escol@21 - um espaço pessoal de aprendizagem

fernando albuquerque costa | fc@ie.ulisboa.pt| aprendercom.org/comtic
FERNANDO ALBUQUERQUE COSTA
aprendercom.org/comtic
fc@ie.ulisboa.pt
escol@21UM ESPAÇO PESSOAL
DE APRENDIZAGEM

• INTRODUÇÃO
• CONTEXTO
• PROBLEMA
• O QUE DIZEM OS ALUNOS?
• A PROPOSTA PEDAGÓGICA
• CONCLUINDO
TÓPICOS

INTRODUÇÃO

o admirável mundo novo…
INTRODUÇÃO

1. TECNOCENTRISMO
2. DOMESTICAÇÃO DA TECNOLOGIA
3. ERRO FUNDAMENTAL DA PESQUISA
Os 3 paradoxos de que fala Salomon...
INTRODUÇÃO
Omnipotence Becomes Impotence
Trivializing a Good Thing
The price of not learning lessons from the past

"Introduzir as tecnologias não
significa induzir automaticamente
novas formas de ensino e
aprendizagem! "
Seymour Papert, 1997
INTRODUÇÃO

"Um computador ligado à internet
em cada sala de aula é melhor do
que nada, mas não é mais do que um
mísero e pequeno passo em direcção
à verdadeira mudança."
Seymour Papert, 1997
INTRODUÇÃO

Gavriel Salomon, 2002
"It is trully a revolutionary
technology that, if properly
used, could change education
significantly."
INTRODUÇÃO

Gavriel Salomon, 2002
“it is the pedagogical way
in which it is used that
makes the difference.”
INTRODUÇÃO

CONTEXTO

UNIVERSIDADE DE LISBOA
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA E MESTRADOS EM EDUCAÇÃO
DICIPLINAS DE TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
CONTEXTO
DECLARAÇÃO
DE BOLONHA
EUROPA
COMUNITÁRIA

PROBLEMA

O QUE DEVEM APRENDER OS
ESTUDANTES NA UNIVERSIDADE, HOJE?
COMO?
QUESTÕES PREDOMINANTEMENTE
DE NATUREZA CURRICULAR
PROBLEMA

Apoiar Alargar Transformar
As TIC não
mudam
o currículo
As TIC mudam o currículo
Mudanças
mesmo sem TIC
Inovar?
PROBLEMA
TECNOLOGIAS PARA QUÊ?
COMO?

CONHECIMENTOS
CAPACIDADES
COMPETÊNCIAS
O QUE DEVEM APRENDER OS
ESTUDANTES NA UNIVERSIDADE, HOJE?
PROBLEMA
DESEQUILÍBRIO EVIDENTE!!

CAPACIDADE PARA AUTODIRIGIR
A APRENDIZAGEM
A aprendizagem autodirigida é um processo no qual os indivíduos
tomam a iniciativa, com ou sem a ajuda dos outros, no diagnóstico
das suas capacidades de aprendizagem, na formulação de
objetivos e na identificação de recursos humanos e materiais,
escolhendo e implementando estratégias apropriadas de
aprendizagem e avaliando os resultados. (Knowles, 1975)
ALGO QUE NÃO É ENSINADO NA ESCOLA!
PROBLEMA

O QUE DIZEM OS ALUNOS?

E reconhecem que a
utilização dos espaços
individuais online depende
das estratégias de
organização e de gestão
que mobilizam, e que não se
sentem preparados para tal.
QUANDO QUESTIONADOS...
Os estudantes revelam
dificuldades em termos de
organização pessoal e de
gestão do tempo, ou seja, da
autodisciplina necessária
para participarem com
regularidade nas atividades
propostas.

Procuram e valorizam
sobretudo as apreciações
e sugestões fornecidas
pelos docentes...
POR OUTRO LADO...
... em detrimento da
interação com os colegas e
da colaboração que a
Internet e as ferramentas
de comunicação
permitiriam.

