1. PLANO DE AULA
Profa. Lizzy Bueno
EE Giuseppe Formigoni

2. O GÊNERO CRÔNICA
NA SALA DE AULA

3. Objetivo Geral: Oportunizar aos
alunos o contato com grandes
cronistas da literatura brasileira,
visando estimular o hábito pela
leitura de fruição.

4. Objetivo específico:
•Desenvolver o hábito de leitura e escrita;
•Identificar e caracterizar os elementos da
narrativa;
•Desenvolver a oralidade, a escrita e
criatividade dos alunos;
• Trabalhar a reescrita com os alunos.

5. Justificativa:
Os
alunos
terão
a
oportunidade de trabalhar com o gênero
textual
“crônica”
e
suas
principais
características, além disso, serão retomados
os elementos da narrativa. O foco principal
deste trabalho estará na percepção do foco
narrativo e na compreensão/interpretação
do texto.

6. Conteúdos:
 Trabalhar o conceito de crônica;
 Retomar dos elementos da narrativa;
 Leitura do texto “O Homem Nu”, de Fernando
Sabino;
 Roteiro de perguntas sobre informações
explícitas e implícitas contidas no texto;
 Produção escrita e a reescrita, através de
bilhetes orientadores.

7. Público alvo:
Alunos dos 6º, 7º anos
Tempo previsto:
04 a 06 aulas por turma.

8. Competências e habilidades:
Conhecer o gênero “crônica narrativa”;
identificar os elementos narrativos;
interpretar um texto pertencente ao
gênero em estudo.

9. Estratégias: Estudo do gênero e dos
elementos da narrativa; leitura e
interpretação do texto “O homem nu”;
discussão com os alunos fazendo as
devidas intervenções.
Recursos: uso de data show para
reprodução de imagens e demais slides
pertinentes.

10. Metodologia:
Módulo 01: O professor apresenta
aos alunos o plano de aula
contendo o tema (assunto) a ser
trabalhado durante as próximas
aulas, os respectivos objetivos e
o que será avaliado.

11. Módulo 02:
Para trabalhar o conceito de crônica, o professor,
após pesquisa, entrega para os alunos (em duplas)
exemplares de jornais ou revistas e direciona os
alunos para a leitura de uma crônica. Após a leitura
em dupla o professor lerá um texto para toda a sala.
Durante a leitura, o professor pode fazer
intervenções apontando os aspectos que julgar
importante para as etapas seguintes. Por exemplo:
O que os textos têm em comum?Trata-se de textos
longos ou curtos? Eles são parecidos com outros
gêneros textuais?E quanto à estrutura?

12. Módulo 03: Apresentação do conceito de crônica.
Módulo 04: O professor propõe a leitura da crônica “O homem
nu”. Antes da leitura, o professor fala um pouco sobre a vida
e obra do autor a fim de despertar nos alunos o interesse por
outros textos escritos por ele. O professor propõe que a
primeira leitura seja individual e pede aos alunos para lerem
quantas vezes acharem necessárias e que os mesmos
registrem, caso seja necessário, os vocábulos e expressões não
conhecidas.

13. Módulo 05: Neste momento, o professor retoma o
conceito de gênero e propõe aos alunos uma
atividade de revisão dos elementos da narrativa.
Para isso, o professor solicita aos alunos que
respondam as seguintes perguntas:
Foco narrativo: 1ª ou 3ª pessoa?
Personagens: Quais são?
Enredo: Quais os principais acontecimentos da
história
Tempo: Há marcas da passagem do tempo no texto?
Quais?
Espaço: O que sabemos sobre os espaços em que as
personagens vivem as ações?

14. Módulo 06: Após a correção/discussão da atividade
anterior, o professor retoma a leitura do texto. O
objetivo agora é fazer com que os alunos percebam
cada detalhe do texto (pontuação, entonação,
sequência da narrativa...)

15. Módulo 07: Depois de explorar tais aspectos, o
professor deve aprofundar os estudos na
compreensão do texto. Percebe-se em sua
construção que o autor faz uso do humor para
caracterizar a personagem.

16. Avaliação: O professor orienta os alunos a produzirem uma
reescrita da crônica. Além da reescrita um texto apontando
seus comentários pessoais, impressões, expectativas e
outras possibilidades de finalização para a história será
produzido pelas duplas que fizeram a reescrita.

17. Bibliografia:
DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros e progressão
em expressão oral e escrita – elementos para reflexão sobre
uma experiência suíça (francófona). In: Gêneros orais e
escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2010.
ROJO, R. H. R. (2002) A concepção de leitor e produtor de
textos nos PCNs: “Ler é melhor do que estudar”. In M. T. A.
Cadernos do professor de Língua Portuguesa ensino
fundamental, 6º ao 9º anos – São Paulo: SEE e currículo de
Língua Portuguesa - SEE.
O homem nu de Fernando Sabino-