Consciência ambiental na educação infantil

Temática: Consciência e preservação ambiental na infância.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 02/05 à 22/07/ 2016 – II Bimestre 2016
Itaberaba – BA

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEI / PROINFÂNCIA
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: Consciência e preservação ambiental na infância.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 02/05 à 22/07/ 2016 – II Bimestre 2016
Itaberaba – BA

PROJETO
TERRA, FOGO, ÁGUA E AR!
CURIOSIDADES SOBRE OS QUATRO ELEMENTOS ESSENCIAIS PARA A VIDA DO/NO PLANETA TERRA
ELABORAÇÃO
Docentes das Turmas do Grupo 3 / Maternal
Claudinéia Barbosa, Cremilda Silva, Glaise Lidiane Campos,
Maria Benta Menezes, Magali Almeida, Aldenice Patrícia Almeida, Tainã Souza e Valmira da Silva.
Coordenação Pedagógica:
Joilma Silva Carvalho Ramos
Gestão Administrativa
Marileida Freitas da Conceição
APOIO ADMINISTRATIVO
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda da Silva, Diana Sampaio
Eulina de Oliveira, Hildete, Ilma, Jairo Macêdo, Valdeir Bispo
DESENVOLVIMENTO
Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 3 / Maternal
Turmas: A, B, C e D - Turnos: Matutino e Vespertino
INTERAÇÃO
Docentes dos Grupos 4 e 5 - Turmas do CEMEI
Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Anadi Mascarenhas, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Elza Araújo,
Izoleide Fraga, Lidiane Maria da Conceição Alves, Margarete de Lima, Maria da Glória de Jesus, Marina Muniz,
Marta Lisboa, Meirivalda Almeida, Olga Oliveira, Regiane Oliveira, Vanusa dos Santos, Vera Lúcia Alves.

APRESENTAÇÃO
TERRA, FOGO, ÁGUA E AR! CURIOSIDADES SOBRE OS QUATRO ELEMENTOS ESSENCIAIS PARA A VIDA
DO/NO PLANETA TERRA é o segundo projeto correspondente pesquisa-ação1
que será desenvolvido nas
turmas de Maternal / G3 durante o II bimestre do ano letivo 2016, na Proinfância / Centro Municipal de
Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana, durante o período de 02/05 à 22/07/2016 correspondendo
ao II Projeto Bimestral.
Assim como no primeiro bimestre, elaboração desse projeto busca dar continuidade à organização de
propostas específicas para grupos de 2 e 3 anos com a intensão de observar as reais necessidades que são
comuns nessa faixa etária. Uma vez que foram observadas as necessidades de adaptação, comunicação,
autonomia e identidade, evidentes e necessárias de serem atendidas no I bimestre, neste II a intensão é
ampliar as habilidades de comunicação que abrangem a linguagem corporal, oral e iniciação ao
reconhecimento e uso da simbólica (compreensão e representações através de sinais gráficos, gestuais,
corporais e desenhos). Além das demais habilidades que abrangem os aspectos cognitivos,
motores/psicomotores, afetivo e social. Bem como trazer estas habilidades para estudos em torno da temática
consciência e preservação ambiental ainda na infância. Promovendo ações que coloquem as crianças em
contato com os quatro elementos essenciais para a vida no Planeta Terra.
As professoras Claudinéia Barbosa e Cremilda Silva, darão continuidade aos estudos experimentais
sobre estratégias metodológicas que promova as interações adulto-crianças / crianças-crianças / crianças-
espaço. Destacando o uso de recursos e materiais necessários para estas interações com ênfase no
desenvolvimento das crianças. Sabemos que a infância é considerada a janela do aprendizado, por isso se faz
necessário compreender para melhor mediar os diferentes níveis potenciais das crianças nessa faixa etária.
Sendo assim, o projeto TERRA, FOGO, ÁGUA E AR! CURIOSIDADES SOBRE OS QUATRO ELEMENTOS ESSENCIAIS
PARA A VIDA DO/NO PLANETA TERRA, assim como no I bimestre, é uma das etapas da pesquisa
DESENVOLVIMETNO INFANTIL À LUZ DA NEUROPEDAGOGIA.
Como produto final ocorrerá socialização das experiências e descobertas das turmas através de
exposição das produções e socialização dos resultados das entrevistas entre as professoras, a coordenação
pedagógica e a gestão administrativa para analisar os indicadores para o currículo dos grupos de creche a
serem incluídos na Proposta Pedagógica do CEMEI.
OBJETIVOS:
GERAL: Promover a interação, cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da
sustentabilidade da vida na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais.
ESPECÍFICOS:
-Aperfeiçoar suas habilidades de comunicação;
- Expressar – se afetivamente entre seus pares, destaque à figura materna;
-Identificar características do planeta Terra;
1
Projeto de intervenção que apresenta na proposta didática, estudos sistematizado e empírico. Experimentação de
estratégias metodológicas considerando as especificidades da infância. Neste caso, a organização curricular e mediação
pedagógica.

-Brincar utilizando os diferentes elementos essenciais para a vida no/do Planeta Terra
-Reconhecer o fogo, a água, a terra e o ar como os quatro elementos essenciais para a vida do/no Planeta
Terra;
-Conhecer a importância e função de cada elemento;
- Perceber e atuar através de diferentes formas de cuidado relacionada a cada elemento;
- Brincar ou construir brinquedos fazendo o uso ecológico e cuidadoso de cada elemento;
-Observar e praticar preservação dos elementos e dos recursos da natureza;
AVALIAÇÃO:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações
Curriculares Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos para
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:
a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no cotidiano;
b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios, fotografias,
desenhos, álbum etc.;
Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três tempos, ou
seja, três momentos que se denomina:
1.Tempo de admiração das crianças;
2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;
3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de
aprendizagem.
PRODUTO FINAL:
- Exposição de materiais pesquisados, produzidos e conhecimentos vivenciados pelas turmas.

CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
2º BIMESTRE MATERNAL
INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
Os 4 Elementos da natureza
IDENTIDADE E AUTONOMIA
- Autonomia na
alimentação;
- Nome próprio;
- Iniciativa;
- Higiene bocal;
-Expressão de
potencial lúdico;
-Alimentar-se com progressiva autonomia;
-Comunicar usando a fala ou recursos de que
disponha informando suas necessidades
fisiológicas;
-Brincar sozinho e em grupos;
- Brincadeiras no espelho;
- Banho de mangueira e piscina;
-Cantinhos de beleza;
- Jogos de faz de conta envolvendo: Saúde,
higiene bocal e alimentação;
-Brincadeiras com fantoches/bonecas
envolvendo situações de necessidades
fisiológicas e higiene bocal;
-Visitas e usos dos diferentes espaços do
CEMEI;
MÚSICA
Apreciação Musical:
-Repertório musical
infantil;
-Brincadeiras
cantadas;
-Efeitos sonoros do
ambiente
(elementos da
natureza);
Fazer Musical:
-Cantar músicas
conhecidas;
-Improvisação
musical;
-Manuseio de
objetos sonoros;
-Brincar de bandinha
musical;
-Escutar deleitar-se obras musicais variadas;
-Participar de situações que integrem músicas,
canções e movimentos corporais;
-Perceber os diferentes efeitos sonoros
emitidos e produzidos no meio;
-Deleitar-se com a escuta de música;
-Expressar conhecimentos prévios sobre
musicalidade;
-Brincar com a música, imitar, inventar e
reproduzir criações explorando diferentes
ritmos e intensidades;
- Experimentação de objetos sonoros no
acompanhamento musical;
-Apreciar e cantar músicas;
-Construção de varal com músicas
ilustradas para cantar e dançar;
-Construção de sinos dos ventos, apreciar
sons de água, do ar condicionado, dos
carros na rua, das outras turmas, etc;
- Show de calouros, cantores mirins, etc;
MOVIMENTO
Equilíbrio e coord.:
- Jogos locomotores,
não locomotores e
manipulativos;
- Coordenação
motora ampla e fina;
Expressividade:
- Danças;
- Brincadeiras e jogos
de expressividades
-Brincadeiras e jogos
da cultura popular
infantil;
-Expressar equilíbrio e coordenação da
dinâmica lateral;
-Desenvolver habilidade motora ampla e fina;
-Conhecer e manusear diferentes objetos e
materiais, explorando suas características;
- Apreciação e experimentação de diferentes
danças;
-Expressar-se através de jogos e brincadeiras;
-Participar de visitas a espaços culturais.
-Jogos locomotores: Circuito motor, rolar
no tatame, caminhar sobre trilhas, jogo de
bola, saltar obstáculos, etc;
-Jogos não locomotores: arremeço,
boliche, etc;
-Jogos manipulativos: passar a bola,
quebra cabeça 2d e 3d, blocos lógicos,
trilha psicomotora, cubo mágico, etc;
Coordenação motora fina:
- Dançar em diferentes momentos da
semanal em diferentes espaços;
-Rasgar papeis coloridos, brincar de chuva
e fazer colagem coletiva;
-Caminhar sobre e produzir colagens
sobre trilhar de linhas retas, curvas,
sinuosas;

-Brinquedos
inventados
espontaneamente;
-Brincar com carrinhos sobre traçados;
-Desenhos e colagens na/com areia, terra,
folhas, com giz, com piloto hidrocor, etc;
Brincadeiras com bolinhas hidratadas;
1.Processo de visualizar a bolinha para
crescer, 2.manusear na caixa sensorial sem
visualizar, 3.manusear visualizando;
Brincadeiras e jogos de expressividades:
-Cantinho e baú de fantasias;
Brincadeiras e jogos da cultura popular
infantil:
-
Brinquedos inventados espontaneamente:
-Bicho meleca, monstrinhos, super heróis,
etc;
ARTES VISUAIS
Apreciação artística:
-Apreciação de
produção artística de
Jurga Martin
(Produção com
argila);
-Apreciação de
produção artística de
Ivan Cruz (Produção
com dobraduras);
-Apreciação de
audiovisuais
Desenhos e clips
musicais Palavra
Cantada e Canela
Fina;
Fazer artístico:
-Releitura de obras
artísticas de Jurga
Martin e Ivan Cruz
-Produção coletivas
e individuais de
colagens, pinturas e
modelagens;
-Espaços
bidimensionais e
tridimensionais;
Imitação de
expressões faciais;
- Apreciar as produções Jurga Martin e Ivan
Cruz e, por meio da observação, fazer leituras
de alguns elementos da linguagem plástica
visual como ponto, cor, forma, textura, etc;
-Valorizar as próprias produções e produções
alheias;
-Fazer leitura de obra a partir da observação
para estabelecer relação com experiências
pessoais;
-Produzir trabalhos de arte utilizando técnica
de colagem, pintura, modelagem e pensar
sobre o que produz;
-Interessar-se pelas próprias produções, de
outras crianças e pelas diversas obras
artísticas para ampliar seu conhecimento de
mundo;
-Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais;
-Perceber a possibilidade de imitar e inventar
expressões faciais;
Produzir individual ou coletivamente
painéis como:
-Eu e meus amigos brincando
-Chuva colorida!
-Nossa turma pinta o...;
-Fazendo arte com as mãos!
-Fazendo arte com os pés!
-Fazendo arte com a pontinha dos dedos!
-Pintura mágica!
-Colagem mágica!
-Jogos com objetos bidimensionais e
tridimensionais (quebra-cabeça, cubos,
cones, cilindros);
Jogos de mímicas;
NATUREZA E SOCIEDADE
- Figura materna
- Planeta Terra –
-Expressar –se afetivamente em relação a
figura materna;
- Dinâmicas envolvendo os nomes das
mães das crianças;

