Processo de Ensinagem

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Processo de Ensinagem

  1. 1. Conceitos e movimentos Curso: (re)Significando o Trabalho Pedagógico no Ensino Superior
  2. 2. O que é Ensinar? <ul><li>Historicamente é… </li></ul><ul><ul><li>Transmissão da informação </li></ul></ul><ul><ul><li>Professor detentor do saber </li></ul></ul>
  3. 3. O que é Ensinar? <ul><li>O conceito é: </li></ul><ul><ul><li>Latim = insignare = marcar com um sinal (vida, busca, despertar de conhecimento) </li></ul></ul><ul><ul><li>Duas dimensões: utilização intencional e resultado </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se expliquei u m conteúdo mas o aluno não se apropriou, eu posso dizer que ensinei? </li></ul></ul></ul>
  4. 4. Aprender e apreender <ul><li>O conceito de apreender é: </li></ul><ul><ul><li>Segurar, prender, assimilar mentalmente, agarrar, não se trata de verbo passivo. </li></ul></ul><ul><li>O conceito de aprender é: </li></ul><ul><ul><li>reter na memória mediante estudo, tomar conhecimento, receber informação de… </li></ul></ul>
  5. 5. Aprender e apreender <ul><li>Ensinar = </li></ul><ul><li>Receber informação -> exposição oral </li></ul><ul><li>Ensinar = </li></ul><ul><li>Apropriação do conhecimento -> é preciso se reorganizar, superando o aprender na memorização , na direção do apreender , segurar, agarrar, assimilar mentalmente, entender e compreender. </li></ul>
  6. 6. Falamos: “ Assistir aulas” “ Dar aulas” Devemos falar: “ Fazer aulas”
  7. 7. Processo de ensinagem <ul><li>Prática social: </li></ul>
  8. 8. As operações de pensamento <ul><li>Pensar = perguntar pelos fatos, estudando-os em direção aos objetivos, havendo assim um caráter intencional. </li></ul><ul><li>Diferenciar estratégias : propõem ao aluno o exercício de processos mentais de complexidade variada e crescente à observação, à comparação, à tomada de decisões, a interferências como operações mentais, racionais, de julgamento, conclusão e decisão. </li></ul><ul><li>Metodologia dialética = três momentos: </li></ul><ul><ul><li>Mobilização </li></ul></ul><ul><ul><li>Construção </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboração </li></ul></ul>
  9. 9. Organização do trabalho pedagógico Ação do professor:
  10. 10. Organização do trabalho pedagógico Pensamento dos alunos:
  11. 11. Organização do trabalho pedagógico Processo de ensinagem:
  12. 12. Elementos fundamentais no processo: <ul><li>Processo de ensinagem: </li></ul><ul><li>O conhecimento como reconstrução; </li></ul><ul><li>Considerar limites e possibilidades dos sujeitos atuantes no processo, construindo a realidade, de acordo com suas opções; </li></ul><ul><li>Parceria deliberada, consciente e contratual entre os pares (professor e aluno) na construção da profissionalidade buscada na universidade; </li></ul><ul><li>Construção contínua da metodologia dialética, na criação do concreto pensado, em sínteses mais elaboradas, buscando a compreensão e o domínio das ferramentas oferecidas pelas diferentes áreas do conhecimento para o enfrentamento da realidade circundante </li></ul>
  13. 13. Elementos fundamentais no processo: <ul><li>Processo de ensinagem: </li></ul><ul><li>A busca dos percursos dos conteúdos escolares, como temas e galerias, em que relações contínuas de seus elementos essenciais possam ser efetivadas, em ações crescentes e de evolutiva complexidade, na construção dos cursos de graduação; </li></ul><ul><li>A formação profissional contínua dos sujeitos envolvidos – professor e aluno – como princípio norteador, de modo a compor ações de responsabilidade pessoal e institucional, na construção continuada do profissional necessário aos desafios da realidade atual; </li></ul><ul><li>Um coletivo que interage de forma responsável e atuante na busca dessa formação profissional. </li></ul>
  14. 14. Organização do trabalho pedagógico <ul><li>Proposta semestral: </li></ul><ul><li>Contrato didático: regras construídas conjuntamente com a turma no 1º dia de aula – horários, trabalhos, participação, atividades, envolvimento, disciplina etc.; </li></ul><ul><li>Apresentação dos objetivos: Para que vamos estudar essa disciplina? Como ela vai contribuir para a formação profissional do aluno? </li></ul><ul><li>Apresentar as estratégias planejadas para o semestre : o que faremos para alcançar esses objetivos? </li></ul><ul><li>Avaliação: de que formas a aprendizagem será avaliada? O quanto o aluno precisa saber desse conteúdo: 50%? 60%? 80%? </li></ul>
  15. 15. Processo de ensinagem <ul><li>Nesse processo compartilhado de trabalhar conhecimentos, no qual conteúdo, forma de ensinar e assimilar, assim como obter resultados estão mutuamente dependentes, temos a essência de um processo de ensinagem, no qual os sujeitos, em parceria, saboreiam um fazer. </li></ul>

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