1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS
ESCOLARES: metodologias de operacionalização (parte I)
a) Selecção de um Domínio/Subdomínio
DomínioA.2. Promoção da Literacia da Informação
Esta escolha foi motivada pelo facto do Domínio A se prender com o
objectivo de, serem melhoradas as aprendizagens dos alunos e os seus
resultados escolares, o que pode ser atingido com o apoio da Biblioteca
Escolar.
b) Selecção de dois indicadores
A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
competências de Informação (indicador de Processo)
A.2.4. Impacto da BE nas competências Tecnológicas e
de informação dos alunos (indicador de
Impacto/Outcome)
c) Plano de Avaliação
Nos últimos anos, as equipas das Bibliotecas Escolares já se vão
preocupando com a dinamização de actividades de promoção da literacia da
informação. Contudo, os alunos ainda não adquiriram o hábito de seguir as
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2. várias fases do processo de pesquisa e tratamento da Informação,
nomeadamente, no que diz respeito, à utilização das novas tecnologias.
Por isso, devemos começar por motivar os professores e alunos para a
utilização da Biblioteca Escolar e mostrar que essa utilização faz a
diferença, nos resultados dos alunos e conseguir também o reconhecimento
dos órgãos de gestão.
Assim, ressaltam algumas questões que serviram de reflexão e orientação
para a concretização do Plano de Avaliação:
- Os utilizadores conhecem e aplicam o Regimento da BE e o Guia do
Utilizador?
- Utilizam correctamente as várias zonas funcionais da BE?
- Têm sabido usufruir de forma eficaz os serviços que a BE oferece?
- Utilizam os vários materiais produzidos e editados no domínio da formação
dos utilizadores?
- Que estratégias devem a BE desenvolver para que as suas acções tenham
impacto, junto da comunidade escolar?
A elaboração de um Plano de Avaliação pode ajudar-nos a conhecer o
impacto da Biblioteca Escolar nas competências de Literacia de Informação
dos alunos, por um lado, mas por outro, pode contribuir para que o trabalho
a desenvolver, seja mais eficaz.
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3. A.2.2. – PROMOÇÃO DO ENSINO EM CONTEXTO DE COMPETÊNCIAS DE INFORMAÇÃO
Factores críticos de sucesso Acções a Métodos e Planificação da Calendarização
Avaliar instrumentos a recolha e das acções
utilizar tratamento de
dados
Esclarecer/Sensibilizar a comunidade - Reunião de CE
escolar para a importância da auto-avaliação
- Reunião de CP Início do ano lectivo
a partir da apresentação do próprio modelo
e do Domínio Escolhido - PowerPoint: Apresentação do
Modelo de Auto-
Avaliação/Domínio escolhido.
Promover a integração na BE, com o apoio - Projecto Educativo
dos órgãos de gestão e dos docentes, de um
- Projecto Curricular 1º período
plano para a Literacia da Informação, que
deve constar no Projecto Educativo e
Curricular da Escola/Agrupamento
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4. Factores críticos de sucesso Acções a Métodos e Planificação da Calendarização
Avaliar instrumentos a recolha e das acções
utilizar tratamento de
dados
Introduzir uma política na - Plano de Actividades
Escola/Agrupamento que seja orientada
1º período
para o ensino sistemático e em contexto
curricular de competências de informação
Incentivar a equipa da BE para a formação - Acções de Formação - Calendário das sessões - Elaboração do Calendário
na área da Literacia da Informação.
- Materiais de Apoio - Elaboração de materiais 1º período
de apoio
Produzir/Divulgar, em colaboração com os - Apoio à utilização do - Grelhas de Observação - Adaptação da grelha de
docentes guiões de pesquisa e outros guião de pesquisa – observação
turmas seleccionadas 2º e 3º períodos
materiais de apoio ao trabalho de
para o efeito - Tratamento estatístico
exploração dos recursos de informação, dos dados recolhidos
pelos alunos.
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5. Métodos e Planificação da Calendarização
instrumentos a recolha e das acções
Factores críticos de sucesso Acções a
utilizar tratamento de
Avaliar
dados
Participação dos elementos da Equipa da BE, - Planificação - Registo de reuniões /
em cooperação com os docentes, nas antecipada com os Contactos
Ao longo do ano lectivo
actividades de ensino de competências de docentes, do trabalho
- Planificações
informação com turmas/grupos/alunos. de pesquisa, a realizar
na BE – turmas
seleccionadas para o
efeito.
