O documento discute o papel das bibliotecas escolares e das novas tecnologias no desenvolvimento de competências digitais e múltiplas literacias nos alunos. Documentos como "Metas de aprendizagem TIC" e "Aprender com a Biblioteca Escolar" orientam o trabalho do professor bibliotecário no desenvolvimento dessas literacias de forma transversal, como no exemplo da atividade "Apresento-me online".

1. A BIBLIOTECA ESCOLAR E AS NOVAS TECNOLOGIAS
A transversalidade das competênciasem TIC ao serviço das diferentesliteracias
Pós-graduação em Gestão das Bibliotecas Escolares |Carla Tavares 3
Nos dias de hoje é fundamental desenvolver metodologias e práticas adaptadas
às necessidades de aprendizagem e formação dos alunos, que são muito diferentes das
do século XX. O aluno tem um papel mais ativo e autónomo nas suas aprendizagens.
Neste sentido, a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na
educação torna-se essencial para o desenvolvimento integral dos alunos.
É neste contexto que surgem os documentos “As Metas de aprendizagem TIC”
(2010) e “Aprender com a Biblioteca Escolar” (2012). As “Metas de aprendizagem TIC”
é um documento que tem como principal objetivo mudar a forma como se ensina e
como se organiza e estimula a aprendizagem. A aquisição e o desenvolvimento das
competências digitais devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade e não
apenas no 3º ciclo. As “Metas de Aprendizagem TIC” são um suporte não só da
literacia digital, mas das múltiplas literacias apresentadas no referencial “Aprender
com a Biblioteca Escolar”.
Na perspetiva de Costa (2010) era necessário um documento como o das
“Metas de Aprendizagem TIC” que,
(…)viesse a servir de orientação para todos os intervenientes no processo
educativo, particularmente os professores, relativamente a estratégias de ensino e
a estratégias de avaliação dos resultados da aprendizagem, tomando precisamente
como referência a explicitação das competências que os alunos devem evidenciar
no final de cada um dos níveis ou ciclos de escolaridade.
Os documentos apesentados são uma mais-valia para as bibliotecas escolares e
para o trabalho desenvolvido pelo professor bibliotecário. A biblioteca escolar tem um
papel fundamental no desenvolvimento das múltiplas literacias. Segundo Felizardo
(2015) “As Bibliotecas Escolares (…) terão todas as vantagens em recuperar estas
metas, tendo-as como referência, para a planificação do seu trabalho com professores
e alunos”. O professor bibliotecário deve trabalhar de forma transversal as literacias
constantes do referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, divulgando-o e
formando para o seu uso integrado e cooperativo.
As ”Metas de aprendizagem TIC” são organizadas em três planos: num primeiro
plano é apresentado que os alunos devem saber usar as TIC; saber usar as TIC para
aprender o currículo e saber usar as TIC para pensar, decidir e agir. Num segundo

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plano, as metas estão organizadas em articulação estreita com as quatro áreas de
competência em TIC: informação, comunicação, produção e segurança, fundamentais
não só para a literacia digital mas para as múltiplas literacias constantes do referencial
“Aprender com a biblioteca escolar”, estruturado em três áreas de literacia: literacia
da leitura; literacia dos média e literacia da informação. E num terceiro plano, das
competências transversais gerais: meta-aprendizagem; auto-avaliação; auto-regulação;
expressão; criatividade e ética.
Para a sua operacionalização o professor bibliotecário deve desenvolver
atividades num âmbito multidisciplinar e com base nos documentos atrás referidos.
Um exemplo da operacionalização destes documentos é a atividade “ Apresento-me
online” prevista no referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, no âmbito da
literacia dos média, para os alunos do 3º ciclo e que é desenvolvida em articulação
com a disciplina de língua estrangeira – nível I. Os alunos fazem a sua apresentação
recorrendo à ferramenta Web 2.0 Voki, antes da realização desta tarefa são realizadas
atividades no âmbito da Seguranet e são visualizados vídeos para exploração do ponto
de vista da língua e análise das regras de segurança na comunicação mediática. As
apresentações serão divulgadas no blogue da BE. Esta atividade deve ser planeada e
realizada em conjunto pelo professor de língua estrangeira – nível I e pelo professor
bibliotecário e contempla o que é referido nas “Metas de aprendizagem TIC”: saber
usar as TIC e saber usar as TIC para aprender o currículo.
Em suma, como nos diz Azevedo & Sardinha (2009, p.3), a literacia tem de ser
trabalhada, “[…] a literacia não se adquire de forma espontânea, mas requer um
trabalho de planificação consciente, de práticas intencionais e sistemáticas, com
processos de monitorização constantes, de avaliação, com um espírito de abertura à
inovação.”

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Referências Bibliográficas
Azevedo, F. & Sardinha, M.G. (2009). Modelos e Práticas em Literacia. Lisboa: Lidel.
Costa et al. (2010). I Encontro Internacional TIC e Educação. Inovação Curricular com
TIC. Lisboa. Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. (931-936).
(http://aprendercom.org/miragens/wp-content/uploads/2010/11/398.pdf)
Costa, Fernando et al. (2010). Metas de Aprendizagem na área das TIC. in DGIDC-ME
(2010). Metas de Aprendizagem. Lisboa: DGIDC/ME.
PORTUGAL. Ministério da Educação e Ciência. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares:
Aprender com a biblioteca escolar. Lisboa: RBE (2012)