10. • -Aluno do 9º em 2022:
• Aluno do 8º ano em
2021
• Aluno do 7° Ano em
2020
CONTEXTO PANDÊMICO
11. CONTEXTO PÓS-PANDEMIA
Dessa forma, a volta do cotidiano pós-pandêmico envolve
questões profundas, relacionadas tanto aos conteúdos
curriculares que não foram acessados pelos alunos quanto à
perda dos hábitos de estudo.
É um novo contexto para o estudante, no qual ele precisa se
reinserir na rotina e reaprender a se relacionar. Nessa hora,
é necessário haver muita escuta e atenção por parte do
professor”
12. “Os alunos do 9º ano estão muito mais interessados no retorno
da convivência em grupo e nas questões que dizem respeito à
sua sexualidade, pensando que eles estavam no 7º ano
quando a pandemia começou”. (Patrícia Sarmento, que atua
como formadora na Comunidade Educativa CEDAC)
CONTEXTO PÓS-PANDEMIA
16. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Arranjos didáticos:
• Planejamento com foco em diferenciação pedagógica:
• Avaliação para a aprendizagem
• Acolhimento para engajamento
19. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Avaliação para a aprendizagem
• Sugestões para nortear a avaliação nos anos finais:
• 1. Olhe para o socioemocional. Não podemos pensar o cognitivo sem dar
espaço para o emocional.
• 2. Tenha cuidado ao elaborar a atividade. Em vez de um enunciado
“Identifique o adjetivo na frase x”, dar um contexto antes. Por exemplo:
"Considerando que adjetivos são estruturas que dão características para um
substantivo, encontre qual é o adjetivo na frase x. “No lugar de perguntar o
que é tal coisa, ajudar o aluno a organizar o pensamento, internalizar uma
informação e fazer a pergunta. [É diferente de] provar se sabe ou não”,
resume a especialista.
20. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Avaliação para a aprendizagem
• 3. Entenda as referências dos alunos. "Os alunos de anos finais têm maior
autonomia, eles conseguem ter mais informações do mundo sem a mediação
da escola”. Por isso, entender o que ele está consumindo de produções
culturais ou o que sabe sobre algum assunto pode ser aproveitado em sala de
aula.
21. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Avaliação para a aprendizagem
• “Quando o professor mapeia a turma e identifica níveis de aprendizado e de
interesses diferentes, ele pode propor caminhos variados” (Patrícia Sarmento).
• “Podem ser atividades feitas individualmente, em pequenos grupos e depois com
grandes grupos. Essas variadas composições proporcionam experiências diversas
aos alunos. A interação e as trocas entre eles são enfatizadas.”
22. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Acolhimento para engajamento
• Sem o contato presencial e a rotina escolar, os vínculos foram
enfraquecidos ou, pelo menos, modificados ao serem mediados
sempre pela tecnologia. Por isso, entre os diferentes impactos que a
pandemia trouxe, um ponto fundamental é organizar ações para
restabelecer e fortalecer essas relações.
23. Premissas da Recomposição de Aprendizagens
• Acolhimento para engajamento: 6 dicas para acolher alunos e família.
Estar presente;
Não fazer julgamentos;
Check-in emocional;
Incentive-os;
Para acolher, é preciso estar bem;
Trabalho em conjunto.
24. Como conduzir a recomposição de
aprendizagens no 9º ano?
É preciso olhar também para os anos anteriores e
avaliar:
O que o meu aluno não pode sair do Ensino
Fundamental sem saber?
25. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 1. Faça um diagnóstico e identifique quais habilidades de anos
anteriores não foram aprendidas pelos estudantes;
26. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 2. Considere várias possibilidades de planejamento e também de
replanejamento, que tome por base as lacunas e os interesses
apresentados pela turma;
27. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 3. Diversifique as estratégias didáticas;
28. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 4. Trabalhe com diversos agrupamentos – proponha atividades
individuais, em grupos pequenos ou para a turma toda, enfocando a
interação;
29. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 5. Dê ao aluno ferramentas para entender em que ponto está e o que
ainda é necessário aprender;
30. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 6. Não fique restrito à sala de aula – varie os espaços de aprendizagem
levando os estudantes a outros ambientes na escola ou a lugares nas
proximidades;
31. Pontos importantes para a recomposição no 9º
ano
• 7. Peça que façam em casa atividades complementares que ajudem a
recompor as aprendizagens.
32. Como conduzir a recomposição de
aprendizagens no 9º ano, em Ciências?
•- Envolver os
alunos em práticas
do cotidiano.
Linaldo, Mestrando em Ecologia e
Conservação, um dos vencedores da edição
2021 do Prêmio Educador Nota 10.
33. Como conduzir a recomposição de aprendizagens
no 9º ano, em Ciências?
• ENSINO REMOTO: “Em casa, por
exemplo, eu pedia para
observarem a evaporação da
água enquanto cozinhavam um
macarrão instantâneo”.
• ENSINO PRESENCIAL: “estamos
estudando a água e fazendo
análises para preparar um laudo
que determine se ela é potável
em regiões diferentes da
cidade”,.
Linaldo, Mestrando em Ecologia e
Conservação, um dos vencedores da edição
2021 do Prêmio Educador Nota 10.
34. Como conduzir a recomposição de
aprendizagens no 9º ano, em Ciências?
• “Por meio de questionários
desenvolvidos e aplicados pelas
turmas, análise das respostas e
construção de suas próprias
conclusões, os alunos viveram uma
experiência de pesquisa científica
que solidificou o conhecimento
sobre a área”, resume.
Linaldo, Mestrando em Ecologia e
Conservação, um dos vencedores da edição
2021 do Prêmio Educador Nota 10.
35. ENSINO HÍBRIDO
1. Maior engajamento dos alunos no aprendizado;
2. Melhor aproveitamento do tempo do professor;
3. Ampliação do potencial da ação educativa visando
intervenções efetivas;
4. Planejamento personalizado e acompanhamento de
cada aluno;
5. Oferta de experiências de aprendizagem que estejam
ligadas às diferentes formas de aprender dos alunos;
6. Aproximação da realidade escolar com o cotidiano do
O ensino híbrido acontece quando se mescla períodos
on-line com períodos presenciais na educação.
36. • ROTAÇÃO POR ESTAÇÃO
ENSINO HÍDRIDO APLICADO E A
RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS
• https://www.youtube.com/watch?v=1d-UnyZu_II
37. • LABORATÓRIO ROTACIONAL
ENSINO HÍDRIDO APLICADO À RECOMPOSIÇÃO
DAS APRENDIZAGENS
• https://www.youtube.com/watc
h?v=NTfq7FYr0QM
38. • ROTAÇÃO INDIVIDUAL
ENSINO HÍDRIDO APLICADO À RECOMPOSIÇÃO
DAS APRENDIZAGENS
Permite que os alunos
rotacionem através das
estações, mas diferente de
outros modelos, nesse o aluno
tem seu roteiro programado
por ele mesmo ou pelo
professor e rotaciona pelas
estações sozinho.
39. • SALA DE AULA INVERTIDA
ENSINO HÍDRIDO APLICADO À RECOMPOSIÇÃO
DAS APRENDIZAGENS
• https://www.youtube.com/watch?v=EFt
CTLvMX6M
40. • FORMAÇÃO DE 3 GRUPOS
ATIVIDADE PRÁTICA -
• DESENVOLVER AS ATIVIDADES PROPOSTAS EM CADA ESTAÇÃO;
• ELABORAR UM PLANO DE AULA USANDO A METODOLOGIA DE
ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES