Este documento apresenta uma sequência didática sobre o gênero textual crônica para alunos do 8o ano. A sequência inclui 5 aulas com atividades como leitura e análise de crônicas, produção de texto no gênero crônico, e discussão sobre características desse gênero jornalístico. O objetivo é desenvolver habilidades de compreensão e produção de texto, reconhecendo aspectos conceituais e procedimentais das crônicas.

1. ESCOLA ESTADUAL REUNIDAS CASTRO ALVES
SÉRIE: 8º ANO
PROFESSOR (a): ANALITA DIAS REBOUÇAS OLIVEIRA
SEQUENCIA DIDÁTICA
CRÔNICA
JIQUIRIÇÁ
2013

2. SEQUENCIA DIDATICA
1. TEMA: CRÔNICA
1.1 SUB-TEMA
2. CONTEÚDO (S):
Conceitual (is):
 Dentro da dimensão conceitual do conteúdo numa perspectiva: científica,
criativa, produtiva;
 Diferença entre crônica e notícia;
Procedimental (is)
 Produzir textos do gênero
Atitudinal (is):
 Respeito aos pontos de vista dos outros integrantes do grupo, ao modo de
expressão (trabalhos orais); as escolhas temáticas dos textos selecionados
para estudo;
3. PÚBLICO ALVO: 8º ano da Escola Estadual Reunidas Castro Alves;
4. COMPETENCIAS E HABILIDADES:
• Reconhecer o tema central dos textos referentes à unidade.
• Reconhecer as características dos gêneros de textos estudados na unidade.
• Localizar informações explícitas em um texto.
• Interpretar informações veiculadas nos texto apresentados na unidade.
• Inferir o sentido de palavras e expressões, a partir do contexto.
• Realizar inferências e predições em relação ao conteúdo e à intencionalidade, com base
em atividades anteriores ao texto.
• Reconhecer as características de entrevistas, biografias, diários e reportagens.
• Estabelecer relação entre o título e o corpo do texto.
• Reconhecer as características das crônicas.
• Ler os textos, desenvolvendo estratégias de compreensão articuladas com estratégias
de predição, decifração e inferência.
5. CONTEÚDO: gênero textual crônica
6. TEMPO ESTIMADO: 1 bimestre
5. RECURSOS:
 Reportagens de jornais e revistas;
 Livros, revistas e jornais;
 Videos, notebook, data show, internet, TV, Pendrive, câmara digital;
 Materiais diversos como: cola, cartolina, papel ofício, papel metro branco,
lápis de cor, lápis grafite, borracha, canetas, fita adesiva larga, hidrocor,
pincel, tesoura.
7. DESENVOLVIMENTO:

3. 1ª aula (100 min)
SENSIBILIZAÇÃO:
 Leitura do texto “O olhar atento” de Rubem Alves;
Após discussão dirigida sobre o texto, questionar por que será que as pessoas não
conseguem mais ter o OLHAR ATENTO e PURO das crianças. Assim que
chegarmos a uma conclusão questionar se estar melhor viver assim e o que isso
tem feito com as pessoas em relação a: amizade, amor, compreensão....
Em seguida passar o vídeo com a crônica: “crônica visual 1” disponível em
http://www.youtube.com.
Assim prosseguir pedindo que eles formem quartetos e façam uma analise do vídeo;
E lançar os seguintes questionamentos:
1. Qual o espaço em que acontece?
2. E as personagens?Como elas vivem?
3. O título da crônica é “Silêncio”!. Você considera esse título coerente? Por quê?
4. O texto apresenta alguma situação inusitada? Qual? E por que ela é inusitada?
5. Podemos dizer que é um que desperta atenção? Por quê?
6. É uma situação real?Comum? Onde acontece?
7. Qual é a temática da crônica?
8. É um assunto atual ou ultrapassado?
Atividade extraclasse:
A atividade será de observação. Os alunos deverão procurar um local e por três
dias seguidos e no mesmo horário deverão fazer anotações do que foi observado.
Após, fazer um relato das observações e a conclusão.
2ª aula:
Será feito pelo professor, a leitura do texto, “O camelo extraviado”. Em seguida, será
realizada uma reflexão. Após a sala será dividida em grupo e cada um deles receberá
uma crônica.
Os alunos serão instruídos a observarem o autor e o suporte de publicação do texto.
Distribuir o texto de Heloísa Amaral “Questão de gênero: O gênero textual crônica”,
disponível em http://escrevendo.cenpec.org.br
Discutir o texto com os alunos.
E assim eles irão responder por escrito aos questionamentos sobre a crônica lida em
relação à: características da situação de produção do texto.
Gênero textual
Autor
Função social do auto
Imagem que o autor tem do seu destinatário
Local de circulação do texto
Momento de produção do texto
Objetivo do autor
Atividade extraclasse: pedir que pesquisem e traga para a aula seguinte textos do
gênero crônica.

