MAABE: Domínio D beflg

Domínio D| Gestão da BE 1
Relatório de Autoavaliação
da Biblioteca Escolar
2012/ 2013
BE Fernando Lopes Graça
Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja
A professora bibliotecária| Paula Oliveira
Junho de 2013
Domínio D | Gestão da BE

“…a avaliação não constitui um fim em si mesma, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e originar mudanças concretas na
prática. Os exemplos de ações para a melhoria e os próprios fatores críticos de sucesso apontam pistas importantes, mas em cada caso avaliação ajudará a escola/
BE a traçar o rumo que deve seguir com vista à melhoria do seu desempenho…”
In MAABE – RBE – Ministério da Educação
Julho de 2011

1. Breve Introdução
A avaliação é um instrumento de melhoria da qualidade. Os resultados obtidos no processo de autoavaliação devem, por isso, ser objeto de análise coletiva
e de reflexão no agrupamento e originar a implementação de medidas adequadas aos resultados obtidos.
Esta análise deve identificar os sucessos, pontos fortes e fracos no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento das bibliotecas
escolares.
O relatório final de autoavaliação deve ser o instrumento que descreve os resultados da autoavaliação e que delineia o conjunto de ações a ter em conta no
planeamento de ações futuras a desenvolver. Esse relatório deve dar uma visão holística do funcionamento das bibliotecas escolares e assumir-se como
instrumento de recolha e de difusão de resultados a ser apresentado junto dos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. Deve integrar o relatório anual de
atividades do agrupamento e originar uma síntese a incorporar no relatório de avaliação interna do agrupamento e deve orientar o coordenador na entrevista a
realizar pela Inspeção Geral de Educação.

2. Metodologia a seguir na elaboração do relatório
A aplicação do Modelo de Autoavaliação prevê que, decorrido um ciclo de quatro anos, todos os domínios representativos do funcionamento das bibliotecas
escolares tenham sido avaliados. A seleção, em cada ano, de um ou mais domínios para ser objeto de avaliação representará um investimento mais significativo
nesse ou nesses domínios, no sentido de procurar aferir, de forma sistemática e objetiva, os resultados efetivos do trabalho desenvolvido nessa (s) área (s).
O trabalho e a ação educativa das bibliotecas escolares efetivam-se, no entanto, em cada ano, através dos quatro domínios representativos das áreas essenciais
inerentes ao cumprimento dos pressupostos e objetivos que suportam a sua ação. A opção pela avaliação de um dos domínios não pode significar, por isso, o
abandono dos restantes domínios.
O Relatório encontra-se, por isso, estruturado em três Secções:
A Secção A – Destina-se à apresentação da avaliação do domínio ou domínios que, no âmbito da aplicação do Modelo, foram objeto de avaliação.
A Secção B – Destina-se a apresentar informação acerca do perfil de desempenho das BE´s nos domínios que, não sendo objeto de avaliação nesse ano letivo,
testemunham o seu desempenho nas diferentes áreas de funcionamento das BE´s.
A Secção C – Visa um resumo que forneça uma visão global, recorrendo a um quadro síntese dos resultados obtidos e das ações a implementar.
A estrutura apresentada contém um layout onde todos os domínios estão presentes nas seções A e B. Cada escola/ biblioteca escolar deve adaptar a estrutura
à sua situação e, na seção A, preenche-se apenas o quadro correspondente ao domínio em que aplicou o Modelo de Avaliação. Este domínio não será objeto de
referência na Secção B.

SECÇÃO A
Cada Escola / Biblioteca Escolar relata os resultados da autoavaliação do domínio que, no âmbito da aplicação do
Modelo de Autoavaliação, foi escolhido no presente ano letivo.

D. Gestão da biblioteca escolar
D.1 Articulação da biblioteca escolar com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados
Pontos Fracos
Identificados
D.1.1.
Integração/
ação da BE na
escola
A BE está contemplada nos seguintes documentos que regulamentam
o agrupamento:
- Projeto Educativo;
-Projeto Curricular do Agrupamento;
- Regulamento Interno;
Estes documentos referem objetivamente a missão da BE, os
seus objetivos, a sua organização, o seu funcionamento e a gestão dos
recursos humanos e físicos.
A BE é também referida nalguns Projetos de Turma como um projeto
de promoção da leitura e das literacias. A dinamização da BE resulta
da articulação da professora bibliotecária com os professores de
diversos subdepartamentos que participam nas atividades propostas.
O Regimento da BE contempla um capítulo dedicado à articulação da
BE com as restantes estruturas pedagógicas do agrupamento
(Capítulo VI do Regimento).
O plano anual de atividades e o projeto de dinamização da BE
A integração da BE na escola e no
agrupamento está consolidada.
A referência à BE e à sua missão é feita
de forma explícita, clara e precisa nos
principais documentos reguladores da
escola e do agrupamento, no plano
anual de atividades e nalguns projetos
de turma.
A professora bibliotecária
/coordenadora da BE é membro de
pleno direito do conselho
pedagógico e participa ativamente nas
sessões deste órgão, apresentando
regularmente as atividades e iniciativas
desenvolvidas pela/com a BE.
A BE é apoiada de forma sistemática e
As ações com vista à
partilha, discussão e
aprovação da missão e
objetivos da BE nos órgãos
de administração e gestão,
departamentos curriculares
e demais estruturas de
coordenação educativa e de
supervisão pedagógica são
realizadas, embora
necessitem de melhoria.

convergem com os objetivos do Projeto Educativo do agrupamento.
No PAA do agrupamento há referência às atividades de articulação
entre BE e sala de aula e entre os diferentes graus de ensino do
agrupamento.
A professora bibliotecária Paula Oliveira, coordenadora das
bibliotecas escolares do agrupamento, tem assento no conselho
pedagógico, onde intervém mensalmente para apresentar projetos,
atividades e iniciativas referentes às três Bibliotecas Escolares do
agrupamento.
A diretora do agrupamento considerou como ‘implementado com
sucesso’ os nove pontos referentes à forma como a BE é apoiada para
se promover a sua integração na escola/no agrupamento e assinalou
como “implementado mas a requerer ações de melhoria” os pontos
5 (A BE tem condições – recursos materiais; verbas anuais – para
cumprir os requisitos necessários de funcionamento de acordo com as
orientações da RBE, designadamente para a renovação dos
equipamentos e a atualização da coleção) e 6 (A BE tem os recursos
humanos necessários – docentes e não docentes – em número,
disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento).
A coordenadora das Bibliotecas Escolares tem, sempre que solicitado,
reuniões com a direção para tratar de assuntos das BE.
contínua pela direção.

D.1.2
Valorização
da BE pelos
órgãos de
direcção,
administração
e gestão da
escola/agrupa
mento
Existe uma equipa da biblioteca escolar, a organização e dinamização
da BE estão ao encargo da professora bibliotecária e de alguns
membros da equipa.
A direção do agrupamento possibilitou a afetação de recursos
humanos à BE: pessoal docente e uma assistente operacional.
A direção aumentou em quatro horas o horário da assistente
operacional afeta à BE.
A direção do agrupamento disponibilizou, no ano letivo de
2012/2013, uma verba de 1500 euros para atualização da coleção e
para despesas correntes da BE;
A professora bibliotecária/coordenadora da BE apresentou em
conselho pedagógico, as iniciativas/ atividades mensais das BE, sendo
estas valorizadas por este órgão pedagógico :
-Formação de utilizadores da BE:
-Bibliopaper;
- Comemoração da Implantação da República ;
-Comemoração do Dia Mundial do Não Fumador e do Dia Mundial da
Ciência;
- Atividade no âmbito do Dia Internacional da Pessoa com Deficiência;
-Comemoração do Halloween;
- Sequências Didáticas (“Hora do Conto”);
- Sessões de formação no âmbito do “Mês da Internet mais segura –
os direitos e deveres na internet”;
• A BE é fortemente apoiada pelos
órgãos de direção, administração e
gestão do agrupamento e percecionada
pela direção como um serviço
indispensável na vida do agrupamento.
• A BE é muito valorizada pela direção
do agrupamento, que disponibiliza os
recursos humanos, físicos e orçamentais
indispensáveis ao seu funcionamento,
reforçando-os anualmente, na medida
das suas possibilidades.
• A BE é apoiada pelos órgãos do
agrupamento na articulação com os
departamentos e outras estruturas
pedagógicas, através da convocação da
professora bibliotecária / coordenadora
da BE a integrar os projetos no conselho
pedagógico.

- Comemoração do Dia Escolar da Não Violência e Paz;
-Comemoração do Dia Internacional da Mulher;
- Comemoração do Dia dos Namorados;
-Organização da visita de estudo ao Medialab;
-Semana da Leitura subordinada ao tema “o Mar” ;
-Comemoração do 25 de abril;
-Participação no Dia do Agrupamento.
A professora bibliotecária/coordenadora da BE entregou à
IGE a distribuição das tarefas dos colaboradores e da equipa;
A professora bibliotecária coordenou a equipa de elaboração do
Regulamento Interno do Agrupamento, envolveu-se na elaboração
deste documento, procedeu à sua divulgação junto da comunidade
educativa, apresentou-o em Conselho Pedagógico e em Conselho
Geral e procedeu às alterações conforme sugestões apresentadas.
A diretora do agrupamento considerou como ‘implementado com
sucesso’ os nove pontos referentes à forma como a BE é apoiada
para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos .
D.1.3
Resposta da
BE às
necessidades
da
escola/agrupa
A BE funciona, no período diurno, de 2ª a 6ª feira, das 08:30 às
18:30,encerrando 30 mn para almoço entre as 13h30 e as 14h00.
Dos respondentes, verifica-se que metade dos alunos frequenta a BE
uma ou duas vezes por semana e 20% muito raramente e de forma
irregular
Quase todos os alunos (86,3%) referem que o horário responde às
• O horário da BE responde
grandemente às necessidades dos
alunos e dos professores.
• Os recursos e os serviços da BE são
utilizados, com destaque maior para a
pesquisa na Internet, realização de

mento suas necessidades de acesso; metade dos docentes considera-o muito
bom e cerca de 22% bom.
A equipa da BE presta apoio a quase todos os utilizadores (92%), para
a realização de pesquisas ou trabalhos ou para encontrar um livro.
A taxa de utilização da BE por alunos, professores e funcionários é
muito elevada (5680 entradas e 345 entradas de alunos a pedido dos
docentes –realização de fichas de avaliação, pesquisa de informação,
produção de texto, realização de fichas de trabalho )
A maior parte dos alunos opinaram no sentido de que o trabalho do
professor bibliotecário e da equipa no acesso à BE, no apoio à
pesquisa de informação e na realização de trabalhos é muito bom
(56,2%) ou bom (33%)
A BE é entendida por mais de 90% dos alunos como um recurso muito
útil ao serviço da escola/do agrupamento, respondendo de forma
elevada às suas necessidades e contando com o apoio da equipa e da
professora bibliotecária.
A BE é vista por 97,2% dos docentes (média entre os que consideram
muito bom e bom) como tendo um impacto forte na escola/no
agrupamento e no seu trabalho.
As professoras bibliotecárias reúnem, no início do ano letivo e
sempre que necessário, com os seguintes agentes educativos do
agrupamento:
- coordenadores dos departamentos do agrupamento para apresentar a
trabalhos e para a leitura.
• A BE articula atividades e projetos
com as estruturas pedagógicas da
escola/do agrupamento, disponibiliza os
seus recursos e os materiais
pedagógicos que produz e procede à
formação de utilizadores.

missão e objetivos da BE, o blogue e o marcador social Diigo, apelar à
utilização frequente da BE e à consulta dos seus recursos bem como para
mostrar a sua disponibilidade para a organização de atividades com todos os
departamentos;
- Associação de Pais e Encarregados de Educação do Agrupamento para
discutir parcerias e projetos a realizar;
As professoras bibliotecárias produziram e disponibilizaram a toda a
comunidade educativa documentos de caráter pedagógico-didáctico
acessíveis através do blog www.moinhodasleituras.blogspot.com ou
da Rede de Bibliotecas Escolares (atividades).
As PB organizaram e dinamizaram as seguintes atividades:
-Formação de utilizadores da BE –para todas as turmas do 5º ano;
-Bibliopaper, para os 8º e 9º anos;
-Comemoração do Halloween em articulação com o subdepartamento de
Inglês;
- Hora do Conto com teatro de fantoches: leitura e exploração da obra “Nunca
na vida comerei tomate” no JI da Dr. João Santos e para os meninos do JI da
EB1/JI Porto Pinheiro;
-Hora do Conto e ateliê “Burros” para a turma do 5º ano do PCA, tendo como
objetivos o desenvolvimento atenção, da expressão oral e do espírito crítico;
-Hora do Conto e ateliê “João Ar Puro no País do Fumo” com proposta de
atividade de escrita para os alunos do 5º B, 5ºD, 5ºC e 6ºA, tendo como
objetivos o desenvolvimento das competências nucleares de Português, de

CN, o espírito crítico e a criatividade;
-Hora do Conto “5 de outubro, Viva a República” para as turmas do 9º ano,
tendo como objetivos o desenvolvimento das competências nucleares de
História e o espírito crítico;
-Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º E, na aula de Formação para a
Cidadania-tema educação sexual: promoção da reflexão e debate sobre o
relacionamento entre pares, os problemas entre adolescentes e pais. A
importância da tolerância e da expressão das emoções;
-Hora do Conto “Lendas do Mar” de José Jorge Letria para as turmas do 5ºB,
5ºE e 6ºC, tendo como objetivos o desenvolvimento das competências
nucleares de Português e o desenvolvimento de atividades sobre o Mar;
-Articulação com o subdepartamento de Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências
Naturais (6ºC): redação e ilustração de uma notícia tendo como tema o mar
(6ºC), desenho criativo tendo por base uma sequência da lenda lida (5ºB) e
construção de uma animal marinho com a respetiva ficha técnica (5ºE);
-Aula de Educação Sexual para o 7ºC: visionamento de um vídeo sobre o papel
da mulher e do homem. Debate e sugestões de leitura.
- Dinamização de atividades para o Dia Escolar da Não Violência e Paz:
exposição no átrio sobre Prémios Nobel da Paz e frases significativas sobre a
Paz;
-Organização/ dinamização de sessões de formação e informação para a
comemoração do Dia da Internet Mais Segura: "Liga-te, mas com
respeitinho…”. Turmas abrangidas: 5ºC, 5ºE,5ºG, 6ºA,6ºF, 7ºB, 7ºE, 7ºC, 8ºD,

