ATPC - Metodologias Ativas e Currículo

1. DER São Roque
Núcleo Pedagógico
ATPC semana de 11 a 13/08
Bem-vindos!

2. Metodologias ativas e
currículo: abordagens possíveis
Parte 1

3. Sensibilização

5. Objetivos
● Trazer uma nova perspectiva e um novo entendimento do processo de
ensino-aprendizagem a partir do protagonismo estudantil;
● Apresentar as metodologias ativas e suas possibilidades;
● Repensar o currículo e a prática pedagógica a partir das metodologias ativas.

6. Sala de aula invertida - Quiz no Kahoot!

7. Rotina de Pensamento
VEJO PENSO PERGUNTO

9. Levantamento de conhecimentos prévios
- Em qual(is) momento(s) de uma situação de aprendizagem é possível lançar
mão desse recurso?
- O que a dinâmica da rotina de pensamento pode proporcionar aos nossos
estudantes e a nós mesmos?
- É possível que uma rotina de pensamento seja executada de forma coletiva? Em
que isso pode resultar?

10. Educação Bancária x Educação Integral
Para Paulo Freire esse modelo de
educação parte do pressuposto
que o aluno nada sabe e o
professor é detentor do saber.
A educação vista por essa ótica tem como meta, intencional ou não, a formação
de indivíduos acomodados, não questionadores e submetidos à estrutura do
poder vigente.

11. Educação Bancária x Educação Integral
Os Pilares da Educação para o século XXI

12. Educação Bancária x Educação Integral
Educação Integral
- Aprendizagem pelo olhar sistêmico;
- Estratégias metodológicas que promovam o protagonismo e a autonomia estudantil.
BNCC: metodologias ativas colaborativas - aprendizagem significativa - construção do
sujeito
Currículo Paulista: contextualização dos objetos de conhecimento por meio de
atividades em diferentes graus de complexidade
- Superação da “educação bancária”

13. A Educação Integral no Currículo Paulista
“(...) o compromisso com o desenvolvimento dos estudantes em suas dimensões intelectual,
física, socioemocional e cultural, elencando as competências e as habilidades essenciais
para sua atuação na sociedade contemporânea e seus cenários complexos, multifacetados
e incertos.” (página 28)
“Viver, aprender e se relacionar nesse novo contexto tem exigido, cada vez mais, maior
autonomia e mobilização de competências dos sujeitos para acessar, selecionar e construir
pontos de vista frente ao volume substancial de informações e conhecimentos disponíveis,
para buscar soluções criativas e fazer escolhas coerentes com seus projetos de vida e com
o impacto dessas escolhas.” (página 28)

14. “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as
possibilidades para a sua produção ou a sua construção”
(FREIRE, 2011, p. 24)

15. Metodologias Ativas

16. Metodologias ativas
"Chamamos de metodologias ativas aquelas que colocam o estudante como ator da
construção do seu conhecimento; ou, em outras palavras: são formas de ensinar e
aprender que têm o estudante como protagonista de seu processo de aprendizagem.
Nas metodologias ativas, ao invés de ficar passivo, simplesmente ‘assistindo’ às aulas, o
estudante é convidado a criar, a colaborar e a expressar suas ideias."
(Programa Inova – Curso Formação Básica: Tecnologia, 1ª edição, 2019.)

17. Segundo José Moran...
“As metodologias ativas são caminhos para avançar mais no conhecimento
profundo, nas competências socioemocionais e em novas práticas.”
“Num sentido amplo, toda a aprendizagem é ativa em algum grau, porque exige do
aprendiz e do docente formas diferentes de movimentação interna e externa, de
motivação, seleção, interpretação, comparação, avaliação, aplicação.”

18. Ainda sobre as Metodologias Ativas:
- O que eu faço / vivencio em termos de Metodologias Ativas no meu cotidiano?
- Como desenvolver ou incrementar as Metodologias Ativas, em diferentes
cenários de ensino-aprendizagem em meu componente curricular?

20. Interação via Chat
Relacione as metodologias
ativas com suas respectivas
definições

21. Sua finalidade é a formação de equipes dentro da turma, estimular o
fazer em conjunto. Com exercícios de estudo de caso, objetiva-se formar
pensamentos críticos por meio de discussões e reflexões em grupo.

22. Sua finalidade é a formação de equipes dentro da turma, estimular o
fazer em conjunto. Com exercícios de estudo de caso, objetiva-se formar
pensamentos críticos por meio de discussões e reflexões em grupo.

23. É uma mescla de aulas presenciais e on-line intercalando os conteúdos
que ao final se complementam. O papel do professor é o de guiar o
estudante nesse processo; o tempo é personalizado à sua necessidade.

24. É uma mescla de aulas presenciais e on-line intercalando os conteúdos
que ao final se complementam. O papel do professor é o de guiar o
estudante nesse processo; o tempo é personalizado à sua necessidade.

25. É um instrumento valioso em qualquer área do conhecimento e coloca o
estudante no centro do aprendizado. Também denominada Educação Maker.

26. É um instrumento valioso em qualquer área do conhecimento e coloca o
estudante no centro do aprendizado. Também denominada Educação Maker.

27. Três movimentos principais: a construção individual – em que cada estudante
percorre seu caminho; a grupal – em que o estudante aprende com os
semelhantes; e a orientada – em que se aprende com alguém mais experiente
(professores, tutores, mentores).

28. Três movimentos principais: a construção individual – em que cada estudante
percorre seu caminho; a grupal – em que o estudante aprende com os
semelhantes; e a orientada – em que se aprende com alguém mais experiente
(professores, tutores, mentores).

29. Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP

30. Estudo de Caso
O Estudo de Caso oferece aos estudantes a oportunidade de
direcionar sua própria aprendizagem, enquanto exploram seus
conhecimentos em situações relativamente complexas. São
relatos de situações do mundo real, apresentadas aos
estudantes com a finalidade de ensiná-los, preparando-os para
a resolução de problemas reais.

31. Aprendizagem Baseada em Projetos
https://edtec2019.blogspot.com/2019/08/aprendizagem-baseada-em-projeto.html

32. Sistematização
Educação Integral
Protagonismo estudantil
Currículo
Metodologias ativas
-pensamento crítico
- autonomia
-solidário
● participação efetiva dos
estudantes
● professor como mediador do
processo
● Ensino híbrido;
● Sala de aula invertida;
● Método de caso;
● Aprendizagem baseada em
projetos;
● Aprendizagem baseada em
problemas;
● Aprendizagem personalizada,
colaborativa e orientada.

33. Referências
● Metodologias Ativas - IFSC. Disponível em:
https://moodle.ead.ifsc.edu.br/mod/book/view.php?id=82877&chapterid=16518, acesso 05.08.2020.
● David Ausubel. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/262/david-ausubel-e-a-aprendizagem-
significativa, acesso em 04.08.2020.
● José Moran. Mudando a Educação com metodologias Ativas. Disponível em:
http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf , acesso 05.08.2020.
● Metodologias ativas significativas para a EJA. Disponível em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/page/view.php?id=4571, acesso 05.08.2020.
● Blog do Prof. Dr. José Moran. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/, acesso 06.08.2020
● Anexo 2 (Metodologias Ativas). Disponivel em:
https://avaefape.educacao.sp.gov.br/pluginfile.php/1314491/mod_page/content/138/ANEXO%202%20-
%20METODOLOGIAS%20ATIVAS.pdf , acesso em 06.08.2020
.

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