Sensibilização do CP para a importância funcional e pedagógica da auto-avaliação da BE, do domínio escolhido e das apreensões relativas ao nível de desempenho.

2. Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar O importante não é o que uma BE tem, mas sim o que ela faz.

4. Parte integrante do Plano de Acção.

5. Processo de melhoria , alicerce de decisões fundamentadas.

6. Não é só tarefa do professor bibliotecário.

8. Melhorar a integração da Biblioteca Escolar na Escola.

9. Melhorar a articulação com os Departamentos .

10. Melhorar a rentabilização dos recursos da BE.

11. Melhorar o ensino, as aprendizagens e o sucesso educativo.

13. Recursos humanos.

14. Apoio da Direcção.

15. Parceria com o PTE.

16. Presença da Biblioteca na Página da Escola, em blogues e no HI5.

17. Regimento actualizado.

18. Dados estatísticos.

19. Dinâmica da Leitura.

20. Trabalho articulado com o grupo 300, no CNL e na implementação dos Contratos de Leitura.

22. Reduzido número de presenças autónomas de professores, funcionários, candidatos CNO e alunos dos Cursos Nocturnos.

23. Divulgação eficaz do Regimento da BE.

24. Fundo documental insuficiente.

25. Inexistência de Catálogo .

26. Inexistência de parcerias eficazes com os diferentes Departamentos e Clubes da Escola.

27. Inexistência de trabalho articulado entre os professores e a BE.

28. Literacia da informação.

29. Inexistência de uma Página da Biblioteca.

32. Reunião da PB com o Director e com a equipa da BE para seleccionar o domínio objecto de avaliação, no presente ano lectivo - Novembro

33. Comunicação da escolha feita à coordenadora da RBE - Novembro

34. Formação da PB – Turma 10 da DRELVT – Novembro e Dezembro

35. Criação de uma comissão de auto-avaliação: Gaspar Vaz, Ilda Velez, Eduardo Pontes, Silvina Correia, Célia Coelho e um aluno

36. ( o representante dos alunos no CG ou no CP) – 2 de Dezembro

39. B1- Trabalho da BE, ao serviço da promoção da leitura , na escola e na comunidade – processo.

41. Estatísticas: requisição de recursos; utilização informal; utilização da BE; alunos sem plano.

42. Registos: actividades e projectos; recepção de documentos; sumários; sugestões dos utilizadores e dos Coordenadores; folhas previstas nas páginas 66 e 67 do MAA; mapas de recepção de alunos; fichas de inscrição; certificados; pautas; provas CNL; Diário do Hi5; blogue da BE; Página da escola; fotográficos; relatórios.

43. Convocatórias , avisos, informações , correio.

44. Actas e memorandos.

45. Questionários aos docentes e aos alunos.

46. Entrevistas

47. Grelhas de Observação dos alunos.

48. Materiais de apoio produzidos pela BE.

49. Notícias na imprensa, programas de rádio.

50. Cartazes , folhetos, marcadores, novidades.

52. Adaptação dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador - Janeiro de 2010.

53. Recolha das evidências, análise e interpretação dos dados recolhidos – Fevereiro a Maio

54. Identificação do perfil de desempenho da BE- Junho

55. Elaboração de um relatório de auto-avaliação - Julho

56. Integração dos resultados na avaliação da Escola - Julho

57. Elaboração de um novo plano de intervenção , no final do ano lectivo, que integre as acções consideradas necessárias para a melhoria da BE- Julho

59. Perfis de Desempenho Níveis

61. Tendo em conta a globalidade dos professores e dos alunos e a realidade da ESDICA, não se acredita que estes valores possam ser atingidos. Parece, portanto, que o MAA está essencialmente pensado para o ensino Básico, o que se pode tornar desmotivante para as BE de Escolas Secundárias.

63. Apresentação do relatório à Direcção, à RBE e à DRELVT.

64. Divulgação do relatório no Conselho Geral e no Conselho Pedagógico.

65. Inclusão do relatório da BE, no relatório de avaliação da escola e referenciado na entrevista com a IGE.