REFERÊNCIA Planejamento, organização e gestão escolar. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Capítulo VIII: O sistema de organização e gestão da escola. Editora Alternativa, p.l47-202.

1. OPGEAENE
AULA 6 - Continuação do Tema: Coordenação, elaboração e
avaliação de projeto político pedagógico
Profa. Me. Míriam Navarro de Castro Nunes

2. TEXTO
Planejamento, organização e gestão escolar. LIBÂNEO, José
Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática.
Capítulo VIII: O sistema de organização e gestão da escola.
Editora Alternativa, p.l47-202.

3. Planejamento Escolar
O planejamento escolar consiste numa atividade de previsão
da ação a ser realizada, implicando definição de
necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das
possibilidades, procedimentos e recursos a serem
empregados, tempo de execução e formas de avaliação.

4. PPP – o que é
O projeto pedagógico-curricular é a concretização do
processo de planejamento. Consolida-se num documento
que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo
educativo a ser desenvolvido na escola, expressando a síntese
das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os
propósitos e expectativas da comunidade escolar.

5. Projeto educativo
Projeto pedagógico
Projeto político-pedagógico
Projeto pedagógico-curricular
Projeto curricular
Plano de escola
Não há uma denominação
que tenha unanimidade entre
os educadores. A rigor, o que
importa é o processo de
ação-reflexão-ação que se
instaura na escola
envolvendo todos os seus
integrantes.
Diferentes Denominações

6. ROTEIRO PARA
FORMULAÇÃO DO PPP
SEGUNDO LIBÂNEO

7. 1. Contextualização e caracterização da escola
1.1. Aspectos sociais, econômicos, culturais, geográficos
1.2. Condições físicas e materiais
1.3. Caracterização dos elementos humanos
1.4. Breve história da escola (como surgiu, como vem
funcionando, administração, gestão, participação dos professores,
visão que os alunos têm da escola, pais, escola e comunidade).
2. Concepção de educação e de práticas escolares
2.1. Concepção de escola e de perfil de formação dos alunos
2.2. Princípios norteadores da ação pedagógico-didática

8. 3. Diagnóstico da situação atual
3.1. Levantamento e identificação de problemas e necessidades a
atender
3.2. Definição de prioridades
3.3 Estratégias de ação, escolha de soluções
4. Objetivos gerais
5. Estrutura de organização e gestão
5.1. Aspectos organizacionais
5.2. Aspectos administrativos
5.3. Aspectos financeiros

9. 6. Proposta curricular
6.1. Fundamentos sociológicos, psicológicos, culturais,
epistemológicos, pedagógicos
6.2. Organização curricular (da escola, das séries ou
ciclos, plano de ensino da disciplina): Objetivos, conteúdos,
desenvolvimento metodológico, avaliação da aprendizagem.
7. Proposta de formação continuada de professores
8. Proposta de trabalho com pais, comunidade e outras
escolas de uma mesma área geográfica
9. Formas de avaliação do projeto

10. O CONTEÚDO DE CADA
TÓPICO

11. Contextualização e caracterização
da escola
Este tópico visa caracterizar o contexto econômico e
sociocultural em que a escola está inserida, descrever os
aspectos humanos, físicos e materiais. Estas informações são
sumamente relevantes para o projeto, a fim de avaliar as
condições existentes, as necessidades da comunidade, a
origem social e cultural dos alunos etc.

12. Concepção de educação e de
práticas escolares
A finalidade deste tópico é apresentar uma síntese do
"pensamento" da equipe de professores e pedagogos sobre
educação e currículo, com base nas exigências e
necessidades sociais e nas suas próprias crenças, valores,
significados. O projeto pedagógico-curricular reflete
expectativas da sociedade e dos próprios educadores sobre o
significado de "aluno educado" e para que tipo de sociedade
se educa.

13. Diagnóstico e análise dos
problemas e necessidades
Essa fase corresponde à caracterização socioeconômica e cultural
do contexto da ação escolar. O diagnóstico, realizado a partir do
levantamento de dados, visa analisar e explicar a situação,
articulando o problema e suas causas internas e externas.
Os problemas podem ser agrupados em pedagógicos,
administrativos, financeiros.
Há vários meios de se fazer o diagnóstico e o levantamento de
problemas: observações, entrevistas, aplicação de questionários,
coleta de opiniões em situação grupal.

14. Objetivos gerais
Nesta fase são propostas as metas mais amplas que se deseja
alcançar, deixando os objetivos específicos para o tópico
referente à proposta curricular. Após o levantamento de
muitas ideias, de vários caminhos, procede-se à seleção dos
objetivos ou metas. É óbvio que seleção depende de
condições reais como espaço físico, custo, capacidade da
equipe de profissionais, tempo etc.

15. Estrutura Organizacional
Refere-se à descrição da estrutura de funcionamento e dos
meios de organização e gestão, responsabilidades, formas de
dinamizar o processo de gestão.

16. A proposta curricular
Este tópico do projeto destina-se, especificamente, à
definição da atuação da escola no processo de ensino e
aprendizagem, através do currículo. A proposta curricular
inclui a organização curricular propriamente dita e a
organização pedagógico-didática.

17. Avaliação do projeto
A avaliação será processual-somativa, incluindo a coleta de
dados, a análise dos resultados, a redefinição permanente de
objetivos e meios. "A avaliação deverá fornecer os dados
necessários para intervir no sentido de corrigir a coerência
(relação entre o projeto e o problema), a eficiência (gestão e
administração dos recursos e meios) e eficácia (relação entre
a ação e os resultados)" (Carvalho e Diogo, 1994).

18. Atividade Prática
Elaborar o PPP de uma escola fictícia (baseado na realidade).
Compor equipes com pelo menos um representante de cada
setor: diretor, coordenador, professor, funcionário, aluno e
pai/mãe.
Esboçar/Sintetizar a escrita dos tópicos conforme o roteiro
sugerido por Libâneo.
Socializar.