Plano de formação executado em 2018

1. ITABERABA
2018

2. FORMAÇÃO COM PROFESSORAS DE CRECHE
REFLETINDO SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS CRECHES E SUA
IMPORTÂNCIA NO PROCESSO DE LETRAMENTO.
PLANO DE AÇÃO
ITABERABA
ANA CLAUDIA SAMPAIO DE OLIVEIRA
CLAUDINÉIA DA SILVA BARBOSA
Formadoras
ITABERABA
2018

3. SUMÁRIO
1.APRESENTAÇÃO ............................................................................................4
2. OBJETIVOS.....................................................................................................4
2.1. OBJETIVO GERAL....................................................................................4
2.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................4
3. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA........................................................................5
4. METODOLOGIA ..............................................................................................6
4.1. SEQUENCIA DIDÁTICA ...........................................................................7
4.2 CRONOGRAMA ........................................................................................7
5. REFERÊNCIAS................................................................................................9
ANEXOS

4. 1. APRESENTAÇÃO
Partindo do conceito primeira ação do Pacto Nacional pela Alfabetização na
Idade Certa - PNAIC é a formação continuada de professores alfabetizadores e de
orientadores de estudo. O presente Plano de Ação tem como objetivo promover o
processo formativo dos Coordenadores e Professores da Creche, afim de, refletir
sobre as contribuições das práticas pedagógicas nas Creches e sua importância no
processo de letramento. Bem como, visa o alinhamento de conceitos e concepções
no processo de formação do PNAIC 2017/2018, segmento pré-escola dos
municípios sob jurisdição do Núcleo Tecnológico de Educação - NTE 14 -
Itaberaba, nos dias 17, 18 e 20/07/2018. A formação acontecerá no Centro de
Atendimento CENACOM, na Rua Raul Rocha, 143- Itaberaba –BAHIA.
2.OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GERAL
 Promover a reflexão sobre as contribuições das práticas pedagógicas nas
Creches e sua importância no processo de letramento.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Perceber-se como sujeito que também está construindo a história da
Educação Infantil do seu município;
 Fazer leituras sobre a aprendizagem e desenvolvimento na perspectiva
das neurociências;
 Garantir a compreensão da concepção de infância para dar sentido ao
trabalho da leitura e escrita através da ludicidade.
 Refletir sobre a organização do espaço pedagógico para oportunizar o
aprendizado significativo que contemplem o letramento.

5.  Compreender a importância dos cantinhos de atividades diversificadas
para a aprendizagem.
 Discutir as estratégias utilizadas pelos professores para a inclusão de
crianças com deficiência na pré-escola.
 Promover reflexões sobre a concepção de alfabetização e letramento na
Educação infantil, situando a importância e contribuições das práticas
pedagógicas da Creche.
 Considerações sobre a articulação da proposta do Pacto articulada com a
proposta já desenvolvida na Rede com o objetivo de complementar as
ações. (Sequências didáticas ou projetos?)
 Elaborar propostas de intervenção considerando a leitura e escrita ou
matemática integrada aos demais campos de experiências e múltiplas
linguagens;
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
As novas concepções sobre infância trazem novos conceitos sobre o ser
humano criança, considerando – os como sujeitos históricos e de direitos que
vivenciam experiências dentro de um contexto. Considerando suas capacidades de
refletir, compreender e manifestar através das múltiplas linguagens a compreensão
sobre a realidade em que vivem. Essa questão apresentou significativas
implicações nas práticas docentes observadas, pois lhes faltavam bases teóricas
específicas sobre como se processa o desenvolvimento cognitivo na infância. Os
profissionais que lidam com a infância precisam compreender as sensíveis
transformações que ocorreram e que estão ocorrendo em diferentes etapas
durante o processo do desenvolvimento.
A infância é uma fase rica e potencial, onde tudo está sendo iniciado de forma
intensa e global. É um momento especial para o ser humano que está se criando
(eis o sentido de criança!). É nessa perspectiva que a Formação do PNAIC PRÉ

