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Metas Curriculares
Ensino Básico – 3.º Ciclo

Português
Ano Letivo 2013 / 2014

Domínio – Educação Literária
ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
DEPARTAMENTO

DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL

ANO

LETIVO

2013/2014

Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária

Objetivos

Descritores de desempenho
7º Ano

8º Ano

9º Ano

Escola Secundária / 3 de Barcelinhos
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DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL

ANO

LETIVO

2013/2014

Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária

Objetivos

Ler e interpretar textos
literários. (v. Lista em anexo)

Descritores de desempenho
7º Ano

8º Ano

9º Ano

1. Ler textos literários, portugueses e

1. Ler textos literários, portugueses e

1. Ler textos literários, portugueses e

estrangeiros, de diferentes épocas

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e de géneros diversos.

e de géneros diversos.

e de géneros diversos.

2. Identificar temas, ideias principais,

2. Identificar temas, ideias principais,

2. Identificar temas, ideias principais,

pontos de vista e universos de

pontos de vista e universos de

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referência, justificando.

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3. Explicitar o sentido global do texto.

3. Explicitar o sentido global do texto.

3. Reconhecer e caracterizar
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narrativa (estrutura; ação e
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4. Sistematizar elementos

4. Sistematizar elementos

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esquema rimático).

4. Analisar o ponto de vista das

cénica).

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estruturado (diferentes partes).

5. Distinguir diálogos, monólogos e
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2013/2014

Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária
Descritores de desempenho

Objetivos

7º Ano

8º Ano

9º Ano
a partes e a subpartes.

6. Identificar e reconhecer o valor dos

6. Analisar o ponto de vista de

seguintes recursos expressivos:

diferentes personagens.

6. Identificar processos da construção
ficcional relativos à ordem

enumeração, personificação,

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7. Reconhecer o uso de sinais de

7. Detetar a forma como o texto está

7. Identificar e reconhecer o valor dos

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estruturado (diferentes partes e

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discursivos.

subpartes).

e, ainda, dos seguintes: anáfora,
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8. Comparar textos de diferentes

8. Identificar e reconhecer o valor dos

8. Reconhecer e caracterizar textos

géneros, estabelecendo diferenças

recursos expressivos já estudados

de diferentes géneros (epopeia,

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e, ainda, dos seguintes: antítese,

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perífrase, eufemismo, ironia.

texto dramático).

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Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
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1. Ler textos literários, portugueses e

1. Ler textos literários, portugueses e

1. Ler textos literários, portugueses e

Lista em anexo e Listagem

estrangeiros, de diferentes épocas

estrangeiros, de diferentes épocas

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PNL)

e de géneros diversos.

e de géneros diversos.

2. Reconhecer valores culturais
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2. Reconhecer valores culturais e
éticos presentes nos textos.

2. Reconhecer os valores culturais,
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3. Exprimir opiniões e problematizar

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suscitados pelos textos lidos.

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4. Escrever um pequeno comentário

4. Escrever um pequeno comentário

4. Escrever um pequeno comentário

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1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,

1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,

aumentando progressivamente a

aumentando progressivamente a

aumentando progressivamente a
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Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária

Objetivos

Descritores de desempenho
7º Ano

8º Ano

9º Ano

extensão e complexidade dos

extensão e complexidade dos

extensão e complexidade dos

textos selecionados.

textos selecionados.

textos selecionados.

2. Fazer leitura oral (individualmente

2. Fazer leitura oral (individualmente

2. Mobilizar a reflexão sobre textos

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ou em grupo), recitação e

literários e sobre as suas

dramatização de textos lidos.

dramatização de textos lidos.

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4. Escrever, por iniciativa e gosto
pessoal, textos diversos.
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estabelecem com o contexto

históricos e culturais.

social, histórico e cultural no qual
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ANO

LETIVO

2013/2014

Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária

Objetivos

Descritores de desempenho
7º Ano

8º Ano

9º Ano
2. Comparar ideias e valores
expressos em diferentes textos de
autores contemporâneos com os
de textos de outras épocas e
culturas.
3. Valorizar uma obra enquanto objeto
simbólico, no plano do imaginário
individual e coletivo.
4. Escrever, por iniciativa e gosto
pessoal, textos diversos.
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4 comparativo de metas curriculares - educação literária

