1. O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Parte I)

2. Formanda - Filipa Neves
Novembro 2009
O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de Operacionalização (Parte I)
 DOMÍNIO – A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
 SUBDOMÍNIO – A.2. Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital
 INDICADORES TEMÁTICOS – A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais
na escola/agrupamento.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
 Linha Orientadora –INPUTS (instalações, equipamentos, financiamentos, staff, colecções...)
PROCESSOS (actividades e serviços)
OUTPUTS (visitas à biblioteca, empréstimos, consultas do catálogo, pesquisas bibliográficas; respostas
do serviço de referência, materiais produzidos…)

3. OUTCOMES/IMPACTOS (valor atribuído pelos utilizadores, traduzido numa mudança de conhecimento,
competências, atitudes, valores, níveis de sucesso…)
A.2. 3. Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas
e digitais na escola/agrupamento.
Serviços disponibilizados pela BE na consulta/pesquisa/produção
de informação no domínio da literacia tecnológica digital.
Possibilidades que as TIC e a Web facultam nos projectos escolares e
outras actividades, como recurso de aprendizagem.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem
ao longo da vida.
Este indicador ajudar-nos-á a verificar os efeitos
do trabalho desenvolvido, assim como, conhecer
qual a eficácia das acções propostas e as
necessidades dos utilizadores.

4. Plano de Avaliação
DOMÍNIO A
SUBDOMÍNIO A.2
INDICADOR de PROCESSO A.2.3
INDICADOR de IMPACTO A.2.5
OPERACIONALIZAÇÃO DIAGNÓSTICA INTERVENIENTES CALENDARIZAÇÃO META
• Breve avaliação diagnóstica para Assegurar o
seleccionar o domínio prioritário a avaliar, envolvimento da
Julho ou Setembro
tendo em conta vários factores: realidade comunidade
da própria escola/metas Equipa da BE educativa na
definidas/projectos/orientações aplicação do MAABE,
externas/levantamento dos pontos fortes e Órgãos de Gestão como plano de
fracos da BE. Pedagógica e melhoria do sucesso
Executiva educativo e da
melhoria de
• Formalização do processo da AA da BE, no resultados.
Setembro
sentido de uma co-responsabilização de
todos os intervenientes.

5. • Apresentação do Plano de Avaliação quanto
aos objectivos e metodologias aplicadas à
Concelho Implementar a AA da
AA da BE; definir modos de colaboração na
Pedagógico BE, sob a
recolha (quantitativa/qualitativa) de Setembro/Outubro
responsabilidade do
evidências; calendarização; tratamento, (directora/ Encar.Ed./ profs.
professor
análise e comunicação de dados; de cada depart. e ciclos/
auxiliar de acção educativa bibliotecário, de um
levantamento de necessidades.
coordenadora da BE/ grupo responsável ao
Psicóloga/ prof. avaliadora/ nível da
• Organização de um grupo responsável pela educadora)
escola/agrupamento.
condução do processo de AA da BE, ao nível
da escola/agrupamento e na produção
e/ou adaptação da”bateria” de
instrumentos de recolha de evidências
disponíveis no MAABE e definir a quem Professor Outubro/Novembro
aplicar bibliotecário e
(questionários/entrevistas/grelhas/chekli equipa
sts)
OPERACIONALIZAÇÃO DO PROCESSO INTERVENIENTES CALENDARIZAÇÃO META
• Analisar os seguintes documentos: Professor Estabelecer um plano
-Plano Anual de Actividades Escola bibliotecário e articulado e
-Projecto Educativo Agrupamento Novembro
equipa progressivo.
-Projecto(s) Curricular(s) de Turma(s)
(seleccionada(s))
-Regulamento da BE

6. • Aplicação de uma checklist à BE:
-no apoio às actividades de
consulta/pesquisa e produção de
informação através das TIC ; Novembro/Dezembro
-na colaboração e na dinamização de
actividades de educação para e com os Professor Criar um conjunto de
media; bibliotecário e orientações sobre as
-disponibiliza aos utilizadores uma selecção equipa questões éticas e
de recursos electrónicos; legais da utilização
-na produção de materiais informativos e dos recursos de
de apoio na utilização segura e responsável informação.
dos recursos de informação(guias de
procedimento/listas de apontadores
/guiões de pesquisa/grelhas de avaliação
de sites;
-possui página na internet e/ou blogue
-elabora estatísticas de utilização desses
recursos.
• Análise das estatísticas de utilização dos Dezembro a Maio
recursos de informação.
Professor Identificar
• Dados estatísticos de formação de bibliotecário e necessidades
utilizadores. equipa prioritárias
• Dados estatísticos das actividades
promovidas.

7. • Recolha, tratamento estatístico e análise de
toda a informação recolhida acerca da
aplicação deste subdomínio.
OPERACIONALIZAÇÃO DO IMPACTO INTERVENIENTES CALENDARIZAÇÃO META
• Elaboração de grelhas de análise de trabalhos
escolares dos alunos (02):
- identifica fontes de informação Valorizar o papel dos
-pesquisa informação na net e noutros procedimentos e
formatos atitudes nos
-produz materiais multimédia … processos de
Professor Janeiro a Maio
bibliotecário e aprendizagem
• Grelhas de observação comportamental:
-os alunos estabelecem entre si um equipa
ambiente de confiança e de respeito mútuo,
cumprindo normas de actuação Alunos
-demonstram atitudes de curiosidade,
iniciativa, criatividade e reflexão crítica
-revelam valores de cooperação,
autonomia e responsabilidade no uso das novas
tecnologias …
• Elaboração de actividades que envolvam
alunos na vida da BE (Monitores da BE)

8. OPERACIONALIZAÇÃO DA PERFORMANCE INTERVENIENTES CALENDARIZAÇÃO META
• Análise sobre a performance da BE no
domínio escolhido, identificando os pontos
fortes e fracos que conduzirá a uma
definição de priorização de acção de Concelho Junho/Julho Demonstrar junto da
melhoria. Pedagógico comunidade, o
contributo da BE para
• Reflexão sobre os resultados obtidos para Professor
a aprendizagem e os
que se (re)defina novas estratégias e bibliotecário
resultados escolares
acções de melhoria, quer para as
Equipa da BE
aprendizagens, quer para o desempenho da
equipa no futuro.
• Identificar o nível de desempenho da BE,
definido no MAABE.
• Relatório final com a descrição e análise
dos resultados obtidos, onde deve integrar
o Relatório Anual de Actividades da Escola/
Agrupamento e o Relatório de Auto-
Avaliação da Escola/Agrupamento.
• Comunicação dos resultados da auto-
avaliação no Conselho Pedagógico e
posteriormente, a divulgação pública.

9. BIBLIOGRAFIA
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar (Novembro
de 2009). (http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsld=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf)
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: instrumentos de
recolha de dados http://www.rbe.min-edu.pt
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. Modelo para o relatório de avaliação da BE
http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/Modelo_de_Relatorio.doc
Texto da sessão. Disponível na Plataforma - O Modelo de Auto – Avaliação das Bibliotecas Escolares:
Metodologias de operacionalização (Parte I)