6. ESCOLA para as Coordenadoras e Professoras da Educação Infantil do município
de Itaberaba está se configurando.
Os diálogos sobre os processos de alfabetização e letramento foram iniciados
a partir das discussões com as profissionais em 2017, durante a revisão das
Diretrizes. Está prevista no plano de ação técnica a atualização do referido
documento inclusão das propostas da BNCC. O objetivo é atender a Educação
Infantil dentro dos princípios que rege a Educação para as Infâncias e fazer a
necessária articulação com o Ensino Fundamental I.
Para que esse processo se consolide com bases fortalecidas, estamos em
constantes diálogos entre supervisores técnicos, no sentido de promover as
formações observando os critérios de articulação dos segmentos. Assim como
buscando atender as necessidades reais de formação dos profissionais. Portanto
este plano de ação para a formação PARA PROFESSORAS DE CRECHE está
considerando como objetivo central promover a reflexão contribuições das práticas
pedagógicas nas Creches e sua importância no processo de letramento.
Há uma necessidade em compreender a infancia como a janela do
aprendizado. Por isso estamos trazendo leituras sobre do período sensível;
expressão afetiva, psicomotora, linguística e cognitiva; noções básicas da
neurobiologia, com as contribuições da Dr. Wilheim, Barbosa, Miranda-Neto,
Molinare e Santana, Andersen, Piazze e Houzel.
4. METODOLOGIA
O desenvolvimento metodológico será realizado em momentos de leituras
individuais e coletivas de textuais e audiovisuais; formulação e solução de questões
para socialização e debate sobre conceitos. Articulação dos diversos momentos
com dinâmicas que promovem a interação e percepção dos conceitos relacionados
ao tema da formação com as possibilidades de vivências. Momentos de análise e
elaboração de propostas para serem desenvolvidas junto às crianças. E espaços
para avaliação do momento formativo.

7. 4.1. SEQUÊNCIA DIDÁTICA
DATAS: 17, 18 E 20/07/2018
HORÁ
RIO
ATIVIDADE /
OBJETIVO
ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA RECURSOS
8h00m
in
-Acolhimento: Boas-
vindas;
-Registros na árvore
das expectativas
- Cada participante ao chegar no local da formação
irá receber uma folha e registrará o auto retrato
representando um momento de sua memória de
infância.
- Música “Uma história” – Palavra Cantada (Anexo
I). Formar um círculo e cantar junto com as
Professoras;
Reflexão sobre a mensagem contida na
dinâmica/música: A história da Educação Infantil
em Itaberaba já está sendo escrita há algum
tempo. Em suas mãos há uma parte
importantíssima dessa história. Você sabe dizer
qual? Cada professora dirá com uma frase.
-Entrega do mimo “estimulante pedagógico”;
Projetor de
multimídia
Caixa de som
8h20m
in
-Apresentação da
Pauta Formativa.
-Exposição dialogada sobre os objetivos e
processos formativos do PNAIC, com informações
de carga horária, formações, avaliações e informes
em geral.
Plano
9h40m
in
- Sensibilização
Conceito de
aprendizagem e
desenvolvimento na
infância na perspectiva
das neurociências;
Aprofundamento
teórico - metodológico:
.
Vídeo: O Começo da vida (trecho)
Reflexões: O lugar da infância na sociedade.
Vídeo: Fundamentos Neuropedagógicos da
Aprendizagem e desenvolvimento (Trecho)
Debate:
- Refletir sobre: Como se processa a aprendizagem
na fase infantil?
Infância: A janela do aprendizado
Leitura das histórias:
Alô Papai! 17/07 – Matutino e Vespertino
Quero que você me diga – 18/07 – Matutino
Kit Multimídia /
Pendrive
Material impresso
com as questões
para serem
respondidas pelas
Professoras
(atividade a
presencial)