  • 1. Metas Curriculares Ensino Básico – 3.º Ciclo Português Ano Letivo 2013 / 2014 Domínio – Educação Literária
  • 2. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Objetivos Descritores de desempenho 7º Ano 8º Ano 9º Ano Escola Secundária / 3 de Barcelinhos Página | 2
  • 3. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Objetivos Ler e interpretar textos literários. (v. Lista em anexo) Descritores de desempenho 7º Ano 8º Ano 9º Ano 1. Ler textos literários, portugueses e 1. Ler textos literários, portugueses e 1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas estrangeiros, de diferentes épocas estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. e de géneros diversos. e de géneros diversos. 2. Identificar temas, ideias principais, 2. Identificar temas, ideias principais, 2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de pontos de vista e universos de pontos de vista e universos de referência, justificando. referência, justificando. referência, justificando. 3. Explicitar o sentido global do texto. 3. Explicitar o sentido global do texto. 3. Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ação e episódios; personagens, narrador da 1.ª e 3.ª pessoa; contextos espacial e temporal). 4. Sistematizar elementos 4. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lírica constitutivos do texto dramático (estrofe, verso, refrão, rima, (ato, cena, fala e indicação esquema rimático). 4. Analisar o ponto de vista das cénica). 5. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes). 5. Distinguir diálogos, monólogos e apartes. diferentes personagens. 5. Reconhecer a forma como o texto está estruturado, atribuindo títulos Página | 3
  • 4. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Descritores de desempenho Objetivos 7º Ano 8º Ano 9º Ano a partes e a subpartes. 6. Identificar e reconhecer o valor dos 6. Analisar o ponto de vista de seguintes recursos expressivos: diferentes personagens. 6. Identificar processos da construção ficcional relativos à ordem enumeração, personificação, cronológica dos factos narrados e comparação, anáfora, perífrase, à sua ordenação na narrativa. metáfora, aliteração, pleonasmo e hipérbole. 7. Reconhecer o uso de sinais de 7. Detetar a forma como o texto está 7. Identificar e reconhecer o valor dos pontuação para veicular valores estruturado (diferentes partes e recursos expressivos já estudados discursivos. subpartes). e, ainda, dos seguintes: anáfora, símbolo, alegoria e sinédoque. 8. Comparar textos de diferentes 8. Identificar e reconhecer o valor dos 8. Reconhecer e caracterizar textos géneros, estabelecendo diferenças recursos expressivos já estudados de diferentes géneros (epopeia, e semelhanças (temas e formas). e, ainda, dos seguintes: antítese, romance, conto, crónica, soneto, perífrase, eufemismo, ironia. texto dramático). 9. Distinguir a novidade de um texto em relação a outro (s). Página | 4
  • 5. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Descritores de desempenho Objetivos 7º Ano 8º Ano 9º Ano 10. Estabelecer relações de intertextualidade. Apreciar textos literários. (v. Página | 5 1. Ler textos literários, portugueses e 1. Ler textos literários, portugueses e 1. Ler textos literários, portugueses e Lista em anexo e Listagem estrangeiros, de diferentes épocas estrangeiros, de diferentes épocas estrangeiros, de géneros variados. PNL) e de géneros diversos. e de géneros diversos. 2. Reconhecer valores culturais presentes nos textos. 2. Reconhecer valores culturais e éticos presentes nos textos. 2. Reconhecer os valores culturais, éticos, estéticos, políticos e religiosos manifestados nos textos. 3. Exprimir, oralmente e por escrito, 3. Exprimir opiniões e problematizar 3. Expressar, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos sentidos, oralmente e por escrito, e de forma fundamentada, pontos lidos ou ouvidos. como reação pessoal à audição ou de vista e apreciações críticas leitura de um texto ou de uma suscitados pelos textos lidos. obra. 4. Escrever um pequeno comentário 4. Escrever um pequeno comentário 4. Escrever um pequeno comentário (cerca de 100 palavras) a um texto estética. (v. Listagem PNL) crítico (cerca de 140 palavras) a lido. Ler e escrever para fruição crítico (cerca de 120 palavras) a um texto lido. um texto lido. 1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, 1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, 1. Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a aumentando progressivamente a aumentando progressivamente a
  • 6. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Objetivos Descritores de desempenho 7º Ano 8º Ano 9º Ano extensão e complexidade dos extensão e complexidade dos extensão e complexidade dos textos selecionados. textos selecionados. textos selecionados. 2. Fazer leitura oral (individualmente 2. Fazer leitura oral (individualmente 2. Mobilizar a reflexão sobre textos ou em grupo), recitação e ou em grupo), recitação e literários e sobre as suas dramatização de textos lidos. dramatização de textos lidos. especificidades, para escrever 3. Escrever, por iniciativa e gosto 3. Analisar recriações de obras textos variados, por iniciativa e literárias com recurso a diferentes gosto pessoal, de forma autónoma linguagens (por exemplo: música, pessoal, textos diversos. e fluente. teatro cinema, adaptações a séries de TV). 4. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. 5. Desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita. Situar obras literárias em 1. Reconhecer relações que as obras função de grandes marcos estabelecem com o contexto históricos e culturais. social, histórico e cultural no qual foram escritas. Página | 6
  • 7. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787) DEPARTAMENTO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL ANO LETIVO 2013/2014 Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo Domínio de Referência – Educação Literária Objetivos Descritores de desempenho 7º Ano 8º Ano 9º Ano 2. Comparar ideias e valores expressos em diferentes textos de autores contemporâneos com os de textos de outras épocas e culturas. 3. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo. 4. Escrever, por iniciativa e gosto pessoal, textos diversos. 5. Desenvolver projetos e circuitos de comunicação escrita. Página | 7