1. Metas Curriculares
Ensino Básico – 3.º Ciclo
Português
Ano Letivo 2013 / 2014
Domínio – Educação Literária

2. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
DEPARTAMENTO
DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária
Objetivos
Descritores de desempenho
7º Ano
8º Ano
9º Ano
Escola Secundária / 3 de Barcelinhos
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DEPARTAMENTO
DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária
Objetivos
Ler e interpretar textos
literários. (v. Lista em anexo)
Descritores de desempenho
7º Ano
8º Ano
9º Ano
1. Ler textos literários, portugueses e
1. Ler textos literários, portugueses e
1. Ler textos literários, portugueses e
estrangeiros, de diferentes épocas
estrangeiros, de diferentes épocas
estrangeiros, de diferentes épocas
e de géneros diversos.
e de géneros diversos.
e de géneros diversos.
2. Identificar temas, ideias principais,
2. Identificar temas, ideias principais,
2. Identificar temas, ideias principais,
pontos de vista e universos de
pontos de vista e universos de
pontos de vista e universos de
referência, justificando.
referência, justificando.
referência, justificando.
3. Explicitar o sentido global do texto.
3. Explicitar o sentido global do texto.
3. Reconhecer e caracterizar
elementos constitutivos da
narrativa (estrutura; ação e
episódios; personagens, narrador
da 1.ª e 3.ª pessoa; contextos
espacial e temporal).
4. Sistematizar elementos
4. Sistematizar elementos
constitutivos da poesia lírica
constitutivos do texto dramático
(estrofe, verso, refrão, rima,
(ato, cena, fala e indicação
esquema rimático).
4. Analisar o ponto de vista das
cénica).
5. Detetar a forma como o texto está
estruturado (diferentes partes).
5. Distinguir diálogos, monólogos e
apartes.
diferentes personagens.
5. Reconhecer a forma como o texto
está estruturado, atribuindo títulos
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LETIVO
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Domínio de Referência – Educação Literária
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
8º Ano
9º Ano
a partes e a subpartes.
6. Identificar e reconhecer o valor dos
6. Analisar o ponto de vista de
seguintes recursos expressivos:
diferentes personagens.
6. Identificar processos da construção
ficcional relativos à ordem
enumeração, personificação,
cronológica dos factos narrados e
comparação, anáfora, perífrase,
à sua ordenação na narrativa.
metáfora, aliteração, pleonasmo e
hipérbole.
7. Reconhecer o uso de sinais de
7. Detetar a forma como o texto está
7. Identificar e reconhecer o valor dos
pontuação para veicular valores
estruturado (diferentes partes e
recursos expressivos já estudados
discursivos.
subpartes).
e, ainda, dos seguintes: anáfora,
símbolo, alegoria e sinédoque.
8. Comparar textos de diferentes
8. Identificar e reconhecer o valor dos
8. Reconhecer e caracterizar textos
géneros, estabelecendo diferenças
recursos expressivos já estudados
de diferentes géneros (epopeia,
e semelhanças (temas e formas).
e, ainda, dos seguintes: antítese,
romance, conto, crónica, soneto,
perífrase, eufemismo, ironia.
texto dramático).
9. Distinguir a novidade de um texto
em relação a outro (s).
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ANO
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Domínio de Referência – Educação Literária
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
8º Ano
9º Ano
10. Estabelecer relações de
intertextualidade.
Apreciar textos literários. (v.
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1. Ler textos literários, portugueses e
1. Ler textos literários, portugueses e
1. Ler textos literários, portugueses e
Lista em anexo e Listagem
estrangeiros, de diferentes épocas
estrangeiros, de diferentes épocas
estrangeiros, de géneros variados.
PNL)
e de géneros diversos.
e de géneros diversos.
2. Reconhecer valores culturais
presentes nos textos.
2. Reconhecer valores culturais e
éticos presentes nos textos.
2. Reconhecer os valores culturais,
éticos, estéticos, políticos e
religiosos manifestados nos textos.
3. Exprimir, oralmente e por escrito,
3. Exprimir opiniões e problematizar
3. Expressar, oralmente e por escrito,
ideias pessoais sobre os textos
sentidos, oralmente e por escrito,
e de forma fundamentada, pontos
lidos ou ouvidos.
como reação pessoal à audição ou
de vista e apreciações críticas
leitura de um texto ou de uma
suscitados pelos textos lidos.
obra.
4. Escrever um pequeno comentário
4. Escrever um pequeno comentário
4. Escrever um pequeno comentário
(cerca de 100 palavras) a um texto
estética. (v. Listagem PNL)
crítico (cerca de 140 palavras) a
lido.
Ler e escrever para fruição
crítico (cerca de 120 palavras) a
um texto lido.
um texto lido.
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,
1. Ler por iniciativa e gosto pessoal,
aumentando progressivamente a
aumentando progressivamente a
aumentando progressivamente a

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Domínio de Referência – Educação Literária
Objetivos
Descritores de desempenho
7º Ano
8º Ano
9º Ano
extensão e complexidade dos
extensão e complexidade dos
extensão e complexidade dos
textos selecionados.
textos selecionados.
textos selecionados.
2. Fazer leitura oral (individualmente
2. Fazer leitura oral (individualmente
2. Mobilizar a reflexão sobre textos
ou em grupo), recitação e
ou em grupo), recitação e
literários e sobre as suas
dramatização de textos lidos.
dramatização de textos lidos.
especificidades, para escrever
3. Escrever, por iniciativa e gosto
3. Analisar recriações de obras
textos variados, por iniciativa e
literárias com recurso a diferentes
gosto pessoal, de forma autónoma
linguagens (por exemplo: música,
pessoal, textos diversos.
e fluente.
teatro cinema, adaptações a séries
de TV).
4. Escrever, por iniciativa e gosto
pessoal, textos diversos.
5. Desenvolver projetos e circuitos de
comunicação escrita.
Situar obras literárias em
1. Reconhecer relações que as obras
função de grandes marcos
estabelecem com o contexto
históricos e culturais.
social, histórico e cultural no qual
foram escritas.
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Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Educação Literária
Objetivos
Descritores de desempenho
7º Ano
8º Ano
9º Ano
2. Comparar ideias e valores
expressos em diferentes textos de
autores contemporâneos com os
de textos de outras épocas e
culturas.
3. Valorizar uma obra enquanto objeto
simbólico, no plano do imaginário
individual e coletivo.
4. Escrever, por iniciativa e gosto
pessoal, textos diversos.
5. Desenvolver projetos e circuitos de
comunicação escrita.
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