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diálogo em língua escrita é
o conteúdo da aula de
português
Aluna: Thamy de Souza
Disciplina: Alf...
Outro ponto interessante é
que as crianças irão atribuir,
ao texto que estão lendo, o
sentido que é acessível a
elas nessa...
Ter acesso a
todos os tipos
de textos...
• Os alunos muitas vezes constroem seu
próprio significado para alguma expressão
e cabe a qualquer professor (não só aos d...
A leitura na aula de portuguêsA leitura na aula de português
Língua falada ≠ Língua escrita
Existem diferentes dialetos de...
O professor deve apresentar os
diferentes tipos de texto e alertar a turma
para o que podem encontrar neles:
Romance,
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Enredo,
conflito,
sequência de
episódios,
narrador e
personagens;
Tema,
comparações,
figuras de
linguagem,
métrica, rima
ou versos
livres.
Problema,
sucessão de
fatos, o papel
dos envolvidos
e o ponto de
vista do
repórter;
Sua
finalidade,
estrutura e
os sentidos
específicos
de seus
termos;
Argumentos
e pontos de
vista;
Na escola os alunos aprenderão o
português que não falam e o farão
através da exposição aos diversos
tipos de texto e a lí...
Leitura na escola, leituras da escola,
leituras da cidadania: atividades
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MATEMÁTIC
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Pouquíssimos
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sentido” portanto os alunos só
conseguirão fazer isso se o texto
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Esses assuntos são de interesse de todos e podem
ser trabalhados por professores de qualquer área.
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Escrever é produzir conhecimento;
Ensinar a escrever é inserir o aluno na
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É preciso mostrar aos alunos que escrever, assim
como ler, é produzir sentido.
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O professor também precisa mostrar a turma
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Todas as pessoas
são aptas a
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Tal capacidade surge
do próprio ato de
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texto que é fruto desse
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O diálogo serve para
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texto para que ele
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que o autor quis
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Segundo o autor, existem duas escritas:
escrita
privada
Tem um único
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destinatário
pública
Se dirige ao leitor ...
A escrita na aula de portuguêsA escrita na aula de português
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O professor de português deverá orientar reescritas de
texto para ajudar seus alunos a escreverem melhor além
de ensiná-lo...
Questões multidisciplinares
para a escrita
Questões multidisciplinares
para a escrita
O texto narrativo e a descrição são ...
Não podemos
esquecer que a
escrita decorre
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reescritas.
A escrita serve para produzir, ao invés
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Não apenas o texto mas o diálogo em

  1. 1. Não apenas o texto mas o diálogo em língua escrita é o conteúdo da aula de português Aluna: Thamy de Souza Disciplina: Alfabetização e Letramento Professora: Nara Nehme
  2. 2. Outro ponto interessante é que as crianças irão atribuir, ao texto que estão lendo, o sentido que é acessível a elas nessa etapa da vida. É importante os professores perceberem que a leitura deve estar inserida num contexto, pois só assim os alunos conseguirão dar sentido aquilo que leem.
  3. 3. Ter acesso a todos os tipos de textos...
  4. 4. • Os alunos muitas vezes constroem seu próprio significado para alguma expressão e cabe a qualquer professor (não só aos de língua portuguesa) fazer uma ligação entre esse e o significado habitual da expressão. “Pagando o pato” “Pendurar as chuteiras”
  5. 5. A leitura na aula de portuguêsA leitura na aula de português Língua falada ≠ Língua escrita Existem diferentes dialetos dentro da língua portuguesa... É preciso estabelecer um diálogo entre língua falada e língua escrita.
  6. 6. O professor deve apresentar os diferentes tipos de texto e alertar a turma para o que podem encontrar neles: Romance, conto, novela ? Notícias e reportagens ? Entrevistas e artigos ? Documentos legais ? Poemas ? (Para saber mais clique nos pontos “ ? ”)
  7. 7. Enredo, conflito, sequência de episódios, narrador e personagens;
  8. 8. Tema, comparações, figuras de linguagem, métrica, rima ou versos livres.