4. 3ª aula
Começaremos a aula com uma dinâmica:
Após reflexão, a sala será organizada em círculo e os alunos irão expor o resultado da
atividade de observação. Em seguida, serão convidados a partir das observações, a
produzirem um texto, sob orientação do professor.
4ª aula
Para começarmos a aula o professor distribuirá para os alunos o texto de Moacir Scliar _
A casa das ilusões perdidas. Em seguida fará a leitura e em seguida os alunos serão
convidados a responderem por escrito algumas questões sobre o texto.
 Quem são os personagens dessa história?
 Qual a relação existente entre eles?
 O autor se refere aos personagens de forma precisa? Como ele se refere a
eles
 Qual a possível intenção de Moacyr Scliar ao não nomear os personagens
dessa história?
 Esse é um tipo de texto mais objetivo, direto ou mais subjetivo? Justifique
sua resposta.
Assim que reponderem o professor acrescerá informações sobre Moacyr Scliar, tais
como: onde trabalha e a fonte temática ou a partir do que suas crônicas são criadas.
Em seguida questionar:
Como você imagina serem a manchete e a notícia a partir da qual Scliar
criou a crônica “A casa das ilusões perdidas”?
Propor a seguinte atividade:
Você é um jornalista da Folha e precisa redigir essa notícia. Crie a manchete e a
notícia e mostre para seus colegas. Veja quais foram as maiores diferenças e
maiores semelhanças entre as notícias criadas.
Em seguida distribuir e pedir que leiam a notícia a partir da qual Scliar criou a crônica:
Criança trocada por casa é apresentada no PR que está disponível em:
www.letras.ufmg.br/redigir/, para responder às questões.
 Quais as principais diferenças entre o título da crônica e o da notícia?
 Quais as principais diferenças entre a crônica e a notícia?
 Identifique, na notícia, frases e/ou expressões que marcam a objetividade (típica
desse gênero jornalístico). E depois identifique, na crônica, frases e/ou expressões
que marcam a subjetividade.
 Agora, procure notícias em jornais e revistas e tente criar possíveis títulos de
crônicas a partir delas.

5ª aula
A turma será dividida em trios. Cada trio deve escolher uma crônica para discussão e
análise sobre os seguintes tópicos:

5.  A crônica narra de forma artística e pessoal fatos do cotidiano, geralmente
colhidos no noticiário jornalístico. Que fatos estão enfatizados nesta
crônica?
 A crônica geralmente é um texto curto e leve, escrito com objetivo de divertir
o leitor e /ou levá-lo a refletir criticamente sobre a vida e o comportamento
humano. Como estes dois objetivos estão presentes na crônica escolhida?
 O narrador presente na crônica pode ser do tipo observador ou personagem.
Como é o narrador da crônica analisada?
 A crônica emprega geralmente a variedade padrão informal em linguagem
curta e direta, próxima do leitor. Analise a linguagem empregada na crônica.
O professor acompanhará o desenvolvimento da atividade.
8. REFERÊNCIAS:
http://educacao.uol.com.br/