4. Teoria e Prática de Avaliação Perrenoud propôs etapas para o planejamento relacionando: competências, objetivos, conteúdos e avaliação para a formação dos futuros profissionais
5. Teoria e Prática de Avaliação Philippe Perrenoud é suiço e atualmente desenvolve estudos sobre a profissionalização de professores e avaliação de alunos. Ele é doutor em sociologia e antropologia e professor da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Univ. de Genebra. È diretor do Laboratório de Pesquisas sobre Inovação na Formação e na Educação (Life), em Genebra.
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9. Teoria e Prática de Avaliação “ A avaliação escolar hoje só faz sentido se tiver o intuito de buscar caminhos para melhorar a aprendizagem” Jussara Hoffmann
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12. Teoria e Prática de Avaliação A avaliação é uma área interdisciplinar por definição, embora haja, hoje, um movimento para tentar reduzir a avaliação a uma disciplina de estudo. A minha perspectiva não é essa, é uma perspectiva interdisciplinar. (Almerindo Janela Afonso) A avaliação é um objeto de estudo aberto as contribuições de diferentes disciplinas: a Psicologia, a Sociologia, a própria Teoria da Avaliação, a História e a Filosofia. (Almerindo Janela Afonso)
13. Teoria e Prática de Avaliação É doutor em Educação, professor da Universidade do Minho e pesquisador do Instituto de Educação e Psicologia. É diretor do curso de mestrado em Sociologia da Educação e Políticas Educativas . É como sociólogo que ele estuda e pesquisa o tema avaliação. Almerindo Janela Afonso
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20. Teoria e Prática de Avaliação A avaliação deve envolver todos os integrantes do processo, ultrapassando os limites da sala de aula.
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27. Teoria e Prática de Avaliação Não exclui a auto-avaliação do professor, da instituição. Ênfase na avaliação dos alunos e da comunicação dos resultados finais. Os exames finais convencionais pertencem a esse tipo de avaliação. b.) Para remediar as deficiências pessoais. Essa avaliação tem caráter diagnóstico. 2. Para o Aluno: Traz informações para a sua auto-avaliação visando informar, orientar, motivar e facilitar a aprendizagem. Funções Para que.... Avaliação Somativa Avaliação Formativa
28. Teoria e Prática de Avaliação No final do curso ou de acordo com o projeto da instituição. Podem ocorrer várias avaliações somativas. Ex.: provas mensais, exames, práticas laboratoriais,.... Várias vezes ao longo do curso. Ex.: ao término de uma unidade didática, de um tema,... Ou quando se julgar conveniente. Quanto mais freqüente melhor. Quando Frequência.... Avaliação Somativa Avaliação Formativa
29. Teoria e Prática de Avaliação As notas são atribuídas sendo a finalidade maior da avaliação. Preferencialmente não se atribuem notas, ou minimiza-se a importância dela. O objetivo é formar. Atribuição de Notas Vários critérios que podem estar combinados. Ex .: objetivos, resultados,.... O melhor critério são os objetivos atingidos. Ex .: por temas, etapas, ..... Critérios de Avaliação Método rigoroso, rígido, com etapas pré-determinadas. Métodos simples e informais. Ex .: correção de exercícios em sala de aula, leitura,.... Como Métodos... Avaliação Somativa Avaliação Formativa
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39. Teoria e Prática de Avaliação A avaliação deverá considerar as diferenças individuais dos alunos bem como o projeto político pedagógico da instituição escolar
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