OS ESTUDANTES PARECEM NÃO POSSUIR ALGUMAS
COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS NA SOCIEDADE DE HOJE
AUTO-ORGANIZAÇÃO
AUTO-APRENDIZAGEM
AUTO-REGULAÇÃO
Dimensões de capital
importância em termos
de desenvolvimento
pessoal e profissional
aprendizagem
ao longo da vida

MAS CONHECEM TECNOLOGIAS DIGITAIS
COM ELEVADO POTENCIAL PEDAGÓGICO
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2009 2010 2011 N = ±50

COSTUMAM USAR ALGUMAS DELAS…
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2009 2010 2011
N = ±50

JÁ USARAM PARA FINS EDUCATIVOS…
0%
20%
40%
60%
80%
100%
YouTube SlideShare Hi5 FaceBook Twitter Weblogs wikis Podcasts e-mail Ferramentas
de chat
(MSN,
Gtalk,...)
2009 2010 2011 N = ±50

A PROPOSTA
PEDAGÓGICA

Do ponto de vista
pedagógico, o aluno está no
centro, dando-lhe o controle
da situação de
aprendizagem
aprendizagens que
podem ser estimuladas
e apoiadas através da
criação de APA
A PROPOSTA PEDAGÓGICA
AUTO-ORGANIZAÇÃO
AUTO-APRENDIZAGEM
AUTO-REGULAÇÃO

São pertinentes no plano pessoal e social
 Representam um desafio...
 Responsabilizam o aluno,
permitindo-lhe fazer escolhas
 Implicam produção (e não reprodução)
 Permitem-lhes interagir...
 São transdisciplinares...
SE CONSEGUIRMOS PROPORCIONAR
“TAREFAS DE QUALIDADE”…
TAREFAS DE
QUALIDADE

PRESENCIAL ONLINE
CONTINUIDADE DA APRENDIZAGEM
2H/semana 7dias/semana

escol@21
aprendercom.org/escola21/

http://aprendercom.org/escol@21

 Organização pessoal
 Reflexão sobre si próprio
 Definição de objetivos pessoais
 Antecipação de esforço
 Planificação do trabalho
 Tomada de decisão
 Elaboração / Síntese
 Criatividade
...
 Organização do trabalho individual
 Planificação do esforço a despender
 Gestão do tempo em função das tarefas
 Pesquisa / elaboração de conhecimento
 Participação em espaços colaborativos
 Definição de estratégias de comunicação
 Definição de estratégias de colaboração
 Trabalho em rede
 Iniciativa
 Síntese
 Criatividade
 Flexibilidade e adaptação
...
Espaço pessoal
DISCUSSÃO PÁGINAS
DISCUSSÃOTAGS
BOOKMARKS
MENSAGENS
Espaço colaborativo
BLOGUE CORREIO FICHEIROS

o aluno está no centro,
detém o controle
da situação de
aprendizagem

CONCLUINDO

• Em que medida é possível levar os alunos a
utilizar as tecnologias emergentes (twitter, fb,
youtube, etc.) para a aprendizagem?
• Em que medida é possível a mudança de
papéis, atitudes e crenças sobre a
aprendizagem?
• Como negociar o controle da atividade?
• Como combinar a filosofia dos APA com a
avaliação sumativa?
• Quais os princípios mais adequados para o
desenho de atividades online que promovam a
auto-aprendizagem e a auto-regulação?
Em que medida é
possível utilizar o
conceito APA na
Universidade?
QUESTÕES EM ABERTO
CONCLUINDO

FERNANDO ALBUQUERQUE COSTA
aprendercom.org/comtic
fc@ie.ulisboa.pt
escol@21UM ESPAÇO PESSOAL
DE APRENDIZAGEM
Muito obrigado!

escol@21 - um espaço pessoal de aprendizagem

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Semelhante a escol@21 - um espaço pessoal de aprendizagem

Mais de Fernando Albuquerque Costa

Último

escol@21 - um espaço pessoal de aprendizagem