8ºE, 9ºB;
-Organização/ dinamização de atividades para a comemoração do Dia
Internacional da Mulher em articulação com o subdepartamento de Ciências
Naturais : desafio (elaboração de um(a) frase, poema, quadra, verso ou outro
tipo de trabalho original em homenagem à mulher). Decoração de um
placard com poemas e frases sobre a mulher;
-Comemoração do Dia dos Namorados: decoração de um placard sobre os
afetos, disponibilização de impressos e colocação dos mesmos, numa caixa
reservada para o efeito, na BE
-Divulgação de uma atividade de reflexão: fotografia de escritores e frases
para associar “Quem disse o quê?”;
-Organização da visita de estudo ao Medialab em colaboração com a
coordenadora do Departamento de Línguas para os alunos do 7ºA, 7ºC e 8ºA;
-Apoio à exposição e venda de minerais do subdepartamento de Ciências
Naturais;
-Comemoração do Natal: árvore de livros e presépio em articulação com o
subdepartamento de CN
-Desenvolvimento do projeto: monitores da BE, também em parceria com a
Educação Especial;
- Semana da Leitura, que contemplou atividades dinamizadas pela BE que
abrangeram toda a comunidade educativa do agrupamento, alunos,
professores e contou ainda com a participação de pais e encarregados de
educação na atividade designada por “Quem conta um conto “ e no concurso

de Storyboxes (v. programa da Semana da Leitura); organizaram-se sessões
com a escritora Teresa Duarte Reis e com o escritor Alexandre Honrado
inseridas na Semana da Leitura e sessões com o contador de histórias do
“Mundo Brilhante” (alunos do 7º e 8º anos);
-Participação no Dia do Agrupamento: abertura da BE à comunidade e
dinamização de atividades para alunos e pais/encarregados de educação,
incluindo uma sessão com a escritora Isabel Parreira para os meninos de um
dos JI do Agrupamento;
-Coordenação da equipa de monitores da BE também em parceria com a
Educação Especial;
-Acolhimento e orientação dos alunos estagiários do Curso de Educação de
Formação de Informática durante os meses de junho e julho.
Os alunos foram quase todos de opinião (87,7%) de que o
regulamento de funcionamento da BE é adequado e responde às suas
necessidades.
Verifica-se que o horário da BE é ajustado às necessidades dos
docentes, pois metade afirmaram que o horário de funcionamento da
BE é muito bom, 42% que é bom
A gestão da BE é considerada como muito eficaz e capaz de favorecer
o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo pela maior
parte dos professores (80,6%) . 19,4% consideram que é razoável.
A definição de programas formativos e de trabalho com
departamentos e docentes é considerada muito boa (47,2 %) ou boa

(39%)
A BE proporciona condições de acesso e acompanhamento aos
utilizadores na pesquisa e uso da informação (41,7%-muito bom e
44,4% bom) bem como condições para o uso das TIC e para
exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de
ferramentas Web (39% muito bom,39% bom e 19,4% razoável).
A BE tem proporcionado muito boas ou boas condições para a
promoção da leitura e da literacia (69,4% muito bom e 30,6% bom).
O trabalho articulado com os docentes e o apoio ao desenvolvimento
curricular satisfaz quase bastante todos os docentes (37,1% dos
docentes muito bom e 51,4% bom).
O impacto da BE na vida da escola e no apoio ao trabalho docente é
evidente (50% muito bom, 47,2% bom ).
D.1.4
Avaliação da
BE na
escola/agrupa
mento
A BE implementa instrumentos de recolha de informação sobre a
taxa de utilização da BE e sobre o tipo de utilização (em Base de
Dados da Microsoft Office).
A BE implementa ao longo do ano instrumentos de recolha de
informação sobre empréstimos de fundo documental – domiciliários,
para a sala de aula e para fotocópias de páginas.
A BE redige trimestralmente relatórios da execução do plano anual
de atividades, com uma apreciação do trabalho desenvolvido e
fornece o documento à direção para ser aprovado em conselho
pedagógico.
• A BE procede, de forma sistemática e
contínua, à avaliação dos seus serviços,
à divulgação dos respetivos resultados e
à melhoria dos pontos menos fortes.

A BE implementa o Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar
através da aplicação dos respetivos questionários e elabora o
respetivo relatório com referência aos pontos fortes e àquilo que
deve ser objeto de melhoria; o relatório é divulgado ao diretor e ao
conselho pedagógico e disponibilizado para consulta no blog da BE;
A diretora considerou como ‘implementado com sucesso’ o apoio
dado no processo de avaliação da BE, sendo facilitadas as condições
necessárias à sua realização, e a inclusão de referências concretas à
BE na autoavaliação da escola/do agrupamento, pelo seu contributo
para a qualidade do ensino e da aprendizagem.
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na
escola/agrupamento
A professora bibliotecária / coordenadora da
equipa da BE participa nas reuniões do
Conselho Pedagógico, do PNL e dos
Departamentos;
A professora bibliotecária/coordenadora da
equipa da BE presidiu às reuniões dos
colaboradores e da equipa, distribuiu tarefas
e competências aos seus elementos,
partilhou conhecimentos com todos e
A capacidade de liderança da professora
bibliotecária é reconhecida pelos
utilizadores e considerada como forte e
consistente.
• A professora bibliotecária define
claramente com os elementos da
equipa as funções e as tarefas de cada
um e mobiliza-os para o trabalho a
desenvolver.
Não foram encontrados pontos
fracos, mas:
• A integração da BE no trabalho
curricular dos docentes, o
desenvolvimento de competências
digitais e da literacia da informação
deve ser mais incrementado no
futuro pela professora bibliotecária,
pois no seu ponto de vista o trabalho

fomentou a formação em contexto.
As professoras bibliotecárias participaram nos
projetos indicados no campo D.1.3.
A professora bibliotecária elabora e dinamiza,
juntamente com os docentes de Português, o
projeto do PNL;
As professoras bibliotecárias celebraram
parcerias internas com as seguintes
estruturas pedagógicas da escola/do
agrupamento: Jardins-de-Infância, Escolas
Básicas do 1º Ciclo, Subdepartamentos de 2º
e 3º Ciclos, Educação Especial.
Foram ainda celebradas parcerias externas
com a Associação de Pais do Agrupamento.
O trabalho efetuado pelo professor
bibliotecário e pela sua equipa no acesso à
BE, no apoio à pesquisa de informação e na
realização de trabalhos dos alunos é
fundamental para os alunos (92% -bom)
Para os docentes, a professora bibliotecária
tem capacidade de liderança, trabalha com os
departamentos, docentes e alunos e tem um
bom desempenho nível de gestão da BE
• A comunicação entre a professora
bibliotecária e os diversos órgãos de
direção, administração e gestão da
escola/do agrupamento, é regular, está
consolidada e garante a gestão dos
recursos físicos e humanos afetos à BE.
• O trabalho da professora bibliotecária
com os docentes e com os
representantes de outras estruturas de
coordenação educativa e de supervisão
pedagógica é feito regularmente para
divulgar atividades, articular projetos e
assegurar a utilização rentável dos
serviços.
• A professora bibliotecária preocupa-
se com a promoção da leitura e da
literacia informática e dinamiza projetos
nesse âmbito.
• A professora bibliotecária promove a
celebração de parcerias, internas ou
externas à Escola/ao agrupamento, e
potencia as condições do acesso dos
utilizadores aos meios existentes.
pode ser constantemente
melhorado.

(77,3% muito bom, 22,2% bom )
• A professora bibliotecária considerou como
‘implementado mas a requerer ações para
melhoria’ seis dos dez pontos referentes à
autoavaliação que realizou .
D.2.2 Adequação dos
recursos humanos às
necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento
A professora bibliotecária realizou, desde a
entrada da BE na RBE (2010) formação
contínua, certificada ou creditada no âmbito
das bibliotecas e das TIC:
“Práticas e modelos na autoavaliação das bibliotecas
escolares” (3 créditos), "Biblioteca Escolar: desafios
no contexto da escola atual" (1 crédito”).
“Conferência online de informática educacional” (0,7
créditos)
No âmbito da Leitura: “Pequeno Grande C” (0,8
créditos) .
Frequentou ainda formação não creditada:
- Curso de formação inicial à utilização do Bibliosoft;
Frequentou ainda o doutoramento em TIC na
• A formação e as competências
da professora bibliotecária /
coordenadora da equipa da BE são
adequadas às funções que
desempenha.
• A equipa da BE (incluindo os
professores colaboradores) é
pluridisciplinar.
• O elevado número de
colaboradores permite um horário de
funcionamento alargado
• À assistente operacional afeta à BE
foram atribuídas mais horas para o
desempenho das suas funções.
A formação é um processo contínuo
e há sempre novas competências a
adquirir ou a desenvolver.
A equipa da BE tem pouca formação
contínua na área das BE, pelo que
precisa de ser mais incentivada
nesse domínio.
O elevado número de colaboradores
cria por vezes dificuldades na
aplicação de regras e procedimentos
e na formação em contexto.