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6. A.2.4. – IMPACTO DA BE NAS COMPETÊNCIAS TECNOLÓGICAS E DE INFORMAÇÃO DOS ALUNOS
Factores críticos de sucesso Métodos e instrumentos a utilizar Calendarização
das acções
Os alunos utilizam de acordo com o seu nível de Observação de utilização da BE (O1) Trabalhos escolares dos
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de alunos
Utilização pelos alunos: Ao longo do Ano Lectivo
recepção e de produção de informação e formas de
Questionário aos professores
comunicação variados, entre os quais se destaca o - do catálogo de pesquisa electrónico; (QP1)
uso de ferramentas digitais
- das grelhas de avaliação dos alunos
Questionário aos alunos(QA1)
- da internet
- dos guiões literacia da informação
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7. Factores críticos de sucesso Métodos e instrumentos a utilizar Calendarização
das acções
- Os alunos incorporam no seu trabalho, as - Sessões de trabalho entre a Registo de:
diferentes fases do processo de pesquisa e equipa da BE e os professores, no
- Nº de sessões realizadas No final de cada período
tratamento de informação: identificam fontes de âmbito da Literacia da
informação e seleccionam informação, com recurso Informação - Nº de professores participantes
a obras de referência, documentos impressos,
bibliotecas digitais ou outras fontes de informação
electrónicas. Depois organizam, sintetizam e - Produção de materiais pela BE,
comunicam a informação tratada e, por último, de apoio à pesquisa e tratamento
avaliam os resultados do trabalho realizado. Grelha de análise dos trabalhos dos
da informação
alunos
- Realização de trabalhos, pelos
Estatísticas da utilização
alunos
Grelha de Observação O1
- Utilização da BE
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8. Factores críticos de sucesso Métodos e instrumentos a utilizar Calendarização
das acções
Os alunos demonstram, de acordo com o seu nível Realização de trabalhos pelos Grelha de análise dos trabalhos dos Novembro
de escolaridade, compreensão sobre os problemas alunos alunos
Maio
éticos, legais e de responsabilidade social,
Debate sobre esta problemática Registo da reflexão individual e
associados ao acesso, avaliação e uso da
com os professores e alunos colectiva feita no Debate.
informação e das novas tecnologias.
envolvidos
Os alunos revelam ao longo de cada ciclo de Solicitar aos DT’s a distribuição QA1 Novembro
escolaridade, progressos no uso de competências dos questionários aos alunos, das
Maio
tecnológicas e de informação nas diferentes turmas seleccionadas para o
disciplinas e áreas curriculares. efeito.
Preenchimento pelos alunos, das
turmas seleccionadas para o
efeito, do questionário (QA1)
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9. ANÁLISE E DIVULGAÇÃO DOS DADOS
Neste momento é importante fazermos uma reflexão detalhada que mostre,
de forma objectiva, os resultados do trabalho desenvolvido. Pretende-se
identificar os pontos fortes e fracos para planificar e delinear acções de
melhoria.
Assim deve-se seguir os seguintes passos:
Tratamento de dados:
- Constituição de uma equipa que deve ser composta pelo coordenador(a) da
BE e outros professores;
- Elaboração de instrumentos de tratamento de dados;
- Tratamento e análise dos dados.
Registo da Auto – Avaliação
- Reflexão sobre os resultados;
- Identificação do nível de desempenho;
- Preenchimento do Relatório.
Comunicação dos resultados
- Apresentação do Relatório ao Conselho Pedagógico, assim como do Plano de
Melhoria.
A divulgação dos resultados e do Plano de Melhoria devem ser afixados num
placard de destaque, para conhecimento de alunos e docentes da
Escola/Agrupamento.
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10. Bibliografia:
• McNamara, Cárter (1997-2008). Basic Guide to Program
Evaluation.
• Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Auto-avaliação das
Bibliotecas Escolares: instrumentos de recolha de dados.
• Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-
avaliação das Bibliotecas Escolares (2008).
• Texto da sessão. Disponível na Plataforma.
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