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A BNCC NA EDUCAÇÃO
INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Prof.ª Ma. Mannuella Almeida
@dica_de_pedagogia almeida.mannuella@gmail.com
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NOSSA OFICINA SERÁ DIVIDA EM 3 ETAPAS:
1. APRESENTAÇÃO
2. EXECUÇÃO E
DÚVIDAS
3. AUTOAVALIAÇÃO
LEITURA DELEITE
 DINÂMICA/REFLEXÃO
 CONVERSAS INICIAIS
ENTRE NO LINK
www.menti.com
1394 8605
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo
de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica, assegurando-lhes o direito de aprendizagem e
desenvolvimento esperado para esse público.
“A BNCC por si só não melhora a qualidade da educação, mas ele
mostra a direção para que de fato as crianças aprendam.”
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PROPOSTA DE ATIVIDADE 01
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Em duplas: cada dupla deve escolher uma competência para trabalhar.
Escrevam o número da competência da seguinte maneira:
- uma ação ou projeto que já realizam e que esteja ligado a esta
competência.
ou
- uma ação que poderiam realizar (ações concretas) para o
desenvolvimento da competência.
Metodologias Ativas
Sala de aula invertida
Como o próprio nome sugere, essa prática procura “inverter” a lógica do
ensino tradicional. Para tanto, propõe-se que o aluno venha para a aula
já tendo tido contato com o conteúdo — a tecnologia pode ser uma
grande aliada para isso. O momento da aula propriamente dito é
utilizado para que eles apresentem dúvidas ao professor, resolvam
questões, promovam e participem de discussões etc.
Gamificação
Incluir a gamificação na educação significa levar a experiência dos jogos
para o contexto das atividades pedagógicas. Verifica-se que, por meio
dos jogos, as crianças e jovens ficam engajados e se empenham mais,
uma vez que têm um objetivo a cumprir.
Na gamificação cabem as mais diversas interações, com ou sem o uso de
tecnologia. Atividades de equipe, criação de personagens e avatares,
pontuações, premiações, criação de enigmas, caça ao tesouro, bem
como atividades de robótica, programação e uso de plataformas online
de jogos estão entre os exemplos de como a gamificação pode ser
aplicada.
Aprendizagem baseada em projetos
A criação de projetos é um ótimo artifício, especialmente para que os
alunos consigam fazer relações entre as várias disciplinas. A ideia aqui é
abrir caminho para solução de problemas e desafios, a partir de uma
solução criativa e inovadora.
Com isso, espera-se que os estudantes “coloquem a mão na massa e
deem vida” a uma proposta de intervenção, uma proposta que tem tudo
a ver com a chamada Educação Maker. Melhor ainda, quando os
projetos ultrapassam os muros da escola e se relacionam com a
comunidade.
- ENTÃO, COMO PLANEJAR?
EDUCAÇÃO INFANTIL
1. DELIMITAR O TEMA;
2. A QUAL CAMPO DE EXPERIÊNCIA ESSE TEMA SE APLICA?
3. O QUE É PRECISO PARA DESENVOLVER ISSO? (OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIVEMENTO)
4. QUAIS OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM PROMOVIDOS?
5. COM QUAL COMPETÊNCIA GERAL SE RELACIONA?
6. RELACIONA-SE COM ALGUMA COMPETÊNCIA “EXTRA”?
7. METODOLOGIA;
COMO?/ COM QUÊ? / AONDE? / EM QUANTO TEMPO?
8. AVALIAÇÃO/ AUTOAVALIAÇÃO.
PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL : TEMPO DE AULA:
TEMA:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
COMPETÊNCIA GERAL
COMPETÊNCIAS “EXTRAS”
METODOLOGIA
RECURSOS:
AVALIAÇÃO/AUTOAVALIAÇÃO
- ENTÃO, COMO PLANEJAR?
ANOS INICIAIS DO ENS. FUNDAMENTAL
1. DELIMITAR A ÁREA DO CONHECIMENTO
2. QUAL O COMPONENTE CURRICULAR?
3. CONTEÚDOS
4. HABILIDADES + CÓDIGOS
5. COM QUAL COMPETÊNCIA GERAL SE RELACIONA?
6. RELACIONA-SE COM ALGUMA COMPETÊNCIA “EXTRA”?
7. METODOLOGIA;
COMO?/ COM QUÊ? / AONDE? / EM QUANTO TEMPO?
8. AVALIAÇÃO/ AUTOAVALIAÇÃO
9. ATIVIDADES PARA CASA.
PLANEJAMENTO ENSINO FUNDAMENTAL : TEMPO DE AULA:
ÁREA DO CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
CONTEÚDOS:
HABILIDADES (CÓDIGOS)
COMPETÊNCIA GERAL
COMPETÊNCIAS “EXTRAS”
METODOLOGIA
RECURSOS:
AVALIAÇÃO/AUTOAVALIAÇÃO
ATIVIDADE PARA CASA:
PROPOSTA DE ATIVIDADE 02
Em duplas: cada dupla deve escolher uma competência para trabalhar.
Escrevam o número da competência da seguinte maneira:
- Em um lado da folha, uma ação ou projeto que já realizam e que esteja
ligado a esta competência.
- No outro lado, uma ação que poderiam realizar (ações concretas) para
o desenvolvimento da competência.
PROPOSTA DE ATIVIDADE (complementar)
- EDUCAÇÃO INFANTIL
- Construa em grupo, um
planejamento de aula que se alie a
uma competência geral da Bncc,
explicitando:
• campo de experiência,
• objetivo de aprendizagem e
desenvolvimento;
• Direito de aprendizagem;
• Metodologia.
