Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar continuamente o seu desempenho. O modelo inclui domínios e subdomínios a avaliar, instrumentos de coleta de evidências, e perfis de desempenho. A biblioteca escolar deve autoavaliar um domínio por ano em colaboração com a direção da escola.

1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SÁTÃOBIBLIOTECAS ESCOLARESAuto-Avaliação para a Biblioteca EscolarAno lectivo 2009/2010

2. “A biblioteca constitui um instrumento essencial do desenvolvimento do currículo escolar e as suas actividades devem estar integradas nas restantes actividades da escola e fazer parte do seu projecto educativo. Ela não deve ser vista como um simples serviço de apoio à actividade lectiva ou um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres.” (Veiga et al, 2006: 34)

3. Papel da Auto-Avaliação da BEAplicar um instrumento de regulação e de melhoria contínua.Estabelecer uma aliança entre prática e análise reflexiva.Auto-responsabilizar – Direcção Escola/ Professores/ BEApontar para uma reflexão orientada para a mudança – implica um envolvimento colectivo: órgãos de gestão e de decisão pedagógica.Planear para o desenvolvimento – transformar boas ideias em boas práticas; estabelecer metas.Integrar o processo de gestão e de desenvolvimento: incorporando os resultados da auto-avaliação e perspectivando a mudança – para melhorar o perfil de desempenho.

4. Mais valias da Auto-Avaliação da BEPermite conhecer o impacto da BE no processo de ensino/aprendizagem.

5. Potencia uma visão e um pensamento estratégico.

6. Permite identificar os pontos fortes e pontos fracos do trabalho realizado.

7. Facilita o planificar em articulação com as várias estruturas intermédias da escola.

8. Promove o trabalho colaborativo.

9. Dá a conhecer o “valor” da BE.

10. Promove uma cultura de avaliação.Avaliar como?Estabelecer prioridades – não se pode “medir” tudo mas também não esquecer a BE como um todo

11. Identificar as evidências mais significativas

12. Articular elementos quantitativos e qualitativos (valor)

13. Informação que já existe/facilmente identificável – documentos que orientam a actividade da escola/BE; horário; estatísticas de diversos tipos; registos sobre actividades; balanços; aquisições; etc.

14. Informação específica – o que os outros pensam; impacto no desenvolvimento de competências; motivação; qualidade dos trabalhos realizados; etc. Estrutura do Modelo: Domínios/ Subdomínios

15. Estrutura do Modelo:Instrumentos de recolha de evidênciasRegistos de Observação.

16. Questionários aos professores, alunos, pais/EEs.

17. Checklists.