O documento discute os desafios da personalização do ensino em massa e apresenta o caso da Kroton com o KLS 2.0. Aborda a economia criativa, a evolução da educação, as mudanças nos alunos e a necessidade de prepará-los para empregos do futuro. O KLS 2.0 da Kroton usa competências e conteúdos flexíveis, blended learning e unidades curriculares para capacitar os estudantes.

2. Rui Fava
VP Acadêmico Kroton Educacional
O desafio da personalização
do ensino em massa e o
movimento Re-generation.

3. Agenda
RE - GENERATION
2
ECONOMIA
CRIATIVA
1
PERSONALIZAÇÃO
DO ENSINO EM
MASSA
CASE: KLS 2.0
3

4. Nosso
mudando
!está
Educação

5. Atratividade
Paideia Digital
Personalização
em Escala
Acuidade Mental
(2015- N)
Competitividade – Estratégia –
Qualificação – (2000-2015)
Programas de Qualidade – Processos –
Capacitação – (1950 – 2000)
Programas em Massa – Produtividade –
Especialização – (1915 – 1950)
Administração Científica – Uniformidade - Treinamento
(1760 – 1915)
Paideia Grega – Ensino Individualizado– Episteme, Éthos, Práxis
(Século V a.C.)
Sistema
Acadêmico
Adequado
Elaboração
MD
Perfeito
Produção
MD Lúdico
e Atrativo
Segurança
Satisfação
do Aluno
Orientação
e Tutoria
Contínua
MD no
tempo
Certo
MD no
espaço
adequado
MD no
ambiente
compatível
Custos
Acessíveis
Ed. Para Formação do Homem – Paideia Digital
Ed. Para Formação do Mercado/homem
Ed. para Formação do Mercado
Ed. Para Formação do Homem – Paideia Grega
Paideia Digital – Acuidade Mental
• Inteligência Cognitiva – Pensar (Episteme)
• Inteligência Emocional – Sentir (Éthos)
• Inteligência Volitiva – Agir (Práxis)
• Inteligência “Colligere” – Escolher
Evoluç ão da Educ aç ão

6. ECONOMIA
PENSARcriativa
medo de
X

7. Fonte: ONU/UNCETAD/ FMI
Conjunto de atividades baseadas no
conhecimento que produzem bens tangíveis
e intangíveis, intelectuais e artísticos, com
conteúdo criativo e valor econômico.
Economia Criativa

8. Na Economia Criativa o crescimento pronunciado atualmente não está na
criação de novos produtos e serviços (embora o seu número venha crescendo
extraordinariamente), mas sim em sua exploração, distribuição e
comercializaçãoe, mesmo nessas áreas, as transmutações são efêmeras e
quase transitórias, com bastante ênfase na Educação.
ECONOMIA CRIATIVA ECONOMIA CONVENCIONALX

9. Fonte: ONU/UNCETD/ FMI
Brasil 46º
Gráfico 5.17 | Industrias criativas:
exportações de serviços criativos por grupo econômico, 2008
6
%
11
%
83%
Economias desenvolvidas
Economias em desenvolvimento
Economias em transição

10. “As pessoas não compram o que
você faz, elas compram o porquê
você faz isso!”.
Simon Sinek
ECONOMIA CRIATIVA X
ECONOMIA CONVENCIONAL

11. Componentes
Montagem
Criatividade
Total
US$ 189
US$ 11
US$ 400
US$ 600
–
–
–
–
iPhone

12. A Economia Criativa ainda é
muito modesta no Brasil. Apesar do
país se ver como um povo criativo
associando isso ao futebol e ao
carnaval.
John Howkins

13. Por que?

14. Não sou pago para
pensar!

15. Agenda
RE - GENERATION
2
ECONOMIA
CRIATIVA
1
PERSONALIZAÇÃO
DO ENSINO EM
MASSA
CASE: KLS 2.0
3

16. Agenda
RE - GENERATION
2
ECONOMIA
CRIATIVA
1
PERSONALIZAÇÃO
DO ENSINO EM
MASSA
CASE: KLS 2.0
3

17. Nosso
mudando
!está
aluno

18. Enquanto os mais jovens aspiram
ser como eles, os mais velhos se
inspiram em seus valores e
comportamentos.
18-25
13-17 26-29
10-12 30-40
C E N T R O P R I M Á R I O
D E I N F L U Ê N C I A
25.906.194
de jovens brasileiros têm
entre 18 e 25 anos
1 8 2 4
R E - G E N E R AT I O N = ( B B + X + Y +
Z )
RE-
GENERATION