Mãe Natureza
- Os quatro
elementos da
Natureza;
- O ar na natureza:
Existência
movimento;
- Ar: Cuidar para
melhor respirar;
 Importância do ar;
 Brincadeiras
envolvendo
elemento ar;
- Terra: aqui vivo,
aqui cuido!
 Importância da
terra para
sobrevivência;
 Brincadeiras e
atividades com uso
de terra,
sementes, argila
areia, pedra,
folhas, galhos, etc;
- Fogo: Surgimento e
importância;
 Surgimento;
 Importância;
- Fogo: Cuidado para
não se
queimar!
 Cuidados
com o fogo;
 Brincadeiras
envolvendo
o termo
fogo,
quente,
queimado;
- Como pode um
peixe vivo, viver fora
da água fria?
 De onde vem a
água?
 Importância,
cuidados e
economia da água;
 Funções da água
na rotina diária;
 Brincadeiras com
água;
- Estabelecer relação e interessar-se pelo
mundo atual;
- Interagir com o meio ambiente
demonstrando atitudes de investigação,
respeito e preservação;
- Manter relação entre meio ambiente
demonstrando atitudes de investigação
respeito e preservação das diferentes formas
de vida;
- Saber manipular, experimentar, questionar e
fazer pequenas descobertas desenvolvendo
hábitos de organização contribuindo para a
preservação do meio ambiente;
- Explorar objetos relacionados à sua vivência
identificando suas propriedades evidentes;
- Observar e lidar com transformações
decorrentes de mistura de elementos e
materiais;
- Perceber a importância de alguns cuidados
no uso dos objetos do cotidiano;
- Valorizar a preservação das espécies e
qualidade da vida humana;
- Conhecer algumas tradições culturais de sua
comunidade;
- Apresentação ou construção de Planeta
Terra;
- histórias sobre os quatro elementos da
natureza;
- Ar: Brincar com sacos de papel (crianças),
bola de assoprar (pró);
- Construção de cata-ventos, sinos de
ventos, etc;
- Campeonato de aviãozinho de papel;
- Brincar de pipa;
Terra
- Paraquedas com pedra e sacola plástica;
- Brincadeiras e atividades com uso de
terra, sementes, argila, areia, pedra, folhas,
galhos, etc;
Fogo:
-
-
Água
- Brincadeiras com bolinhas hidratadas;
1.Processo de visualizar a bolinha para
crescer, 2.manusear na caixa sensorial sem
visualizar, 3.manusear visualizando;

MATEMÁTICA
Espaço e formas:
-Figuras
geométricas;
-Linhas retas e
curvas;
-Cores;
-Sombra dos
objetos/figuras:
iguais e diferentes;
-Classificação;
Noções numéricas:
-Noções de
contagem oral;
-Designação de
quantidade (muitos,
poucos)
Medidas:
--Comparação de
texturas;
-Comparação de
distância:
Perto/longe,
encima/embaixo;
-Comparação de
tamanhos:
pequeno/grande,
maior/menor;
-Comparação de
temperatura:
quente/frio/gelado;
- Identificar figuras geométricas planas e
cúbicas;
-Perceber as diferenças nas possibilidades de
traçados;
-Relacionar cores com referenciais por campo
semântico: Cor de frutas e verduras (vermelho
cor de morango maduro, cor de alface, cor de
cenoura, etc)
-Identificar sombra do objetos /figuras;
-Classificar objetos por campo semântico:
Brinquedos, comida, cor, material escolar,
objetos de higiene, etc;
-Apresentar noções de contagem oral em
diversos contextos;
-Representar quantidades (muito/pouco) ;
-Identificar distâncias utilizando o conceito
perto/longe;
-Utilizar o conceito e representação de
capacidade muito
-Brincadeiras e colagens envolvendo o
traçado de linhas pela pró e pelas crianças
representando linhas curvas e linhas retas;
-Realização de jogos e atividades
envolvendo a identificação de cores a
partir de referenciais;
-Realização de brincadeiras e atividades
envolvendo a observação e identificação
da posição dos objetos/figuras numa série;
-Realização de brincadeiras/atividades em
que as crianças irão classificar objetos por
campo semântico. Ex: Trilhas com carrinho
cheio de brinquedos e distribuição
classificando por de cores; Circuito motor
para classificar materiais; etc.
-Jogos de boliche e brincadeiras cantadas
envolvendo a contagem oral;
-Atividades de colagem e traçado para
expressão dos conceitos: muito/pouco,
perto/longe, maior/menor,
quente/frio/gelado, texturas;
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Fala e escuta:
-Exploração da
oralidade (novidades
e jogos cantados);
-Expressão de
sentimentos através
da fala;
-Escuta e respeito
aos colegas,
ocupando sua vez de
falar;
-Reconto de histórias
com ajuda do
professor;
-Jogos verbais:
Parlendas;
-Desenvolver a oralidade ajustada à diferentes
intenções e situações de comunicação;
-Expressar sentimentos através da fala;
-Escutar colegas em roda de conversa,
respeitando sua vez de falar;
-Recontar histórias com ou sem ajuda do
professor;
-Estimular a oralidade em todos os
momentos de comunicação e conversas na
sala com as crianças: Acolhimento do
choro (solicitando que a criança diga o que
deseja usando a fala), construção de
combinados, participação na rodinha,
orientação eacompanhamento
individual/coletivo durante as interações
em atividades, brincadeiras, alimentação,
uso do banheiro, higienização, preparação
para saída etc;
-Sondar o conhecimento que as crianças
têm sobre musicalidade, parlendas e
histórias de memórias;

