as atividades para as
aprendizagens dos alunos pensando nos
seus habitats digitais
…e não (apenas) para o uso das tecnologias digitais

49. Ideia 3
reforçar a atenção ao contextos de
interação entre os alunos e entre os
alunos e o mundo social

50. Ideia 4
evitar os QWERTYs da educação

51. Um QWERTY é…

52. O fenómeno QWERTY
fonte: jfmatos

53. O fenómeno QWERTY
fonte: jfmatos

54. Christopher Sholes 1870’s

55. fonte: jfmatos

58. teclado HCESAR (Portugal, 1937)
fonte: jfmatos

59. teclado HCESAR (Portugal, 1937)
fonte: jfmatos

60. fonte: jfmatos

61. fonte: jfmatos

62. fonte: jfmatos

63. fonte: jfmatos

64. alternatives

65. fonte: jfmatos

66. fonte: jfmatos

67. porque é que a disposição das letras é esta?
fonte: jfmatos

68. porque é que a disposição das letras é esta?
fonte: jfmatos

69. porque sim...
fonte: jfmatos

70. a educação está cheia de
QWERTYs

71. fazer o design do futuro
da aprendizagem passa
necessariamente pela luta
contra os QWERTYs da
educação

72. jfmatos@ie.ulisboa.pt
fonte: jfmatos