1) O documento apresenta um plano de ação para integrar o processo de auto-avaliação da biblioteca escolar na escola. 2) O plano inclui objetivos como envolver diversos agentes e escolher o domínio a avaliar, além de estratégias como reuniões e coleta de evidências. 3) O plano prevê atividades como aplicação de instrumentos de avaliação, análise dos resultados e elaboração de um plano de melhoria.

1. Plano de acção
Integração do processo de auto-avaliação da BE na escola
Nota introdutória
O agrupamento de escolas de Pardilhó congrega no mesmo espaço físico todos os alunos desde o pré escolar até ao
9ºano.
A Biblioteca Escolar de Pardilhó foi inaugurada em Fevereiro de 2007 e entrou para a RBE em Julho de 2007, estando
portanto no seu segundo ano de funcionamento. A aposta da equipa tem-se centrado na pratica de criação
Dado que durante este ano lectivo a Escola foi integrada no Projecto Escolas TEIP, para o qual foi elaborado um projecto
TEIP, que entrará em vigor no ano lectivo 2009/2010, centrado na melhoria da qualidade do sucesso educativo, estando
por isso muitos dos documentos orientadores da Escola em fase de reestruturação. Uma das dificuldades da nossa escola
prende-se com a mobilidade do corpo docente. A implementação deste modelo na Escola só será efectivamente
concretizada e interiorizada no próximo ano lectivo uma vez que cerca de 75% dos docentes estão a concurso sendo a
grande maioria contratados. Como este é o segundo ano de funcionamento o domínio a ser avaliado será o D- Gestão da
BE e não na sua totalidade uma vez que ainda é quase inexistente a catalogação.
Tem sido prática elaborarem-se de forma sistemática registos de: opiniões sobre as actividades desenvolvidas; estatísticas
de requisições domiciliárias; utilização de equipamento informático e multimédia; sugestões dos alunos sobre aspectos a
melhorar. Começa a ser necessário realizar a avaliação de uma forma sistemática e normalizada.
Metas:
• Desenvolver uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte dos alunos e
professores
• Aumentar a cooperação entre os docentes e a equipa da BE
• Melhorar conhecimento e aumentar a rentabilização dos recursos da BE por parte de todos os agentes educativos
• Ajustar continuamente as práticas com vista à melhoria dos resultados
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2. 1. Diagnóstico da situação
Pontos fortes Pontos fracos Oportunidades Ameaças
- Motivação professor bibliotecário - Envolvimento ainda pouco - Apoio das equipas - Sobrecarga de trabalho burocrático e
e equipas. significativo, pela comunidade inter-concelhias. lectivo.
- Existência de um coordenador a docente , no trabalho da BE. - Formação em auto- -Dificuldades na implementação e
tempo inteiro este ano lectivo Necessário um envolvimento avaliação em curso. gestão de nova legislação sempre a
- Liderança forte do professor sistemático e articulado. - A BE está integrada no chegar às escolas
bibliotecário - Ausência de planificação e Regulamento Interno; - Desmotivação generalizada do corpo
- Professor bibliotecário trabalho cooperativo com os Plano Anual de docente.
interventor no percurso formativo professores. Actividades, os outros - Concepção de Biblioteca, ainda
e curricular dos alunos. - Práticas de avaliação sistemática documentos encontram- presente, centrada na oferta de um
- Professor bibliotecário com das actividades da BE ainda pouco se em reestruturação – espaço equipado, com um fundo
assento no Conselho pedagógico. implementadas. - Modelo de auto- documental diversificado a que é
- O plano de actividades da BE - Ser quase do consenso geral que avaliação proposto pela possível aceder quando dele se
está i. a auto-avaliação da BE é mais um RBE necessite.
- Boa comunicação entre o trabalho burocrático dispensável. - Integração da Escola - Prática lectiva ainda muito centrada
professor bibliotecário e a - O desenvolvimento de trabalhos no projecto TEIP na sala de aula
comunidade educativa. feitos pelos alunos com o apoio da - Corpo docente com muita mobilidade
- Apoio colaborante por parte do BE é avaliado ao nível da disciplina
Conselho Executivo. não havendo feed-back do grau de
evolução do desenvolvimento das
- Realização trimestral e anual de competências nos alunos.
um relatório de avaliação, - Avaliação sistemática, através da
aprovado em conselho pedagógico recolha de evidências, que
aqundo da avaliação do PAAA demonstre o valor da BE deveria
ser mais eficiente
- Insuficiência de recursos humanos
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3. 2. Plano de Acção
Objectivos Estratégias/Acções a Calendarização
implementar
- Reunião com o Conselho Executivo para Março
Envolver o Conselho Executivo/líder apresentação do Modelo de auto-avaliação
coadjuvante proposto pela RBE
- Comunicação/discussão constante de todos os Durante a implementação do processo
factos relevantes durante a implementação do
processo de auto-avaliação
Envolver os diversos agentes da comunidade - Apresentação do modelo de auto-avaliação no Março
educativa (professores, alunos, pais, Conselho Pedagógico, através de um
auxiliares de acção educativa) PowerPoint a fornecer aos departamentos
curriculares para posterior divulgação junto dos
docentes.
- Divulgação do respectivo PowerPoint na
página Web da BE
- Reunião com a equipa com vista a
Escolher o domínio a avaliar apresentação ao Conselho Executivo/ Conselho Março
Pedagógico do domínio a avaliar
- Aplicar os instrumentos de avaliação
fornecidos pela RBE e adaptados à realidade da Junho
Recolha de evidências Escola
- Fazer o tratamento estatístico dos resultados
- Discussão e análise do relatório de auto- Julho
Identificação dos problemas a resolver avaliação em Conselho pedagógico
- Divulgação dos resultados nos departamentos
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4. através dos respectivos Coordenadores
- Divulgação dos resultados na página Web. Da
escola.
Elaboração o Plano de melhoria - Apresentação do referido plano ao Conselho Início de Setembro
Pedagógico e à comunidade Escolar
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