Práticas de leituras:
-Apreciação de
histórias lidas e
contadas;
-Simulação de
leitura;
-Leitura como fonte
de entretenimento:
(fotografias,
imagens, livros,
revistas, músicas,
filmes e desenhos);
Práticas de escrita:
-Registros escritos:
Desenhos e
hipóteses de sinais
gráficos do próprio
nome;
-Hipótese da escrita
do próprio nome;
-Produções coletivas
e individuais
(professor como
interprete/escriba);
-Interessar-se por leituras de diferentes
gêneros;
-Simular leituras: Fichas dos nomes, de livros,
cartazes, etc;
-Deleitar-se com leituras;
-Familiarizar-se com expressão de registros
escritos;
-Expressar hipóteses de escrita do seu nome;
-Participar com iniciativa das produções
coletivas ou individuais comunicando ideias;
-Incluir as falas das crianças durante as
leituras e contação de histórias, instigando-
as para leitura imagética;
-Dispor de cantinhos de leitura com
diferenciados gêneros para que as crianças
façam uso com observação dos professores
e intervenção quando necessário;
-Apresentação de fichas com
nomes/imagens das crianças criando um
cantinho de chamada/leitura para marcar a
frequência. Realizando de diversas formas
com a participação das crianças;
-Disponibilizar diferentes materiais que
possibilitem a expressão de hipótese da
escrita do nome próprio: caixa de areia, giz
cêra em cartaz, giz no chão, lápis no
caderno, saco de tinta, alfabeto móvel, etc;

PROJETO
PROJETO TERRA, FOGO, ÁGUA E AR!
CURIOSIDADES SOBRE OS QUATRO ELEMENTOS ESSENCIAIS PARA A VIDA DO/NO PLANETA TERRA
ESTRATÉGIAS DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA – UMA VIAGEM COM MUITAS MÃES
Segunda-feira: 02/05/2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade e Música.
Conteúdos: Apreciação de história, Figura Materna, Mãe Natureza, Expressão através da pintura.
Competências e habilidades:
 Participar de leituras feitas pelas professoras (Uma viagem com muitas mães)
 Expressar conhecimento e afetividade figura materna;
 Mães na Natureza;
 Uso da técnica de carimbo na pintura;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo, destacar a
contagem de meninas e de meninos;
 Participação no canto dos Hinos: Itaberaba e Nacional Brasileiro;
 Roda de conversação sobre o novo projeto de estudos, apresentando para as crianças o tema do
projeto Terra, fogo, água e ar! Curiosidades sobre os quatro elementos essenciais para a vida do/no
Planeta Terra;
 Levantar hipótese perguntando: Quem sabe como é o Planeta Terra/Mãe Natureza? Com o que se
parece? O que tem no Planeta Terra? Quem são as mães que existem no Planeta Terra?
 Fazer registros sobre os conhecimentos das crianças;
 Apresentar a figura do Planeta Terra /Mãe natureza pra as crianças e explicar que é o ambiente vivo
em que vivemos. Mostrar onde estão as águas, as poções de terra, como recebe a luz e calor do sol e
os ventos (atmosfera);
 Cantar junto com as crianças músicas que falam sobre o Planeta Terra e sobre mães;
 Sondar o conhecimento que as crianças têm sobre as próprias mães (nomes, imagem e preferências);
 Atividade 1: Representação através de desenhos a figura materna, figura paterna e auto imagem;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_____________ Onde?_____________
 Leitura da história: “Se as coisas fossem mães – Silvia Orthof”
 Troca de impressões sobre a história;
 Atividade 2: Pintura utilizando carimbo em cartolina ou ofício (iniciar construção de cartão para
mamãe. Registrar dentro as impressões ou frase que a criança disse sobre sua mãe);
 Retomar a apreciação de músicas sobre a mamãe;
 Atividade em casa: Identificar objetos que a mamãe usa;
 Preparação para ir para casa;
Avaliação:
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Terça-feira: 03/05/2016
Eixos: Música, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Ampliar repertório musical, Figuras geométricas: Círculo e quadrado, Comunicação e iniciativa;