Educação.
A professora bibliotecária coordenadora
pertence ao Departamento de Línguas
(Português), é coordenadora da equipa da BE
há três anos, desde 2010/2011 (ano de
entrada em funcionamento da Biblioteca da
Escola-sede do agrupamento) .
A professora bibliotecária, Vera Monteiro
pertence ao 1º Ciclo do Ensino Básico e
frequentou a ação de formação “Práticas e
modelos na autoavaliação das bibliotecas
escolares” (3 créditos); "Biblioteca Escolar:
desafios no contexto da escola atual" (1
crédito”).
A equipa da BE é constituída por cinco
elementos: 3 do subdepartamento de EVT, 1
do subdepartamento de Português e 1 do
subdepartamento da educação pré-escolar.
Três elementos da equipa estão 9 horas, na
BE, um 6 horas, e um 4 horas.
Dois dos elementos fazem parte da equipa há
três anos, tendo, por isso, experiência relativa
ao funcionamento da BE.

A equipa da BE é coadjuvada por 12
professores colaboradores, num total de 31
horas.
A equipa da BE é coadjuvada também por
uma assistente operacional com um horário
de 5 horas diárias na BE (1 de manhã, 5 à
tarde).
A professora bibliotecária/coordenadora da
equipa da BE presidiu às reuniões , distribuiu
tarefas e competências aos seus elementos,
partilhou conhecimentos com todos e
fomentou a formação em contexto.
Quase todos os alunos (92%) consideram que
a equipa da BE presta apoio aos utilizadores.
O professor bibliotecário e a equipa prestam
apoio reconhecido pelos alunos no que diz
respeito ao acesso à BE, à pesquisa de
informação e à realização de trabalhos, pois
metade dos alunos opinou no sentido de que
o trabalho é muito bom e 33% bom.
Quase todos os docentes (86% ) reconhecem
o trabalho da equipa na criação de
instrumentos de apoio ao trabalho escolar e

aos utilizadores, (44% muito bom, 42% bom).
A diretora considerou como ‘implementado
com sucesso’ os recursos humanos –
docentes e não docentes – necessários em
número, disponibilidade e competências para
o bom funcionamento da BE.
A professora bibliotecária considerou como
‘implementado, mas a requerer ações para a
melhoria’ a formação aprofundada e a
continuação no investimento na melhoria e
atualização das suas competências bem
como a forma como gere a equipa,
fomentando boas relações interpessoais,
como cria situações de formação em contexto
e como incentiva a equipa a recorrer à
autoformação para melhorar o nível das suas
competências.
D.2.3 Adequação da BE em
termos de espaço às
necessidades da
escola/agrupamento
O espaço da BE contempla todas as zonas e
áreas definidas pela RBE:
- Zona nuclear: área de atendimento, área de leitura
informal, área de leitura e trabalho individual e em
grupo, área multimédia e de Internet, área
audiovisual, área do conto;
O espaço da BE contempla uma
diversidade de valências que
corresponde de forma muito adequada
às necessidades da escola e dos
utilizadores da BE.
• O espaço da BE tem uma área, uma
As cadeiras e sofás escolhidos pelo
arquiteto, por serem em tecido,
tornam-se de limpeza difícil e o seu
desgaste é rápido.

- Arrecadação;
- auditório
A área da zona nuclear é de 220m2 e a área
total dos restantes espaços é de 10 m2
(arrecadação) e auditório (100m2).
O número total de lugares sentados na zona
nuclear é de 72.
O mobiliário abarca as mesas, as cadeiras, as
estantes, os armários, os expositores, os
arquivos, as secretárias (ver Base de Dados
da RBE 2013)
A maior parte dos alunos ( 86,3%) afirmaram
que a BE é um espaço com área adequada à
circulação e à realização dos trabalhos.
Todos os docentes consideraram que quer a
área, quer a organização do espaço, assim
como o mobiliário existente e as condições de
acomodação nas deslocações com alunos e
são muito boas ou boas.
organização e um número de lugares
sentados muito adequados às
necessidades dos utilizadores.
• O mobiliário e o equipamento
garantem uma utilização individual e
em grupo, permitem uma taxa de
ocupação, em simultâneo, de 69
utilizadores e asseguram uma boa
qualidade de trabalho.
D.2.4 Adequação dos
computadores e
equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos
O equipamento informático é constituído por:
- 10 computadores fixos do PTE, com ligação à
Internet, para os utilizadores;
- 1 computador portátil com ligação à Internet,
• Em termos de equipamentos
informáticos, audiovisuais, fotográficos
e de reprodução gráfica a BE está ainda
A professora bibliotecária gere e
atualiza o blog e
plataforma da RBE sozinha.

utilizadores na
escola/agrupamento.
através da antena Wireless, para os utilizadores;
- 1 computador fixo com ligação à Internet para o
atendimento;
- 1 antena Wireless;
- 1 impressora multifunções.
O equipamento fotográfico digital é
constituído por 1 máquina fotográfica.
O equipamento áudio é constituído por 1
leitor de CD áudio.
O equipamento vídeo é constituído por 2
televisores com leitor de vídeo/DVD .
As comunicações abrangem rede local,
Internet e Internet sem fios (Wireless).
A escola / o agrupamento dispõe de
plataforma Moodle, estando a BE aí
contemplada http://agema.crie.fc.ul.pt/
A BE dispõe de blogue para promoção da
leitura e divulgação das atividades
http://moinhodasleituras.blogspot.pt/
Os computadores respondem às
necessidades de quase todos os alunos
(87,8%) e têm permitido a realização dos seus
trabalhos
aquém do desejável pelo PTE, mas
satisfaz os utilizadores, pois é o espaço
da escola onde existe maior número de
equipamento informático par trabalho
individual de docentes e alunos.

Relativamente aos docentes, 27,8%
consideraram como muito bom o número, a
atualização e a adequação dos equipamentos
tecnológicos da BE, 55,6% como bom e
16,7% razoável.
33,3% dos docentes consideraram como
muito bom a disponibilização de recursos e
de ferramentas Web para acesso, produção e
difusão de informação, 47,2% consideraram
bom e 16,7 % razoável.
D.3 Gestão da coleção/da informação.
Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes Identificados Pontos Fracos Identificados
D.3.1 Planeamento/ gestão
da coleção de acordo com a
inventariação das
necessidades curriculares e
dos
utilizadores da
escola/agrupamento
A Política de desenvolvimento da coleção da
BE está ainda em elaboração
A BE procede anualmente à avaliação da
coleção e toma decisões sobre o desbaste ou
a aquisição de novos materiais.
A BE solicita anualmente aos coordenadores
de departamento sugestões de títulos a
adquirir.
A BE aplica anualmente as verbas atribuídas
O desenvolvimento da coleção da BE é
orientado pelos princípios e normas
que constam do documento Política de
desenvolvimento da coleção, ainda em
construção
• A direção da escola/do agrupamento
disponibiliza alguma verba para
• A partilha de recursos com as
bibliotecas municipais surge como
um aspeto frágil

pelo agrupamento
Relativamente ao desenvolvimento da coleção:
O desenvolvimento da coleção faz-se de
forma planeada, de acordo com uma
avaliação anual da coleção e com os critérios
formalizados na Política de desenvolvimento
da coleção mas requer acões para a melhoria.
O órgão de gestão atribui uma verba para o
desenvolvimento da coleção e os fundos
documentais são atualizados, pelo menos,
anualmente
A política de difusão da informação,
recorrendo a diferentes meios e aos novos
dispositivos facultados pela Web precisa de
ser urgentemente desenvolvida bem como a
rede de partilha de recursos documentais e de
pesquisa/organização de informação.
responder às necessidades dos
utilizadores e dos currículos.
• A informação sobre as novas
aquisições é sempre disponibilizada
aos utilizadores
D.3.2 Adequação dos livros e
de outros recursos de
informação (no local e
online) às necessidades
curriculares e aos interesses
dos utilizadores na
escola/agrupamento.
A coleção é constituída, entre outros
documentos impressos e não impressos, por:
- 5 300 livros registados;
- 2 títulos de jornais e 2 revistas;
- 10 jogos;
• A coleção da BE, de livre acesso, é,
em extensão, atual e abrange a
diversidade de áreas e de suportes, é
adequada ao currículo e às
necessidades ou aos interesses dos
A integração na coleção de recursos
em linha pode ser aumentada e os
documentos não impressos estão
distribuídos de forma desequilibrada

Os documentos impressos estão distribuídos,
em quantidade e de forma decrescente, pelas
seguintes nove áreas do saber estipuladas na
Classificação Decimal Universal:
- Língua. Linguística. Literatura
- Geografia. Biografias. História
-Matemática. Ciências Naturais
- Ciências Aplicadas
-Generalidades
- Ciências Sociais
-Medicina. Tecnologia. Ciências Aplicadas
- Arte. Desporto
- Religião
Os documentos não impressos estão
distribuídos de forma desequilibrada em
termos de suporte e abrangem filmes,
documentários, música e materiais didáticos.
O alunos (90,4%) destacam que os livros e
outros documentos são atuais e têm
informação com qualidade e consideram a
documentação variada, incluindo CD, CD-
ROM, DVD e informação on-line (80,8%).
As obras de referência: enciclopédias,
utilizadores.
• A BE recebe um jornal diário,
duas revistas mensais e um
jornal desportivo duas vezes
por semana

dicionário são consideradas boas pela maioria
dos alunos (70,3% ) dos alunos.
Quer os jornais quer as revistas satisfazem
plenamente metade dos alunos e
razoavelmente 39,2%.
A literatura (classe mais requisitada) agrada
aos alunos (80,8% considera-a boa) e 19, 2%
como razoável.
Relativamente aos livros de teor informativo,
65,8% dos alunos acham-nos bons e 31,5%
razoáveis.
Os documentos de apoio ao estudo e que
servem de apoio ao estudo satisfazem bem a
maior parte dos alunos (68,5%); 26%
consideram-nos razoáveis.
50,9% dos alunos afirmaram que o fundo dos
CD áudio, DVD e jogos é bom, 46,4%
afirmaram que é razoável.
A informação organizada acessível através da
Internet é vista pelos alunos como boa
(72,6%) e razoável por 20,5%.
Nos questionários aplicados aos docentes:

A coleção serve bastante bem (33, 3%) e bem
(52,8%) para apoiar as necessidades pessoais
de documentação e o trabalho pedagógico
com os alunos
A coleção é diversificada (44,4% muito bom,
41,7% bom) a nível das áreas temáticas e em
suportes, incluindo recursos organizados em
linha.
A disponibilização de informação relacionada
com interesses pessoais / divulgação de
iniciativas, satisfaz bastante quase todos os
docentes (47,2% muito bom e 41,7 bom).
Relativamente à disponibilização de
ferramentas web para acesso, produção e
difusão da informação, 33, 3 % dos docentes
considera-a muito boa, 47, 2 boa e 16,7 %
razoável.
No questionário de desenvolvimento da coleção:
O parâmetro ‘a coleção possui uma extensão,
abrangência e qualidade dos recursos de
informação adequadas às necessidades da
escola / do agrupamento’ , “a coleção é

equilibrada relativamente às diferentes
áreas, disponibilizando um nível de recursos
de informação diversificado”, a coleção inclui
a documentação relacionada com as áreas
curriculares adequadas às necessidades da
escola / do agrupamento’ foi considerado
como ‘desenvolvido, mas a requerer ações
para melhoria’.
Encontra-se em desenvolvimento os recursos
em linha e a exploração das vantagens e
possibilidades do paradigma digital
Requer ações de melhoria a atualização dos
recursos documentais .
D.3.3 Uso da coleção pelos
utilizadores da
escola/agrupamento
A BE organiza sessões de formação de
utilizadores no início do ano letivo com
recurso a um guião de atividades para todas
as turmas do 5º ano.
O número total de empréstimos domiciliários
e para a sala de aula foi de 1013 (cf Base de
Dados RBE 2013).
Nos questionários aplicados aos alunos:
Os livros ou outros documentos são
• A coleção da BE é muito usada pelos
utilizadores no local, em casa, e
noutros espaços da escola, através da
política de empréstimos domiciliária e
para a sala de aula
O uso da coleção pelos alunos do 8º
e 9º ano é menor, pelo que deve ser
incrementado no futuro.

facilmente encontrados por quase todos os
alunos (89,2%).
A disponibilização de informação relacionada
com o trabalho escolar / currículo é muito
boa para metade dos alunos e boa para 38,2
%.
No questionário de autoavaliação do
professor bibliotecário, a professora
bibliotecária declarou como ‘implementado
com sucesso’ o parâmetro ‘cria condições de
acesso aos recursos e desenvolve estratégias
de acompanhamento e de formação aos
utilizadores’.
A professora bibliotecária considera que a
criação condições de igualdade no acesso e o
impacto desses serviços a todo o
agrupamento precisa de ser melhorado.
D.3.4 Organização da
informação. Informatização
da coleção
O tratamento da coleção da BE obedece a
procedimentos normalizados que estão
contemplados no manual de procedimentos
elaborado pelas professoras bibliotecárias de
acordo com as orientações da RBE
A catalogação, classificação e indexação da
A coleção da BE está bem organizada e
permite a recuperação de documentos
de forma rápida.
A coleção está maioritariamente
registada e cotada
O catálogo precisa de ser
urgentemente desenvolvido

coleção da BE são asseguradas pelas
professoras bibliotecárias e feitas de acordo
com as Normas Portuguesas de Catalogação, a
Classificação Universal Decimal e o Cabeçalho
de Assuntos.
A catalogação automatizada recorre ao
software Bibliobase.
O registo da coleção está 90% tratado, a
classificação entre 51 e 75% e a catalogação e
indexação automatizada estão tratadas entre
0 e 25% (cf Base de Dados RBE 2013).
Não existe catálogo automatizado.
Verifica-se que a organização da informação
segundo um sistema de classificação
normalizado está em desenvolvimento, mas o
catálogo e a sua acessibilidade em linha
precisa de ser desenvolvido. Relativamente
aos parâmetros: o catálogo está totalmente
informatizado e colocado à disposição dos
utilizadores para pesquisa da informação e o
catálogo pode ser acedido em linha, foram
considerados como a precisar de
desenvolvimento urgente.

D.3.5 Difusão da informação
A BE divulga as novas aquisições feitas para
reforço e atualização da coleção em placares
apelativos no átrio da escola.
A BE concebe atividades à volta da promoção
dos livros ao longo de todo o ano letivo.
Também os divulga via blogue das Bibliotecas
do Agrupamento.
Nos questionários aplicados aos alunos:
A divulgação dos materiais existentes e das
atividades chega a quase todos os alunos
(89,2%).
A BE divulga regularmente a sua coleção
e recorre para isso a uma diversidade
de meios de difusão.
Como já foi referido no parâmetro
D.2.4, o facto de ser apenas a PB a
gerir e “alimentar” o blog e
plataforma da RBE, a difusão da
informação online é condicionada

Domínio Selecionado para avaliação – Quadro Síntese
Motivo da escolha do domínio
O Domínio D. do Modelo de autoavaliação da biblioteca escolar é aquele que se afigura como a base estrutural na qual assentam todas as valências da
biblioteca. Sem uma boa gestão e organização dos recursos físicos (espaços, mobiliário, equipamentos, fundos documentais), humanos (professores
bibliotecários, equipa de docentes, professores colaboradores, assistentes operacionais) e teóricos (documentos reguladores e normativos da
biblioteca, da escola e do agrupamento), os restantes domínios de autoavaliação deste serviço técnico-pedagógico poderão ficar algo comprometidos.
A mudança das instalações da escola EB 2,3 Moinhos da Arroja para o novo complexo escolar Isabel de Portugal permitiu a criação de um espaço
agradável e amplo onde é possível a aplicação criteriosa das orientações do Gabinete da RBE no âmbito da gestão.
Em reunião de Coordenação das Professoras Bibliotecárias do Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja, o domínio escolhido foi o D, Gestão da
Biblioteca Escolar, sendo aplicado em todas as Bibliotecas Escolares do Agrupamento em avaliação.
A escolha das Professoras Bibliotecárias incidiu no domínio D, Gestão da Biblioteca Escolar, por considerarem esta área prioritária na ação da BE no
processo educativo.

Indicador Nível obtido Ações para a melhoria Observações
D1
Aumentar o fundo documental, nomeadamente em suporte digital.
Investir na circulação da informação
Aumentar as ações com vista à partilha, discussão e aprovação da missão e
objetivos da BE nos órgãos de administração e gestão
Promover ainda mais a intervenção dos pais nas atividades da BE, alertando-os para
a importância da sua colaboração no desenvolvimento de competências nos seus
educandos
D2
Incrementar o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da
informação junto dos docentes e dos alunos;
Aumentar a comunicação entre a professora bibliotecária e os diversos órgãos de
direção, administração e gestão do agrupamento, de forma a garantir a gestão
profícua dos recursos físicos e humanos.
D3
Aumentar a partilha de recursos com as bibliotecas municipais e outras bibliotecas
do Agrupamento
Concretizar o catálogo online para que a coleção seja acessível a todos.
Fazer assinaturas digitais de jornais e revistas para que todos os utilizadores das BE
do agrupamento tenham acesso à leitura de jornais e revistas

SECÇÃO B
Recomenda-se que cada biblioteca escolar realize um processo de análise da sua ação. Para isso, utilize a estrutura do
Modelo de Autoavaliação da Biblioteca Escolar.

A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio Relatório de Avaliação
Evidências que fundamentam o
relatório
Ações para melhoria
A.1 Articulação
curricular da BE com
as estruturas de
coordenação
educativa e
supervisão
pedagógica e os
docentes
A PB coordenadora tem assento no Conselho
Pedagógico e realizou um trabalho positivo no
âmbito da divulgação da BE, para a existência
de um trabalho colaborativo entre a BE e o
currículo.
A PB realizou, ao longo do ano letivo, reuniões
de trabalho, para planificação e articulação de
atividades, com alguns professores da maior
parte dos Departamentos.
A PB esteve presente na maior parte nas
reuniões de subdepartamento de Português para
divulgação de concursos, proposta e organização de
atividades;
Visitas guiadas das turmas de 5º ano à
Biblioteca. Nessas visitas foram explicados o
funcionamento da Biblioteca, as regras, as
atividades realizáveis e como procurar livros
Bibliopaper, para os 8º e 9º anos;
A BE desenvolveu, ao longo do ano letivo,
Atas das reuniões de
coordenação de ano e
conselho geral de docentes;
Planificações das atividades;
Cartazes de divulgação das
atividades;
Registos das atividades;
Relatórios de avaliação de
atividade;
PAA;
Blog e facebook da BE;
Promover uma maior
participação efetiva dos
professores na preparação de
atividades da BE;
Incentivar os docentes à
parceria com a BE para o
ensino de diferentes
conteúdos programáticos;

várias exposições:
com trabalhos realizados nos Ateliês
do Conto;
sobre as autoras que visitaram a
escola: Teresa Duarte Reis e Alexandre
Honrado
Organização, com o departamento de Ciências
Experimentais, do Dia Mundial da Ciência
Comemoração do Halloween em articulação
com o subdepartamento de Inglês;
Hora do Conto com teatro de fantoches:
leitura e exploração da obra “Nunca na vida
comerei tomate” no JI da Dr. João Santos e
para os meninos do JI da EB1/JI Porto Pinheiro
Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º
ano do PCA, tendo como objetivos o
desenvolvimento atenção, da expressão oral e
do espírito crítico.
Hora do Conto “João Ar Puro no País do
Fumo” e proposta de atividade de escrita para
os alunos do 5º B, 5ºD, 5ºC e 6ºA, tendo como
objetivos o desenvolvimento das competências
nucleares de LP, de CN, o espírito crítico e a

criatividade.
Hora do Conto “5 de outubro, Viva a
República” para as turmas do 9º ano, tendo
como objetivos o desenvolvimento das
competências nucleares de História e o espírito
crítico.
Hora do Conto “Burros” para a turma do 5º E,
na aula de Formação para a Cidadania-tema
educação sexual: promoção da reflexão e
debate sobre o relacionamento entre pares, os
problemas entre adolescentes e pais. A
importância da tolerância e da expressão das
emoções.
Hora do Conto “Lendas do Mar” de José Jorge
Letria para as turmas do 5ºB, 5ºE e 6ºC, tendo
como objetivos o desenvolvimento das
competências nucleares de Português e o
desenvolvimento de atividades sobre o Mar.
Articulação com o subdepartamento de
Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências Naturais
(6ºC): redação e ilustração de uma notícia
tendo como tema o mar (6ºC), desenho
criativo tendo por base uma sequência da

lenda lida (5ºB) e construção de uma animal
marinho com a respetiva ficha técnica (5ºE)
Aula de Educação Sexual para o 7ºC:
visionamento de um vídeo sobre o papel da
mulher e do homem. Debate e sugestões de
leitura.
Dinamização de atividades para o Dia Escolar
da Não Violência e Paz: exposição no átrio
sobre Prémios Nobel da Paz e frases
significativas sobre a Paz
Organização/ dinamização de sessões de
formação e informação para a comemoração
do Dia da Internet Mais Segura:
"Liga-te, mas com respeitinho…”
Turmas abrangidas: 5ºC, 5ºE,5ºG, 6ºA,6ºF,
7ºB, 7ºE, 7ºC, 8ºD, 8ºE, 9ºB
Organização/ dinamização de atividades para a
comemoração do Dia Internacional da Mulher
em articulação com o subdepartamento de
Ciências Naturais : desafio (elaboração de
um(a) frase, poema, quadra, verso ou outro
tipo de trabalho original em homenagem à
mulher). Decoração de um placard com

poemas e frases sobre a mulher.
Comemoração do Dia dos Namorados:
decoração de um placard sobre os afetos,
disponibilização de impressos e colocação dos
mesmos, numa caixa reservada para o efeito,
na BE
Divulgação de uma atividade de reflexão:
fotografia de escritores e frases para associar
“Quem disse o quê?”
Organização da visita de estudo ao Medialab
em colaboração com a coordenadora do
Departamento de Línguas para os alunos do
7ºA, 7ºC e 8ºA .
Desenvolvimento do projeto: monitores da BE,
também em parceria com a Educação Especial.
A Semana da leitura contemplou atividades
dinamizadas pela BE que abrangeram toda a
comunidade educativa do agrupamento,
alunos, professores e contou ainda com a
participação de pais e encarregados de
educação na atividade designada por Quem
conta um conto e no concurso de Storyboxes
(v. programa da Semana da Leitura).

Organizaram-se sessões com a escritora
Teresa Duarte Reis e com o escritor Alexandre
Honrado inseridas na Semana da Leitura e
sessões com o contador de histórias do
“Mundo Brilhante” (alunos do 7º e 8º anos):
Participação no Dia do Agrupamento: abertura
da BE à comunidade e dinamização de
atividades para alunos e pais/encarregados de
educação, incluindo uma sessão com a
escritora Isabel Parreira para os meninos de
um dos JI do Agrupamento
A BE serviu de palco a exposições de vários
subdepartamentos (EV, EVT, Inglês, Francês,
Ciências Experimentais..)
A BE foi rentabilizada, de forma autónoma,
pelos docentes no âmbito das suas aulas e de
aulas de Apoio Pedagógico Acrescido
A BE foi rentabilizada pelos docentes de
educação especial quer de forma autónoma
quer em parceria, nomeadamente no
desenvolvimento de currículo alternativo

A.2. Promoção das
literacias da
informação,
tecnológica e digital.
O plano da BE prevê a formação de
utilizadores, nomeadamente aos 5º anos, com
os diretores de turma, sendo distribuído um
Guião do Utilizador e uma ficha de atividades
A BE elaborou um guião de pesquisa da
informação a ser usado pelos docentes de toda
a escola
Colaboração com o responsável pelo
equipamento informático de forma a garantir
o bom estado/ funcionamento dos
equipamentos informáticos e do software da
Biblioteca.
Atualização/divulgação de atividades no blog
http://moinhodasleituras.blogspot.com/ e no
facebook da BE
A BE produziu e alimenta o marcador social
Diigo http://www.diigo.com/user/Bemoinhos a
fim de promover a utilização de recursos
educativos digitais de qualidade.
Atividades TIC:
Participação no concurso “7 dias, 7
dicas” promovido pela Seguranet .
PAA
Atas das reuniões
Promover no inicio do próximo
ano letivo, uma nova
formação de utilizadores para
professores e alunos, de modo
a que a BE seja um recurso
onde os docentes se movem
de forma autónoma;
Estabelecer um plano
articulado e progressivo para o
desenvolvimento das TIC;

B-Leitura e literacias.
Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que fundamentam o relatório Ações para melhoria
B.1. Trabalho da BE ao
serviço da promoção da
leitura
A BE apoiou os alunos nas suas
atividades de ocupação dos tempos
livres, nomeadamente à hora de
almoço;
A BE está organizada de modo a
proporcionar a utilização individual e
em pequenos grupos .
A PB acompanhou e apoiou
diariamente os alunos nas atividades
de pesquisa, fomentando metodologias
de pesquisa adequadas, em vários
suportes;
Ocupação dos tempos livres de alunos
com o desempenho de tarefas de
Monitores.
Dinamização, com os docentes de
Português do 2º ciclo, do concurso de
• Blog da BE em:
http://moinhodasleituras.blogspot.pt/
Facebook da BE em: https://pt-
pt.facebook.com/be.moinhodasleit
uras
Exposição de trabalhos no espaço
da BE;
Projetos de Turma;
Registos sobre a preparação, o
desenvolvimento e avaliação das
atividades.
Reforçar a articulação com as
áreas de estudo
acompanhado e de apoio ao
estudo, produzindo materiais
de apoio;
Rentabilizar as iniciativas
programadas partilhando-as
com outras escolas;
Solicitar uma maior
colaboração dos EE e da
comunidade educativa na
organização e financiamento
de eventos;

Storyboxes.
Hora do Conto com teatro de
fantoches: leitura e exploração da obra
“Nunca na vida comerei tomate” no JI
da Dr. João Santos e para os meninos
do JI da EB1/JI Porto Pinheiro;
Hora do Conto e ateliê “Burros” para a
turma do 5º ano do PCA, tendo como
objetivos o desenvolvimento atenção,
da expressão oral e do espírito crítico;
Hora do Conto e ateliê “João Ar Puro
no País do Fumo” com proposta de
atividade de escrita, tendo como
objetivos o desenvolvimento das
competências nucleares de Português,
de CN, o espírito crítico e a criatividade;
Hora do Conto “5 de outubro, Viva a
República” para as turmas do 9º ano,
tendo como objetivos o
desenvolvimento das competências
nucleares de História e o espírito
crítico;
Hora do Conto “Burros” para a turma
Materiais produzidos para o
desenvolvimento das atividades.

do 5º E, na aula de Formação para a
Cidadania-tema educação sexual:
promoção da reflexão e debate sobre o
relacionamento entre pares, os
problemas entre adolescentes e pais. A
importância da tolerância e da
expressão das emoções;
Hora do Conto “Lendas do Mar” de
José Jorge Letria, tendo como objetivos
o desenvolvimento das competências
nucleares de Português e o
desenvolvimento de atividades sobre o
Mar;
Articulação com o subdepartamento de
Português (5ºB e 6ºC) e de Ciências
Naturais (6ºC): redação e ilustração de
uma notícia tendo como tema o mar
(6ºC), desenho criativo tendo por base
uma sequência da lenda lida (5ºB) e
construção de uma animal marinho
com a respetiva ficha técnica (5ºE);
Aula de Educação Sexual para o 7ºC:
visionamento de um vídeo sobre o

papel da mulher e do homem. Debate e
sugestões de leitura.
Leitura Digital – durante as atividades
de “Internet Mais Segura : os Direitos e
os Deveres na Internet” da BE foi
abordada e explorada a temática da
leitura digital, também disponível nas
BE´s;
Organização/ dinamização de
atividades para a comemoração do Dia
Internacional da Mulher em articulação
com o subdepartamento de Ciências
Naturais : desafio (elaboração de
um(a) frase, poema, quadra, verso ou
outro tipo de trabalho original em
homenagem à mulher).
Divulgação de uma atividade de
reflexão: fotografia de escritores e
frases para associar “Quem disse o
quê?”;
Organização da visita de estudo ao
Medialab (onde os alunos construíram
a 1ª página de um jornal) em

colaboração com a coordenadora do
Departamento de Línguas
Semana da Leitura, que contemplou
atividades dinamizadas pela BE que
abrangeram toda a comunidade
educativa do agrupamento, alunos,
professores e contou ainda com a
participação de pais e encarregados de
educação na atividade designada por
“Quem conta um conto “ e no concurso
de Storyboxes (v. programa da Semana
da Leitura);
Elaboração de diplomas e oferta de
livros para os alunos vencedores,
menções honrosas e os que
participaram no concurso das
Storyboxes;
Contacto com editoras e escritores para
deslocação destes à escola e
dinamização de sessões para os alunos:
sessões com a escritora Teresa Duarte
Reis e com o escritor Alexandre
Honrado inseridas na Semana da