19. 60 ANOS + NAS SALAS DE AULAS
Crescimento de 95% de alunos idosos
matriculados nos últimos anos
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
101
110
122
186
192
159
2010 2010 2012 2013 2014 2015
1. MBA em Gestão de Pessoas
2. Psicopedagogia
3. Didática e Metodologia do Ensino Superior
4. MBA em Projetos
5. MBA em Gestão Pública
Cursos mais procurados

20. Quais foram as 3 maiores razões que levaram a
voltar aos estudos?
18%Incremento
no Currículo
16%
Mudança na área
de atuação
37%
Busca de aperfeiçoamento
Busca de Contatos
Profissionais
8%
Exigência do
Empregador
Participação em
Concursos
3% Aumento
Salarial
10%
8%

21. Quais foram as 3 maiores razões que levaram a
voltar aos estudos?
18%Incremento
no Currículo
16%
Mudança na área
de atuação
37%
Busca de aperfeiçoamento
Busca de Contatos
Profissionais
8%
Exigência do
Empregador
Participação em
Concursos
3% Aumento
Salarial
10%
8%

22. 0
50
100
150
200
250
300
350
221
319
194
24 4 10 7
39 26
Anhanguera
Quantidade de Alunos – 844
0
100
200
300
400
500
600
140
551
110
6 0 2 5 5 0
Demais Marcas
Quantidade de Alunos – 819
Legenda:
DV – Deficiência Visual
DF – Deficiência Física
DA – Deficiência Auditiva
DI – Deficiência Intelectual
Def. Múltipla – Deficiência Múltipla
TGD– Transtorno Global do Desenvolvimento
TFE – Transtorno Funcional Específico
E D U C A Ç Ã O E S P E C I A L AT E N D I D O P E L A K R OTO N
E D U C A C I O N A L
Total Alunos Kroton
1.663

23. T E X T O S O M I M A G E M
F I X A
I M A G E M E M
M O V I M E N T O
R E - G E N E R A T I O N
E M I G R A N T E S D I G I T A I S
Qualquer tipo de material didático, objeto de aprendizagem, aula modelo, webaula, método ou plano de estudos, deverão seguir,
obrigatóriamente, essa sequência (Re-Generation), pois é dessa forma que conseguiremos atingir a denominada re-generation, que é o
somatório de todas as gerações, passadas, presentes e futuras.
Sequência da aprendizagem entre as gerações

24. Educ a ç ã o Ve rs us R e - Generation
ComunicaçãoLinguagemEnsinoAprendizagem
Efeito Causa

25. Agenda
RE - GENERATION
2
ECONOMIA
CRIATIVA
1
PERSONALIZAÇÃO
DO ENSINO EM
MASSA
CASE: KLS 2.0
3

26. Agenda
RE - GENERATION
2
PERSONALIZAÇÃO
DO ENSINO EM
MASSA
CASE: KLS 2.0
3
ECONOMIA
CRIATIVA
1

27. Essas
desafios !
trazem uma série de
mudanças

28. ”Estamos preparando estudantes para empregos
que ainda não existem, usando tecnologias que
não foram inventadas, para resolver problemas
que ainda não sabemos que serão problemas.”
Ron Faulds e Barb Fardell
Desafio:

29. 1. Educação 1.0 - Escola
Fresco “The School of Athens”, by Rafaello Sanzio/1511. This
work is in the public domain(PD-Art).
2. Educação 2.0 - Livro
Printing press by Gottfried- Történelmi krónika/1908,
sixteenth century in Germany. This image is in the public
domain (PD-Art).
3. Educação 3. 0 – Tecnologia Digital
A Smoker from the Erzgebirge as geek. Markscheider/2013. (GNU
Free Document License).

30. Revolução Agrícola
Artesanal
Generalista
Estética
Religiosidade
Emotividade
Nomadismo
Ensino Individual
Revolução Industrial
Padronização
Especialização
Racionalidade
Concentração
Centralização
Sincronização
Ensino em Escala
Revolução Pós-Industrial
Personalização
Generalista/Competências
Estética
Religiosidade
Emotividade
Nomadismo
Ensino em Escala/Individual
Princípios de cada época
Fonte: Alvin Toffler

31. Revolução Agrícola
Artesanal
Generalista
Estética
Religiosidade
Emotividade
Nomadismo
Ensino Individual
Revolução Industrial
Padronização
Especialização
Racionalidade
Concentração
Centralização
Sincronização
Ensino em Escala
Revolução Pós-Industrial
Personalização
Generalista/Competências
Estética
Religiosidade
Emotividade
Nomadismo
Ensino em Escala/Individual
Princípios de cada época
Fonte: Alvin Toffler