 Conhecer novas músicas do repertório infantil;
 Identificar figuras geométricas planas, comparando tamanhos;
 Expressar-se com iniciativa e comunicação oral;
Desenvolvimento:
 Ouvir e cantar músicas sobre mães e mãe natureza e “Ora bolas! – Palavra Cantada”;
 Organizar rodinha com cadeiras e traçar no chão as figuras círculo e quadrado em tamanhos grandes e
pequenos. Comparar as figuras com as formas das mesas, de uma bola, ou do Planeta Terra.
 Pedir que as crianças que as apontem, liguem ou pintem com giz as figuras que tem o mesmo formato
e mesmo tamanho;
 Atividade 1: Comparar figuras e formas geométricas;
 Retomar a apreciação da música “Ora bolas! – Palavra Cantada”;
 Atividade 2: Representar a elementos ditos na música usando tinta no caderno de desenho.
Avaliação:
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Quarta-feira: 04/05/2016
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Matemática e Movimento.
Conteúdos: Produção artística, Mães na natureza, Cores, Danças.
 Produzir trabalhos de arte utilizando técnica de colagem e pintura;
 Identificar as mães na natureza;
 Sequência por cores;
 Aplicar coordenação motora fina e ampla;
Desenvolvimento:
 Leitura da história “Uma viagem com muitas mães – Nye Ribeiro” seguida de troca de impressões
sobre a história. Destacar: Mãe Natureza / Planeta Terra e mães das crianças.
 Atividade 1: Produção de um cartaz homenageando todas as mães. Técnica de pintura e/ou colagens;
 Brincadeira com luz e sombra: No solário (pela manhã) ou na área na frente da sala (à tarde) levar as
crianças para fazer projeções de sombras com as mãos, com outras partes do corpo ou com objetos.
Cada pró estipulará tempo da brincadeira de acordo com o interesse da turma e condição de
resistência ao clima. Caso seja dia chuvoso ou nublado pode ser projetada a luz com lanternas no
dormitório. É importante mediar as projeções criando ou alimentando as criações: vamos fazer um
peixinho, uma minhoca, um animal que voa, etc. Estimular a imaginação e visualização da sombra.
 Atividade 2: Identificar e relacionar a sombra à figura correspondente;
 Atividade em casa: Relacionar a figura à sombra correspondente;
Avaliação:
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Quinta-feira: 05/05/2016
Eixos: Movimento, Artes Visuais, Música e Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Jogos locomotores, Produção de móbile, Show de calouros e recital (paródias de texto musical).
 Participar de jogos locomotores no circuito motor: Rolar no tatame, caminhar sobre trilhas e saltar
obstáculos;
 Expressar afetividade e sentido estético na construir móbile: Homenagem à figura materna;
 Brincar com músicas do repertório cultural e parodiar;
Desenvolvimento:
 Rodinha de cantigas e danças no solário (pela manhã) e no pátio do CEMEI (à tarde);
 Realização de jogos locomotores no circuito motor: Rolar no tatame, caminhar sobre trilhas e saltar
obstáculos;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?__________________ Onde?_____________
 Roda de conversação sobre a construção de um móbile em Homenagem às mamães;
 Distribuição de corações com os nomes das mães para as crianças fazerem um desenho com pintura a
dedo. Sugestão: Montar em suporte (bambolê ou similar) linhas ou cordão para que as crianças colem
os corações depois da pintura;
 Escolher com a turma um espaço para expor o móbile;
 Brincar com músicas do repertório cultural e parodiar. Sugestão: Usar caixa de som e microfone;
Avaliação:
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Sexta-feira: 06/05/2016
Eixos: Matemática, Movimento, Natureza e Sociedade e Identidade.
Conteúdos: Cores, Dinâmica lateral, Apreciação musical e Interação e homenagem às mães;
 Agrupar obedecendo a critérios: Cores;
 Transportar objetos realizando movimentos para a esquerda, para a direita e por baixo;
 Brincar com músicas e danças interagindo com as mães;
 Cuidar da mamãe no cantinho de beleza;
Desenvolvimento:
 Rodinha de história com a participação das mães: Sugestões brincar com fantoches, leitura de uma
história pelas crianças junto com as professoras, leitura pelas professoras com as mães;
 Brincadeiras envolvendo as cores e dinâmica lateral: Sugestões: Brincadeira de passar a bola cheia de
água (crianças e mães organizadas em fila indiana). Passar a bola pela esquerda, pela direita e por
baixo das pernas;
 Cuidar das mamães: Sugestão cantinho de beleza;
Avaliação:
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2ª SEMANA – OS QUATRO ELEMENTOS DA NATUREZA
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais.
Conteúdos: Planeta Terra/Mãe Natureza, Ampliação do repertório musical, Nomes Próprios (Iniciais),
elemento da linguagem visual: Linhas;
 Interagir com o meio ambiente demonstrando atitudes de investigação;
 Conhecer a música: Amigo Planeta
 Identificar a letra inicial do nome próprio;
 Fazer composições utilizando linhas e cores;
Desenvolvimento:
 Apreciação dos hinos Nacional Brasileiro e de Itaberaba;
 Roda de conversação sobre o nosso projeto de estudos, reapresentando o tema para as crianças Terra,
fogo, água e ar! Curiosidades sobre os quatro elementos essenciais para a vida do/no Planeta Terra;
 Levantar hipótese perguntando: Como é o Planeta Terra? Mostrar imagens do Planeta Terra e
instigando as crianças a observar e falar sobre as características;
 Explicar que o Planeta Terra é o lugar onde vivemos, é a Mãe Natureza onde estão as florestas, as
cidades, as nossas casas, os rios, os animais, as pessoas. Nele recebemos o ar, a luz e calor do sol que
são essenciais para viver;
 Apreciação da música “Amigo Planeta” – Turma do Balão Mágico;
 Atividade 1: Ilustração da figura do Planeta Terra. Técnicas: Pintura ou colagem. (coletiva);
 Brincadeiras cantadas envolvendo os nomes das crianças, utilizando a ficha dos nomes como base;
 Fazer comparação do traçado das letras com as linhas (Curvas e Retas);
 Distribuição de linhas ou cordão para as crianças brincarem montando a letra inicial do próprio nome;
 Atividade 2: Montar a letras inicial do próprio nome utilizando a técnica de colagem com linhas ou
barbante;
 Atividade em casa: Acompanhar o traçado da letra inicial do próprio nome fazendo colagem de
bolinhas de papel;
Avaliação:
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Terça-feira: 10/05/2016 - AC
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Matemática e Música.
Conteúdos: Nomes próprios (Letras iniciais), Figuras geométricas, brincadeira cantada;
 Identificar e traçar a letra inicial do próprio nome;
 Demonstrar iniciativa;
 Identificar das figuras geométricas;
 Ampliar atenção auditiva durante os comandos nas brincadeiras cantadas;