  9. 9. Problema, sucessão de fatos, o papel dos envolvidos e o ponto de vista do repórter;
  10. 10. Sua finalidade, estrutura e os sentidos específicos de seus termos;
  11. 11. Argumentos e pontos de vista;
  12. 12. Na escola os alunos aprenderão o português que não falam e o farão através da exposição aos diversos tipos de texto e a língua escrita.
  13. 13. Leitura na escola, leituras da escola, leituras da cidadania: atividades multidisciplinares de leitura MATEMÁTIC A LITERATURA HISTÓRIAPORTUGUÊS GEOGRAFIA CIÊNCIAS ED. FÍSICA LÍNGUA ESTRANGEIRA
  14. 14. Pouquíssimos professores, por exemplo, fazem resumos, leem o texto para expressar seu ponto de vista, partem dos erros dos alunos para mostrar o correto ou fazem a tarefa antes para verificar seu grau de dificuldade. Os professores precisam mudar sua atitude em sala de aula...
  15. 15. Ler, segundo o texto, “é produzir sentido” portanto os alunos só conseguirão fazer isso se o texto for interessante para eles. Quando o professor propõe uma atividade, em que a leitura serve para se chegar a uma resposta já dada, está indo na contramão do sentido a que o ato de ler se presta.
  16. 16. Esses assuntos são de interesse de todos e podem ser trabalhados por professores de qualquer área. Atividades multidisciplinares de leitura e discussão para debater sobre Regimento escolar ECACidadania Leis (da cidade, do estado e do país)
  17. 17. Escrever é produzir conhecimento; Ensinar a escrever é inserir o aluno na produção histórica do conhecimento Escrever é produzir conhecimento; Ensinar a escrever é inserir o aluno na produção histórica do conhecimento e tem a dizer. A escola vem fazendo uma prática antidialógica uma vez que apenas busca avaliar os alunos, não se preocupando em ouvir o que eles pensam desarticuladas e opostas a língua falada no dia a dia. O ensino de Português, geralmente, leva os alunos a perceberem a língua escrita como regras e normas
  18. 18. É preciso mostrar aos alunos que escrever, assim como ler, é produzir sentido. Constituir o público dos textos, e discutir isso sistematicamente, é importante e isso é tarefa do professor em sala de aula. Redações escolares Discursos Processo de escrita do texto
  19. 19. O professor também precisa mostrar a turma convicções naturais: (Para saber mais clique nas figuras) bláblábláb láblábláblábláb láblá bláblábláblábláblá blábláblábláblá
  20. 20. Todas as pessoas são aptas a escrever e assim descobrem o que são capazes de dizer sobre determinado tema que lhes é proposto.
  21. 21. Tal capacidade surge do próprio ato de escrever e do diálogo do texto que é fruto desse trabalho para com o público leitor; (é preciso exercitar a escrita para desenvolvê-la)
  22. 22. O diálogo serve para embasar reescritas do texto para que ele represente claramente o que o autor quis expressar nesse momento histórico em que vive.
  23. 23. Segundo o autor, existem duas escritas: escrita privada Tem um único leitor como destinatário pública Se dirige ao leitor Textos que servem para leitura e expressam o que se entendeu daquilo que foi lido Textos que expressam a produção de conhecimento Tem o próprio autor como destinatário
  24. 24. A escrita na aula de portuguêsA escrita na aula de português Para ensinar a turma a escrever é preciso mostrar os contextos de diálogos da língua escrita e proporcionar a participação dos alunos nesses contextos.
  25. 25. O professor de português deverá orientar reescritas de texto para ajudar seus alunos a escreverem melhor além de ensiná-los a escrever para produzir conhecimento O contexto de diálogo mais importante, no qual deve ser inserido o texto do aluno, é aquele mais próximo da sala de aula.
  26. 26. Questões multidisciplinares para a escrita Questões multidisciplinares para a escrita O texto narrativo e a descrição são condição prévia para o se produzir dissertações. Texto narrativo Língua falada Língua dos livros
  27. 27. Não podemos esquecer que a escrita decorre de necessárias reescritas. A escrita serve para produzir, ao invés de reproduzir; afinal o que nos faz sair do lugar, e ir em direção do novo, são os nossos erros. A escola deve ter consciência de que trabalhar com o texto é trabalhar com erros e incertezas e não com respostas certas já dadas.

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