Leitura. Sessões com as escritoras Sara
Rodrigues e Manuela Ribeiro (nas BEML
e BEPP)
Organização de sessões com o
contador de histórias do “Mundo
Brilhante” para todas turmas da EB1
Manuel Coco, EB1/JI Porto Pinheiro, JI
Dr. João Santos e EB 2,3 Moinhos da
Arroja;
Participação no Dia do Agrupamento:
abertura da BE à comunidade e
dinamização de atividades para alunos
e pais/encarregados de educação,
incluindo uma sessão com a escritora
Isabel Parreira para os meninos de um
dos JI do Agrupamento;
Bibliopaper – atividade lúdica realizada
no âmbito do Dia da BE com todas as
turmas de 5ºano;
Apoio aos alunos no seu projeto leitor,
através do empréstimo domiciliário;
Preparação das atividades para a
Semana da Leitura;

Divulgação das novidades no átrio
principal da escola ;
Planificação, com a presidente da
Associação de Pais e Encarregados de
Educação do Agrupamento, da palestra
“Filhos que leem, filhos felizes”,
promovida pelo Dr. Alfredo Leite,
sobre leitura e literacia para todos os
pais e encarregados de educação do
agrupamento;
B.2. Integração da BE nas
estratégias e
programas de leitura
Cooperação com os professores no
desenvolvimento do projeto do PNL;
Articulação com os professores na
construção de estratégias e atividades
de promoção da leitura e da literacia
leitora;
Construção de sequências didáticas
para a leitura orientada de obras;
Medialab;
A BE desenvolveu projetos com a
comunidade educativa:
Plano Anual de Atividades;
Planificação das atividades;
Cartazes de Divulgação das
atividades.
Registo de contactos com várias
instituições;
Convites à Comunidade para
participarem na Semana da Leitura
Solicitar uma maior
participação, organização e
financiamento de eventos;
Organizar visitas da BE à
BMDD;
Reforçar as parcerias
estabelecidas.
Realizar parcerias com outras
escolas e agrupamentos.

Semana da Leitura;
Dia do Agrupamento
B.3. Impacto do trabalho
da BE nas atitudes e
competências dos
alunos no âmbito da
leitura e da literacia
Apoio à seleção e requisição de obras
(pelos alunos e pelos docentes
para leitura domiciliária)
Apoio à seleção e requisição de obras
para leitura em contexto de sala de aula
O número total de empréstimos
domiciliários e para a sala de aula foi de
1013 (cf Base de Dados RBE 2013).
C. Projectos, Parcerias e Atividades Livres e de Abertura à Comunidade
Subdomínio Relatório de Avaliação
Evidências que fundamentam o
relatório
C.1. Apoio a atividades
livres, extra-curriculares e
de enriquecimento
curricular
A BE apoiou os alunos nas suas
atividades de ocupação dos tempos
livres, nomeadamente à hora de almoço;
A BE está organizada de modo a
proporcionar a utilização individual e em
Horário da BE;
Fotos das atividades
Inquéritos e entrevistas aos
Alargar o horário da BE
durante os intervalos dos
alunos, com a colaboração de
todos os docentes;

pequenos grupos .
A PB acompanhou e apoiou diariamente
os alunos nas atividades de pesquisa,
fomentando metodologias de pesquisa
adequadas, em vários suportes;
Ocupação dos tempos livres de alunos
com o desempenho de tarefas de
Monitores.
A BE organizou/ promoveu workshops
para docentes e EE.
Dinamização, com os docentes de
Português do 2º ciclo, do concurso de
Storyboxes.
Organização, com o subdepartamento
de Ciências Sociais, de uma exposição
sobre o Dia escolar da Não Violência e
da Paz.
A BE realizou atividades livres de
carácter lúdico e cultural e comemorou
datas de interesse cultural através de
exposições, ateliês, produção de textos
ou poemas.
Comemoração de efemérides;
monitores e respetivo horário
atividades.
Reforçar a articulação com as
áreas de estudo acompanhado
e de apoio ao estudo,
produzindo materiais de
apoio;
Rentabilizar as iniciativas
programadas partilhando-as
com outras escolas;
Solicitar uma maior
organização e financiamento
de eventos;

C.2. Projetos e parcerias
Medialab em colaboração com a
coordenadora do subdepartamento de
Português
A BE desenvolveu projetos com a
comunidade educativa:
Semana da Leitura;
Dia do Agrupamento
A PB participou em todas as reuniões de
trabalho ou formação agendadas pela
coordenação local da RBE;
A PB fez formação na área das BE’s e das
TIC
As exposições que se sucederam ao
longo do ano, no espaço da BE, revelam
que a BE é um espaço aberto e recetivo
à parceria e escolhido pelos docentes
atividades.
Registo de contactos com
várias instituições;
Convites à Comunidade para
participarem: na Semana da
Leitura
Certificados de presença das
reuniões da RBE e das
formações realizadas;
Solicitar uma maior
participação, organização e
financiamento de eventos;
Organizar visitas da BE à
BMDD;
Reforçar as parcerias
estabelecidas.
Realizar parcerias com outras
escolas e agrupamentos.
Observações:

SECÇÃO C
Quadro Síntese dos Resultados da avaliação

Autoavaliação – Síntese Global
Domínios de
funcionamento
Ano de incidência da
autoavaliação
Nível
obtido
Data de apresentação ao Conselho
Pedagógico.
Recomendações do Conselho
Pedagógico
Domínio A
Domínio B
2012
• Aumentar o fundo documental, nomeadamente em
suporte
digital.
• Promover ainda mais a intervenção dos pais nas
atividades da BE, alertando-os para a importância da
sua colaboração no desenvolvimento de competências
de leitura e literacia nos seus educandos.
• Investir na circulação da informação
• Reforçar o trabalho articulado
• Alargar a divulgação das atividades desenvolvidas na
BE.
• Promover a participação dos docentes e alunos em
concursos que envolvam ambientes digitais.
• Promover mais atividades direcionadas para o 3º ciclo.
• Solicitar a colaboração dos docentes nos ambientes
digitais (diigo, blogue, facebook, …)
• Organizar e divulgar workshops sobre a leitura, literacia
e o papel da BE para docentes e pais
• Promover de forma contínua o diálogo com os
professores e departamentos curriculares no sentido de
integrar a BE e os seus recursos nas suas funções
docentes relacionadas com o desenvolvimento de
competências de leitura

• Aumentar os instrumentos de recolha da informação
• Desenvolver estratégias para a utilização da informação
em diferentes suportes.
• Alargar as atividades de modo a abranger um maior
número de turmas
• Promover/ divulgar a valorização da biblioteca na
ocupação dos tempos livres e o desenvolvimento de
hábitos de leitura, procurando o envolvimento de toda
a comunidade educativa
Domínio C
Domínio D
2013
• Operacionalizar hábitos de articulação/planificação
/desenvolvimento de atividades com departamentos
curriculares e demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica e docentes;
• Elaborar um plano de marketing mais agressivo
que acentue e reforce o valor da BE e as possibilidades
e as mais-valias que faculta, nomeadamente junto dos
alunos dos 8º e 9º anos;
• Continuar a recorrer a diferentes meios e ambientes
incluindo aqueles que faculta a WEB 2.0 para promover
os recursos da BE e as atividades que realiza;
• Procurar, junto da direção, o alargamento do horário da
assistente operacional na BE e tentar manter os
colaboradores mais experientes de modo a responder
às necessidades da BE;
• Identificar sucessos e insuficiências e problemáticas,
partilhando-as com o órgãos de administração/ gestão
e com a escola;
• Aprofundar os conhecimentos pessoais (professor
bibliotecário e equipa) através de formação académica
ou contínua e motivar a equipa para a formação;

• Concretizar o catálogo online para que a coleção seja
acessível a todos.
• Difundir a informação e a desenvolver a partilha de
recursos
• Terminar a política de desenvolvimento da coleção.
Observações:

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