Desenvolvimento:
 Organizar no centro da rodinha ou no fichário ao lado das fichas as letras avulsas (iniciais dos nomes
das crianças);
 Cantar músicas envolvendo os nomes das crianças durante a chamada, solicitando que cada criança ao
ser chamada pegue a letra inicial do seu nome;
 Ainda na rodinha, solicitar que cada criança tente traçar a letra utilizando com giz no chão (usar a letra
avulsa como apoio);
 Atividade 1: Convidar as crianças para traçarem a letra inicial do seu nome no caderno de desenho,
utilizando tinta;
 Atividade paralela: Manuseio de alfabeto móvel de madeira ou papel (pelas crianças que ainda não
estão ou já realizaram a atividade 1);
 Atividade 2 - coletiva: Traçar várias figuras geométricas no chão do solário, área da pérgula ou sala
multiuso II e explicar o jogo para as crianças. Uma música será tocada para dançarem, ao pausar a
música a pró dará um comando para realizarem nas figuras geométricas. Ex: Colocar a mão no
triângulo, por o pé no quadrado, ficar perto do círculo, etc;
 Atividade de em casa: Pinte as figuras geométricas que tem a mesma forma;
Avaliação:
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__________________________________________________________________________________________
Eixos: Natureza e Sociedade, Movimento, Artes Visuais e Matemática;
Conteúdos: Elementos e recursos naturais, coordenação motora ampla, expressão através da pintura, cores;
 Entrar em contato com os elementos e recursos naturais presente no CEMEI;
 Interagir com o meio ambiente demonstrado atitudes de investigação;
 Observar intensidade corporal nos jogos locomotores: Correr, pular respirar;
 Manifestar expressão estética e artística através da pintura e reconhecimento de cores;
Desenvolvimento:
 Convidar as crianças para fazer a rodinha na área externa. Realizar conversação sobre a Mãe
Natureza/Planeta Terra sugerindo que as crianças observem os elementos: As plantas, a terra,
observem se há presença de algum inseto ou animal. Destacar a necessidade da água, do ar, da luz e
calor do sol e da terra para a vida.
 Instigar as crianças perguntando: Podemos deixar lixo no ambiente natural? Brincar de imaginar: O
que será que pode acontecer? E no ambiente limpo podemos brincar? Plantar flores? Perceber os
animais? etc;
 Perguntar as crianças: Podemos brincar de que aqui? Sugerir brincadeiras: Sombra aproveitando a luz
do sol, correr, criar desenhos com pedrinhas, plantar flores, etc;
 Atividades 1: Promover momento para as crianças brincarem livremente ou sugerir brincadeiras em
que possam estar em contato com os elementos e recursos naturais como brincar de correr
observando a respiração, coletar elementos naturais (pedras, galhos secos), plantar flores, etc;
 Solicitar que as crianças levem para a sala os elementos naturais que coletamos na área externa, para
trabalhar com artes;

 Roda de conversação sobre a atividade que realizamos na área externa. Perguntar: O que mais
gostaram?
 Atividade 2: Reunir os recursos que as crianças coletaram para fazer uma composição artística;
 Utilizar técnicas de pintura e colagem;
 Escolher um local para a exposição das produções;
Avaliação:
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Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Movimento, Artes Visuais, Música.
Conteúdos:
 Comunicação de ideias;
 Coordenação motora fina;
 Expressão através da representação da hipótese gráfica: Desenhos;
 Atenção audiovisual;
Desenvolvimento:
 Roda de contação de casos e histórias utilizando os fantoches. Personagens Vitor e Kate chegam para
brincar de cantar com as crianças e percebem um cartaz do projeto e ficam curiosos perguntando para
as crianças informações sobre o tema elementos da natureza: Cadê o ar? De onde vem a água? Para
que serve a terra? Como surgiu o fogo?
 Os personagens Carol e Davi também amplia o diálogo investigando sobre a Mãe Natureza/ Planeta
Terra. Envolve a turma na conversa sobre Planeta/ambiente limpo poluído/sujo. Destacar a situação:
O que será que pode acontecer se o Ambiente/Planeta ficar poluído/sujo?
 Atividade 1: Representação através da hipótese gráfica: Desenhos á partir do diálogo com os
personagens Vitor, Kate, Carol e Davi;
 Continuidade da atividade 1;
 Apreciação musical e audiovisual de músicas e vídeos relacionados ao tema. Sugestões de músicas:
Amigo Planeta – Turma Balão Mágico, Os quatro elementos do planeta – Tomas Lima. Sugestões de
vídeos: Ora Bolas – Palavra Cantada, Um plano para salvar o Planeta – Turma da Mônica;
 Atividade em Casa: Pintura;
Avaliação:
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Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento e Identidade.
Conteúdos:
 Práticas de leituras;
 Cores, Coordenação motora fina (recorte);
 Autonomia no uso da tesoura;

 Participar de situações de leituras;
 Criar composição usando as cores;
 Construir autonomia no uso da tesoura;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as situações vivenciadas durante as aulas anteriores;
 Leitura de uma história com as crianças. Sugestões: “Porque proteger a natureza – Jen Green” ou
“Uma viagem com muitas mães - Nye Ribeiro”;
 Troca de impressão sobre a história lida;
 Atividade 1: Orientar as crianças na utilização da tesoura fazendo recortes de sobreas de E.V. A, papel
colorido ou revistas. Fazer composição utilizando a técnica de colagem;
 Brincadeira de arremeço: Uso das bolas de papel construídas pelas crianças no projeto anterior e o
TNT vasado em figuras geométricas ou os potes nas cores: Vermelho, amarelo e azul;
Avaliação:
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3ª SEMANA - O AR NA NATUREZA: EXISTÊNCIA MOVIMENTO
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais, Natureza e Sociedade e Música.
Conteúdos: Apreciação de historia, Exploração da Oralidade, O ar na natureza, Ampliar o repertório musical,
produção de colagem.
 Apreciar leitura feita pela professora (Os quatro elementos da natureza);
 Perceber a existência do elemento ar;
 Deleitar-se com a escuta da música;
 Expressar o desejo artístico através de colagem;
Desenvolvimento:
 Roda de conversa sobre o novo projeto em estudo relembrando com as crianças o que já descobrimos
nas primeiras semanas;
 Relembrar os elementos da natureza, Terra, Fogo, Água e Ar que iremos descobrir curiosidades;
 Convidar as crianças para apreciarem uma historia “Os quatro elementos da Natureza” que será
contada pelas professoras através de fantoches;