- ENSINO FUNDAMENTAL
- Construa em grupo, um
planejamento de aula que se alie a
uma competência geral da Bncc,
explicitando:
• Área do Conhecimento;
• Componente curricular;
• Habilidade/Código
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  • 1. A BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Prof.ª Ma. Mannuella Almeida @dica_de_pedagogia almeida.mannuella@gmail.com
  • 3. NOSSA OFICINA SERÁ DIVIDA EM 3 ETAPAS: 1. APRESENTAÇÃO 2. EXECUÇÃO E DÚVIDAS 3. AUTOAVALIAÇÃO
  • 7. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, assegurando-lhes o direito de aprendizagem e desenvolvimento esperado para esse público. “A BNCC por si só não melhora a qualidade da educação, mas ele mostra a direção para que de fato as crianças aprendam.”
  • 12. BNCC NO ENSINO FUNDAMENTAL
  • 26. Em duplas: cada dupla deve escolher uma competência para trabalhar. Escrevam o número da competência da seguinte maneira: - uma ação ou projeto que já realizam e que esteja ligado a esta competência. ou - uma ação que poderiam realizar (ações concretas) para o desenvolvimento da competência.
  • 28. Sala de aula invertida Como o próprio nome sugere, essa prática procura “inverter” a lógica do ensino tradicional. Para tanto, propõe-se que o aluno venha para a aula já tendo tido contato com o conteúdo — a tecnologia pode ser uma grande aliada para isso. O momento da aula propriamente dito é utilizado para que eles apresentem dúvidas ao professor, resolvam questões, promovam e participem de discussões etc.
  • 29. Gamificação Incluir a gamificação na educação significa levar a experiência dos jogos para o contexto das atividades pedagógicas. Verifica-se que, por meio dos jogos, as crianças e jovens ficam engajados e se empenham mais, uma vez que têm um objetivo a cumprir. Na gamificação cabem as mais diversas interações, com ou sem o uso de tecnologia. Atividades de equipe, criação de personagens e avatares, pontuações, premiações, criação de enigmas, caça ao tesouro, bem como atividades de robótica, programação e uso de plataformas online de jogos estão entre os exemplos de como a gamificação pode ser aplicada.
  • 30. Aprendizagem baseada em projetos A criação de projetos é um ótimo artifício, especialmente para que os alunos consigam fazer relações entre as várias disciplinas. A ideia aqui é abrir caminho para solução de problemas e desafios, a partir de uma solução criativa e inovadora. Com isso, espera-se que os estudantes “coloquem a mão na massa e deem vida” a uma proposta de intervenção, uma proposta que tem tudo a ver com a chamada Educação Maker. Melhor ainda, quando os projetos ultrapassam os muros da escola e se relacionam com a comunidade.
  • 31. - ENTÃO, COMO PLANEJAR? EDUCAÇÃO INFANTIL 1. DELIMITAR O TEMA; 2. A QUAL CAMPO DE EXPERIÊNCIA ESSE TEMA SE APLICA? 3. O QUE É PRECISO PARA DESENVOLVER ISSO? (OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIVEMENTO) 4. QUAIS OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM PROMOVIDOS? 5. COM QUAL COMPETÊNCIA GERAL SE RELACIONA? 6. RELACIONA-SE COM ALGUMA COMPETÊNCIA “EXTRA”? 7. METODOLOGIA; COMO?/ COM QUÊ? / AONDE? / EM QUANTO TEMPO? 8. AVALIAÇÃO/ AUTOAVALIAÇÃO.
  • 32. PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL : TEMPO DE AULA: TEMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DIREITOS DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIA GERAL COMPETÊNCIAS “EXTRAS” METODOLOGIA RECURSOS: AVALIAÇÃO/AUTOAVALIAÇÃO
  • 33. - ENTÃO, COMO PLANEJAR? ANOS INICIAIS DO ENS. FUNDAMENTAL 1. DELIMITAR A ÁREA DO CONHECIMENTO 2. QUAL O COMPONENTE CURRICULAR? 3. CONTEÚDOS 4. HABILIDADES + CÓDIGOS 5. COM QUAL COMPETÊNCIA GERAL SE RELACIONA? 6. RELACIONA-SE COM ALGUMA COMPETÊNCIA “EXTRA”? 7. METODOLOGIA; COMO?/ COM QUÊ? / AONDE? / EM QUANTO TEMPO? 8. AVALIAÇÃO/ AUTOAVALIAÇÃO 9. ATIVIDADES PARA CASA.
  • 34. PLANEJAMENTO ENSINO FUNDAMENTAL : TEMPO DE AULA: ÁREA DO CONHECIMENTO: COMPONENTE CURRICULAR: CONTEÚDOS: HABILIDADES (CÓDIGOS) COMPETÊNCIA GERAL COMPETÊNCIAS “EXTRAS” METODOLOGIA RECURSOS: AVALIAÇÃO/AUTOAVALIAÇÃO ATIVIDADE PARA CASA:
  • 35. PROPOSTA DE ATIVIDADE 02 Em duplas: cada dupla deve escolher uma competência para trabalhar. Escrevam o número da competência da seguinte maneira: - Em um lado da folha, uma ação ou projeto que já realizam e que esteja ligado a esta competência. - No outro lado, uma ação que poderiam realizar (ações concretas) para o desenvolvimento da competência.
  • 36. PROPOSTA DE ATIVIDADE (complementar) - EDUCAÇÃO INFANTIL - Construa em grupo, um planejamento de aula que se alie a uma competência geral da Bncc, explicitando: • campo de experiência, • objetivo de aprendizagem e desenvolvimento; • Direito de aprendizagem; • Metodologia. - ENSINO FUNDAMENTAL - Construa em grupo, um planejamento de aula que se alie a uma competência geral da Bncc, explicitando: • Área do Conhecimento; • Componente curricular; • Habilidade/Código • Metodologia