DOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS AOS OBJECTOS DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO E...Fernando Rui Campos
Trabalho com descrição e conceitos sobre Recursos Educativos Digitais e Objectos de Aprendizagem. Os factores de qualidade dos Recursos Educativos Digitais.
DOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITAIS AOS OBJECTOS DE APRENDIZAGEM EM CONTEXTO E...Fernando Rui Campos
Trabalho com descrição e conceitos sobre Recursos Educativos Digitais e Objectos de Aprendizagem. Os factores de qualidade dos Recursos Educativos Digitais.
O COMPUTADOR COMO RECURSO TECNOLÓGICO PARA INSTIGAR A MOTIVAÇÃO NA APRENDIZAGEMincluirdigital
APRESENTAÇÃO DO GRUPO DE PESQUISA PARA O CURSO DE INTEGRAÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA
PROINFO INTEGRADO
PROJETO DE PESQUISA E APRENDIZAGEM
Redes Sociais: desafios para a Família e da Escola
Apresentação realizada no Congresso ANDEA/Mackenzie/2013 sobre as responsabilidades da família e da escola e a contemporaneidade das redes sociais presentes na vida de todos.
Objetos De Aprendizagem E A EducaçãO MatemáTicaAdriana Sousa
Apresentação sobre Objetos de Aprendizagem na Educação Matemática elaborada pela Professora Adriana Sousa para o curso "Educação Matemática e o Uso das Tecnologias" oferecido pelo NTE16 - Vitória da Conquista-BA. Julho/2008
Tecnologias da informação e da comunicação na educação Katia Tavares
Apresentação para promover a discussão sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação e implicações para a formação do professor.
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Apresentação sobre a educação colaborativa em rede nos novos cenários virtuais de aprendizagem: promovendo a coaprendizagem; utilizando Recursos Educacionais Abertos (REA)
Análise de dados referentes à interação de pessoas de
uma comunidade de aprendizagem b-learning sob a
ótica da metafetividade e gestão emocional. Pesquisa
realizada em 2010 com um grupo de alunos do Programa
Doutoral em Multimédia em Educação que buscava
evidenciar a percepção dos alunos sobre a sua
aprendizagem após o primeiro ano curricular. Esta investigação
adota uma abordagem qualitativa dos dados
obtidos através de um focus group, questionários
e análise das interações na comunicação assíncrona
nas unidades curriculares. Apresentamos alguns dados
obtidos dos instrumentos pré-anunciados acompanhados
das primeiras análises.
A educação aberta, a distância e em rede é o meio para o desenvolvimento e inclusão de todos, jovens adultos e adultos, nas redes e comunidades de conhecimento da sociedade digital.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
1. Avaliação das aprendizagens nas comunidades
online: uma perspectiva formativa
Paulo Maria Bastos da Silva Dias
Instituto de Educação, Universidade do Minho
paulodias@iep.uminho.pt
2.º Congresso Internacional de Avaliação em Educação
Universidade do Minho 4, 5 e 6 de Novembro de 2010
2. O que define uma comunidade de aprendizagem
Como se desenvolvem as aprendizagens online
Qual o objecto da avaliação
Como avaliar as aprendizagens online
3. As comunidades de
aprendizagem online
são a expressão da
democratização e
complexidade da rede
de interacção,
participação e partilha
http://www.visualcomplexity.com/vc/project_details.cfm?id=547&index=547&domain
4. A formação das
comunidades na
Web tem como
suporte um vínculo
identitário na
partilha de
experiências e
narrativas
partilha de
experiências e
narrativas
5. O sentido de partilha que caracteriza a actividade
online é o princípio para a imersão social e
cognitiva, nomeadamente no desenvolvimento
da capacidade de os utilizadores procurarem e
alimentarem as suas redes de informação,
aprendizagem e conhecimento
6. “…when we have to learn,
learning is a remarkably social
process. Social groups provide
the resources for their members
to learn.” (Brown & Duguid, 2002:137)
Harvard Business School Press, 2002
7. “Communities of practice are
groups of people who share a
concern or a passion for
something they do and learn
how to do it better as they
interact regularly” (Étienne Wenger,
2006)
http://www.ewenger.com/theory/index.htm
Cambridge University Press, 1998
9. Na perspectiva da Teoria da
Actividade (Engstrom, 1999) a
aprendizagem emerge das
práticas sociais organizadas
e dos
instrumentos/artefactos de
mediação das actividades
entre os actores e os
objectos do mundo real
http://www.learning-theories.com/activity-theory.html
10. A mediação é o processo realizado entre pares
e com o recurso a instrumentos ou artefactos
mediadores, i.e., linguagem, recursos culturais e
narrativas, modelos conceptuais e redes de
conhecimento
11. A mediação colaborativa é uma forma de
promover a modularização e a flexibilidade da
educação, na medida em que permite adequar
as necessidades de aprendizagem aos estilos
individuais
12. A key step toward
making school
intrinsically
motivating is to
customize an
education to macth
the way each child
learn (Christensen,
2008:10)
McGraw-Hill, New York, 2008
13. Aprender em rede consiste em estabelecer uma
teia de relações entre conteúdos e contextos,
espaços formais e informais, o individual e o
colectivo, a comunidade, numa experiência
colaborativa da mediação social e cognitiva na
construção do conhecimento
14. Qual o objecto da avaliação?
A medida do conhecimento ou o apoio ao
desenvolvimento do conhecimento
Avaliar as aprendizagens online
15. Como avaliar as aprendizagens realizadas nos
ambientes online?
Através de instrumentos para avaliar o
conhecimento das matérias curriculares ou dos
processos de acompanhamento e
andaimamento social e cognitivo orientados
para a promoção de melhores aprendizagens
Avaliar as aprendizagens online
16. Um contributo para a avaliação das aprendizagens online
os contextos de aprendizagem modular e flexível do
conhecimento elaborado em rede
a avaliação contribui para o desenvolvimento da
autonomia e dos percursos das aprendizagens
um modelo de intervenção formativa (Scriven, 1967;Fernandes, 2006)
orientado para a actividade individual e colaborativa
O quê
Quando
Como
Porquê
para a auto-regulação e sustentabilidade da comunidade
de aprendizagem
17. contextos
O quê Quando Como
Avaliar online
autonomia
percursos intervenção
formativa
comunidade
Porquê
aprendizagem sustentabilidade
auto-regulação