 Essa história falará sobre a importância dos quatro elementos da natureza. Depois de contar a história,
conversar com as crianças: Gostaram da historia? O que mais gostaram? Qual elemento da natureza é
mais importante?
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?__________________ Onde?_________________
 Informar para as crianças que iremos descobrir algumas informações sobre o elemento AR;
 Conversação sobre o AR através dos questionamentos: Vocês já ouviram falar sobre o ar? Como será
que ele é? E onde nós encontramos? Do que ele que ele é feito? Será que o ar é importante? E como
eu sei que ele existe?
 Ouvir e cantar com as crianças a música “O Ar (O Vento)” - Toquinho e Vinicius de Moraes;
 Convidar as crianças para o Solário para fazer observações sensoriais e perceberem a existência do ar
nos ambientes, através do movimento das folhas das plantas e do movimento nos cabelos das crianças
entre outros elementos que permitem essa percepção e observação;
 Solicitar que as crianças respirem bem e lentamente soltem a respiração. Pedir para que tampem o
nariz para ver quanto tempo conseguem ficar sem respirar. Para perceberem a forma de captação do
ar pelo nosso organismo e a importância do ar para nossa sobrevivência;
 ATIVIDADE 1: Nesta atividade deverão enfeitar a gravura que representa o ar colando pedaços de
papel rasgados.
 Preparar para ir para casa
Avaliação:
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Conteúdos: Apreciar música, Contagem oral, Exploração da oralidade, Coordenação motora ampla, Arremesso;
 Deleitar-se com escuta de música;
 Apresentar noções de contagem oral;
 Desenvolver a oralidade a partir da apreciação de imagens;
 Desenvolver habilidade motora ampla
 Brincar sozinho e em grupo;
Desenvolvimento:
 Conversação com as crianças sobre as curiosidades que estamos descobrindo sobre os quatro
elementos da natureza.
 Apreciação do vídeo, ouvir e cantar a música “O Ar (O Vento) - Toquinho e Vinicius de Moraes”;
 Contar quantos são os elementos que estamos descobrindo informações;
 Organizar as crianças em roda e sentadas para apresentar contar através da parlenda:
“Serra, serra, serrador, quantas tábuas já serrou? Já serrei: 1, 2, 3, 4”;
 Cantar músicas do repertório das crianças que envolvem a contagem oral;
 ATIVIDADE 1: Solicitar que peguem o material de contagem para representar a quantidade e o
numeral 4;
 ATIVIDADE 2: Brincar de boliche com as crianças fazendo contagem oral dos pinos que as crianças
derrubarem;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?__________________ Onde?________________
 ATIVIDADE 3 Convidar as crianças para brincar com bexigas. No solário, distribuir uma bexiga cheia
para cada criança. Com as bexigas cheias, devemos orientar as mesmas a arremessarem as para cima