32. P a d r o n i z a ç ã o e m E s c a l a
G é n e s e e a u n i f o r mi z a ç ã o d o m o d o d e d i s p o n i b i l i z a ç ã o
( S é c u l o X I I I – S é c u l o X X )
“ensinar a muitos se fossem um só”
Par adigma R evoluç ão Indus tr ial

33. P e r s o n a l i z a ç ã o e m E s c a l a
G é n e s e e a u n i f o r mi z a ç ã o d o m o d o d e d i s p o n i b i l i z a ç ã o
( S é c u l o X X I )
“ensinar a muitos como se não fossem um só”

34. “A sala de aula tradicional irá
desaparecer?"

35. Sala de aula da Uniamérica
Foz do Iguaçu/Pr
“A sala de aula tradicional irá
desaparecer?"
Fonte: Revista 100 Fronteira – (Papo Sério) – 15/04/2015

36. A EDUCAÇÃO É
PLURAL

37. 5
5
3
3
Qual a área da figura
L-Shape?

38. 5
3
2
Área total = 5 x 2 = 10
(-) área = 3 x 2 = 6
Área L-Shape = 16
2

39. 5
5
Área total = 5 x 5 = 25
(-) área = 3 x 3 = -9
Área L-Shape = 16
3
3

40. 3
5
Área total = 3 x 2 = 6
(-) área = 5 x 2 = 10
Área L-Shape = 16
2
2

41. Será que a Paideia Grega renasceu?
"As emoções dirigem a nossa atenção.
E a atenção foge do que
é desagradável. Atratividade,
portanto, é imprescindível"
Rui Fava

42. Pensar
Sentir
Agir
Atratividade
Inovação
Criatividade
+
=
E p i s t e m e
É t h o s
P r á x i s

43. O Retorno da Paideia
por meio da Acuidade Mental
Indivíduos que pensem
(inteligência Cognitiva), tenham
empatia (inteligência Emocional)
e atitude de agir (Inteligência
Volitiva), desenvolvam a
habilidade de buscar a essência,
separar o que é importante e útil
daquilo que é descartável.
Acuidade Mental
Fonte: Cosme Massi
Indivíduo

44. Pilares da Educação 3.0
E P I S T E M E
S A B E R FA Z E R
S E R
C O N V I V E R
T E C H N E
N O E S I S
C O N V I V E R E
Fonte:JacquesDelors-Educação,umTesouroadescobrir(1996)

45. Como
estamos
desafios
nos preparando
para estes
?

46. Kroton
System
Learning
KLS 2.0

47. Desafios
Identificar quais
conteúdos são
relevantes
Modelo
IntegradoPermitir acesso de
qualquer lugar a
qualquer momento
Disponibilizar
ambientes de
colaboração on e
off-line
Mensurar e
certificar o
conhecimento
adquirido
Adaptar o modelo
de aprendizado às
necessidades do
estudante
Fornecer
ferramentas para
otimizar o tempo
dos professores
Manter um ciclo
constante de ajuste
e atualização
Entrega
Flexível
Metodologia
Inovadora

48. K r o t o n L e a r n i n g S y s t e m
L E A N

49. K L S 2 . 0
K r o t o n L e a r n i n g S y s t e
PDCAAcadêmico

50. KLS 2.0
K r o t o n L e a r n i n g S y s t e m
1. Não temos Disciplinas, temos Competências.
2. Matrizes com Seriado Flexível – (PO).
3. Unidades curriculares de Fundamentos Institucionais.
4. Competências (Gerais – Técnicas – Produtos) Institucionais
5. Conteúdos Institucionais.
6. Blended Learning.
7. Não haverá mais cursos regulados.
Preparando-se para o Futuro

51. K L S 2 . 0
K r o t o n L e a r n i n g S y s t e m
UC
Institucionais
UC
Ciclo Básico
AC
Estudos Dirigidos
UC
Especializadas
(competências)
g = [ t ] = [ P ] = [UE] = [ C ]
nivelamento,
Empregabilidade,
Conhecimentos Gerais
Unidades Curriculares
Profissionalizantes
Unidades Curriculares
de Fundamentos

52. Competências conectadas ao mercado

53. K L S 2 . 0
K r o t o n L e a r n i n g S y s t e

54. rui.fava@kroton.com.br
OBRIGADO!