8. Bichoutros – 20/07 - Matutino
10H00
MIN
LANCHE
11H40
MIN
Sensibilização
Reflexões sobre a
prática pedagógica na
Educação Infantil
Desenvolvendo o
letramento
Analisar propostas que
temática transversal;
Análise de atividades
sistematizadas;
Dinâmica: Uso da caixa musical
Listar nomes das músicas cantadas, construção de
paródia,
Vídeo: A linguagem escrita e as crianças -
superando mitos na educação infantil - Pedagogia
Unesp - D-14 (2010)
- Diálogo sobre a forma de planejamento na Ed.
Infantil em nossa Rede.
Vivências:
1. Corrida para empilhar blocos lógicos :
Construção do quadro de notação
numérica.
2. Jogo das cores/quantidade: (pote de
tampas): Representação de quantidade
com referência do número e contagem oral.
Criar sequência de cores.
3. Jogo de arremesso: Uso de bolas de papel;
- Atividade de análise de tipologia de atividades.
Pensar sobre atividades lúdicas / práticas e
atividades sistematizadas. Com o objetivo de
manter o equilíbrio.
Kit Multimídia /
Pendrive
Recursos lúdicos
Livros

9. 4.2 CRONOGRAMA
Meses
Março Abril Maio
Atividades
Formação Presencial x x
Atividades aplicadas em sala de aula x
Materiais on-line x
Atividades em grupos de estudos x
Formação Presencial x
5. REFERÊNCIAS
ANDERSEN, Roberto. Afetividade na Educação: Psicopedagogia / Roberto
Andersen.- 2ª Ed. – São Paulo: All Print Editora, 2010
FREIRE, M. O sentido da aprendizagem. In: Paixão de aprender. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1992.
HOUZEL, Suzana Herculano-Houzel (Entrevista publicada no site Gestão
Educacional em 02 de dezembro de 2013 por Analice Bonatto) disponível no link:
http://www.gestaoeducacional.com.br/index.php/reportagens/entrevistas/495-a-
neurociencia-do-desenvolvimento-infantil-aplicada-a-educacao
BRANDÃO, ROSA, Ler e escrever na Educação Infantil. Discutindo práticas
pedagógicas / Ana Carolina Perrusi Brandão, Ester Calland de Souza Rosa,
organização. – 2ª ed. – Belo Horizonte: autêntica editora, 2011 (língua Portuguesa
na Escola, 2 )

10. MIRANDA-NETO, M. H., MOLINARI, S. L., SANTANA, D. M. G., Relações entre
estimulação, aprendizagem e plasticidade do sistema nervoso. Arquivos Apadec, 6
(1): 9-14, 2002.
OMISTE, A . Saavedra; LÓPEZ, Maria Del C.; RAMIREZ, J. Formação de grupos
populares: uma proposta educativa. In CANDAU, Vera Maria; SACAVINO, Susana
(Org.) Educar em direitos humanos: construir democracia. Rio de Janeiro :
DP&A, 2000.
PIAZZI, Pierluigi. Ensinando Inteligência / Pierluigi Piazzi. 1ª Ed. São Paulo:
Aleph 2009. (Coleção Neuropedagogia; v.3) Bibliografia. 8ª Reimpressão. 2013
ROSSI, Francieli Santos. Considerações sobre a Psicomotricidade na
Educação Infantil in Revista Vozes dos Vales da UFVJM: Publicações
Acadêmicas – MG – Brasil – Nº 01 – Ano I – 05/2012 Reg.: 120.2.095–2011 –
PROEXC/UFVJM – www.ufvjm.edu.br/vozes
WILHEIM, Joana de. O que é psicologia pré-natal / Joanna Wilheim. - São Paulo:
Casa do Psicólogo, 1997
Fonte dos vídeos:
Fundamentos Neuropedagógicos da Aprendizagem
https://www.youtube.com/watch?v=zoxwhfLJzpc&t=602s
D-14 - A linguagem escrita e as crianças - superando mitos na educação infantil
https://www.youtube.com/watch?v=ROlZ1zhLOuA
ANEXO I
Uma História
Palavra Cantada
Eu vou te contar uma história, agora, atenção!
Que começa aqui no meio da palma da tua mão
Bem no meio tem uma linha ligada ao coração
Quem sabia dessa história antes mesmo da canção?
Dá tua mão, dá tua mão, dá tua mão, dá tua mão...