O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para desenvolver competências essenciais nos alunos, como lidar com grandes quantidades de informação. As bibliotecas escolares desempenham um papel importante na promoção da literacia digital através de projetos que articulam as metas de aprendizagem TIC com diferentes áreas de literacia.

1. Aprender com Tecnologias – Literacia Digital
Na sociedade do conhecimento “torna-se imperioso que cada sujeito aprenda a
aprender”, o que implica que cada pessoa seja entendida como uma finalidade central da
educação, no sentido de se encarregar ela própria da construção do saber.
Os nossos alunos estão diferentes, têm interesses diversos e chegam à escola com um
background tecnológico invejável para muitos de nós. Precisam verdadeiramente de ser
orientados para desenvolver competências que lhes permitam mobilizar conhecimentos,
gerir a grande quantidade de informação com que são bombardeados diariamente e
desenvolver aprendizagens significativas. Sendo um motor dinamizador dessas
mudanças, as TIC são assumidas não apenas enquanto competências disciplinares, mas
principalmente como oportunidade e estratégia de desenvolvimento intelectual e social
dos indivíduos (Jonassen, 2007), tomando como fator motivador e indutor desse
desenvolvimento, a relação natural que os mais jovens cada vez mais têm com as TIC.
As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) terão de ser uma presença
incontestável na escola para deste modo, os alunos desenvolverem competências
digitais e transversais para aprender ao longo da vida. Assim sendo, surgiu o projeto
“Metas de Aprendizagem” constituído por referências a considerar por cada professor
na sua área específica, cujo principal objetivo se prendeu com a criação de indicações
relativas às competências que a sociedade espera que os jovens adquiram hoje na escola,
perspetivando, “não o ensino das tecnologias, mas a aprendizagem com as tecnologias”
(Costa, 2010, p.934). As Metas de Aprendizagem na área das TIC organizam-se por
domínios: informação, produção, comunicação e colaboração, sendo o domínio da
segurança tratado de forma transversal.
As Bibliotecas Escolares, pela natureza do trabalho que desenvolvem nas comunidades
educativas, pela responsabilidade que têm no desenvolvimento das competências
transversais ao currículo, no sentido de preparar as gerações futuras para uma sociedade
que precisa de complexas literacias para a aprendizagem ao longo da vida, são o espaço
e o recurso por excelência para a concertação de esforços na promoção e
desenvolvimento da literacia da informação. Cumprem os objetivos que estão
consignados nos documentos referenciais, nomeadamente o Manifesto da Biblioteca
Escolar (IFLA/UNESCO, 1999) e a Declaração Política da IASL sobre Bibliotecas
Escolares (IASL, 1993) e que o recente referencial emanado pela RBE vem reforçar e
orientar.

2. Cabe aos professores bibliotecários, assumir o papel de gestores do currículo e tomar
um papel mais ativo e dinâmico no processo de inovação curricular com as TIC nas
escolas e nos agrupamentos em que trabalham. As Metas, assim como o referencial
“Aprender com a Biblioteca Escolar” apresentam um leque diversificado de
operacionalizações por ano de escolaridade que serão uma boa orientação, desde que,
naturalmente, adaptadas às realidades de cada escola, pois como aponta o segundo
documento “A literacia digital é abordada neste referencial numa perspetiva transversal,
disseminada pelas três áreas, refletindo a presença das tecnologias, ferramentas e
ambientes digitais em todos os contextos e domínios, formais e informais, de
aprendizagem” (Quadro 1).
“A literacia digital é abordada neste referencial numa perspetiva transversal,
disseminada pelas três áreas, refletindo a presença das tecnologias, ferramentas e
ambientes digitais em todos os contextos e domínios, formais e informais de
aprendizagem” (pp. 10-11). Assim sendo, as referidas áreas, a saber: literacia da
leitura, literacia dos media e literacia da informação, deverão ser trabalhadas de forma
interdependente e em articulação com as Metas de Aprendizagem na área das TIC.
Sendo a biblioteca escolar o espaço privilegiado para a agregação de diferentes saberes,
o desenvolvimento de projetos articulados entre os professores e a biblioteca escolar é a
melhor forma de articular as Metas de Aprendizagem TIC com as competências
necessárias às diferentes áreas de literacia, fundamentais para os alunos poderem
enfrentar com sucesso os desafios e exigências do século XXI, bem como para a
formação ao longo da vida.
Quadro 1
Metas Curriculares Aprender com a Biblioteca Escolar
TIC
Informação – Capacidade de procurar e de tratar a informação
de acordo com objetivos concretos:
investigação, seleção, análise e síntese dos dados.
Comunicação - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar
usando ferramentas e ambientes de comunicação
em rede como estratégia de aprendizagem individual e como
contributo para a aprendizagem dos outros.
Produção – Capacidade de sistematizar conhecimento com
base em processos de trabalho com recurso aos
meios digitais disponíveis e de desenvolver produtos e práticas
inovadores
Segurança – Capacidade para usar recursos digitais no respeito
por normas de segurança.
Literacia da leitura – desenvolvimento do gosto e de
competências de leitura /escrita (através de textos impressos
e digitais) e comunicação (oral, escrita e multimédia).
Literacia dos média – desenvolvimento de competências
propiciadoras de novas formas de aprender, interagir e
comunicar através dos média.
Literacia da Informação – uso crítico e informado de
recursos e ferramentas de aquisição integrada de
conhecimentos associados ao uso correto e eficaz das
ferramentas de informação e comunicação,
independentemente do suporte.

3. PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas
Escolares: Aprender coma biblioteca escolar. Lisboa: RBE (2012) Disponível em
http://www.rbe.min-edu.pt
COSTA, Fernando Albuquerque. Metas de Aprendizagem na área das TIC: Aprender
Com Tecnologias. I Encontro Internacional TIC e Educação.
Felizardo, Helena. As metas de aprendizagem na área das tic no contexto do
desenvolvimento das literacias e das competências transversais. in Pós-graduação em
Gestão de Bibliotecas A Biblioteca Escolar e as Novas Tecnologias. Leiria: ISLA.
Metas de Aprendizagem na área das TIC. in DGIDC-ME (2010). Metas de
Aprendizagem. Lisboa: DGIDC/ME. Disponível em
http://repositorio.ul.pt/handle/10451/6567)