mas não deve deixá-las cair no chão. A atividade deve acontecer ao som da música “Balão Mágico” e
outras;
Avaliação:
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Quarta-feira: 18/05/2016 – FERIADO: Aniversário da Paróquia de Itaberaba-Ba
Eixos: Movimento, Artes Visuais, Música e Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Expressão artística através de desenhos, Elemento ar, Coordenação motora ampla, Jogo de faz de
conta, Recontar história com apoio da professora.
 Produzir desenhos a partir da observação do vídeo os quatro elementos;
 Desenvolver a coordenação motora ampla;
 Recontar a história com ajuda da professora;
 Brincar de faz de conta imitando voos;
Desenvolvimento:
 Relembrar as curiosidades que estamos descobrindo sobre os elementos da natureza, destacando o
que estamos investigando.
 Convidar as crianças para apreciarem o vídeo com a música de Tomaz Lima “Os quatro elementos”;
 Conversar sobre as informações apresentadas no vídeo;
 Atividade 1 Apresentar a música os quatro elementos para as crianças ilustrarem;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?____________________ Onde?_______________
 Leitura da história: “Nosso Amigo Ventinho” – Rute Rocha. Conversar com as crianças sobre os
acontecimentos da história comparando com nossas descobertas sobre o elemento ar;
 Apresentar sacos de plásticos e solicitar das crianças que encham o soprando. Solicitar que segurem a
boca do saco para perceber o que aconteceu depois de soprar. Pedir para colocar o saquinho perto do
rosto para perceber o frescor do ar no rosto. Em seguida fazer perguntas sobre como utilizamos o ar para
encher os sacos; Perguntar se alguém está vendo o ar. Explicar que o ar é invisível por isso não
conseguimos vê-lo.
 Atividade 2: Convidar as crianças para brincar através de uma ginástica historiada “Um passarinho
procura sua mãe”. Durante o relaxamento levar as crianças a pensar sobre o ar da respiração para relaxar.
Informar que o ar também é necessário para o vôo dos pássaros.
 ATIVIDADE 3 Orientar a atividade de casa onde a criança deverá pintar os elementos que precisam de
ar para se movimentar;
Avaliação:
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Eixos: Matemática, Movimento, Natureza e Sociedade e Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Apreciação de história; Reconto de história com ajuda do professor, Cores, Arremesso.
 Interessar-se por histórias;
 Recontar história com ajuda da professora;
 Utilizar as cores: verde e amarelo;
 Arremessar aviãozinho de papel;
Desenvolvimento:
 Conversação com as crianças sobre as descobertas feitas nesta semana, quais as atividades que mais
gostaram e o que gostaria de fazer novamente;
 Destacar algumas curiosidades sobre o elemento ar: Você sabia que o ar pode ser frio e pode ser
quente? Citar alguns exemplos: O ar condicionado da sala é frio, o ar do secador de cabelo pode ter
temperatura quente e o ar que respiramos na natureza tem a temperatura natural;
 Ler/contar para as crianças a história “A Margarida Friorenta”.
 Conversar com as crianças sobre os acontecimentos da história: Gostaram da história? Quem são as
personagens da história? Qual personagem vocês mais gostaram? O que a Margarida sentia? Ela sentia frio
de usar casaco? Ela sentia frio de quê? Será que durante a noite o ar é frio?
 ATIVIDADE 1: Convidar as crianças para recontarem a história utilizando os recursos utilizados pelas
professoras;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_________________ Onde?________________
 Convidar as crianças para brincar na área do CEMEI em um campeonato de aviãozinho de papel.
Informar que o aviãozinho irá se mover através do ar que está em todos os lugares, mas como é invisível
não podemos ver. Dizer para as crianças que em dupla cada uma jogará o aviãozinho para ver como ele se
movimentará no ar.
 Preparar para ir para casa;
Avaliação:
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4ª SEMANA – AR: CUIDAR PARA MELHOR RESPIRAR
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Natureza e Sociedade e Música.
Conteúdos: Compreensão e comunicação, Importância do ar, Releitura da tela “Aviãozinho de papel” - Ivan
Cruz, Apreciação e imitação dos sons do vento.
 Participar da leitura dinâmica: “Curiosidades sobre o Ar”;
 Perceber a importância do elemento ar para nossa sobrevivência;
 Releitura da tela Aviãozinho de papel - Ivan Cruz;
 Improvisação musical: Imitação de sons do vento;
Desenvolvimento:

 Roda de leitura dinâmica sobre “Curiosidades sobre o Ar”. Depois expor o texto no cantinho ou varal
de leituras;
 Atividade 1: Realização da experiência fora da sala: Queima de uma folha de papel (observações no
texto Curiosidades sobre o Ar). Ouvir as impressões das crianças sobre a experiência realizada, fazendo
as intervenções/questionamentos necessários;
 Sugestão do Vídeo: Mudanças climáticas – O Boticário. Observações sobre as causas e consequências
da poluição ar;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _______________ Onde?__________________
 Ouvir e cantar com as crianças a música “O Ar (O Vento)” - Toquinho e Vinicius de Moraes;
 Atividade 2: Apreciação da tela “Aviãozinho de papel” – Ivan Cruz e convidar as crianças para fazerem
a releitura através de dobradura, colagem e/ou composição de móbiles;
 Retomar a apreciação da música “O Ar (O Vento)” e brincar com as crianças de imitação de sons do
vento, cantando e brincando com a música. (Se possível gravar áudio e depois apreciar com a turma);
Avaliação:
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__________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Expressão musical, Formas geométricas, Oralidade, Nomes próprio;
 Deleitar-se com escuta de música;
 Identificar das formas geométricas: Destaque ao quadrado
 Desenvolver a oralidade a partir da apreciação de imagens;
 Nomes próprios.
Desenvolvimento:
 Cantar e brincar com a música “O Ar (O Vento) - Toquinho e Vinicius de Moraes”, utilizando os
elementos de improvisação de sons do vento criados na aula anterior;
 Apresentação das formas geométricas para as crianças, mostrando uma a uma para que elas
identifiquem nomeando-as. Destacar o quadrado solicitando que as crianças comparem com as formas
dos objetos da sala;
 Atividade 1: Pintura - Destacar na composição de um desenho a forma do “quadrado” pintando-a de
azul. Pintar as demais formas com as cores que desejar;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?__________________ Onde?________________
 Brincar de imitar pássaros e aviões voando no AR;
 Cantar música como sensibilização envolvendo o nome das crianças, conforme for sendo chamadas na
música, solicitar que pegue a ficha;
 Distribuir alfabeto móvel para as crianças brincarem com a tentativa de formar seu nome com o apoio
da ficha;
 Apresentação da atividade de casa para as crianças;
 Atividade em casa: Identificar a letra inicial do nome e pintar de cor vermelha. Depois colorir o
desenho com as cores que desejar.
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
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Eixos: Música, Movimento, Música, Artes Visuais e Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Brincadeira cantada, Circuito motor, Brinquedo com o elemento ar, Leitura como fonte de prazer.
 Vivenciar brincadeiras de roda- Incluir movimentos de voar, pousar, pular, girar sem sair do lugar, etc;
 Expressar agilidade e domínio corporal;
 Construir um brinquedo que pode ser utilizado através do elemento ar;
 Manusear diferentes livros, fazer leitura sozinho (a) ou com apoio das professoras;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre as descobertas que fizemos o AR. Relembrando o texto lido na aula de segunda
feira, destacando que precisamos cuidar do AR, para melhor respirar é importante para a nossa saúde,
nossa vida e para a vida no/do Planeta Terra;
 Atividade 1: Realização de brincadeiras ar livre envolvendo a imitação de animais que voam, giram,
pousam, etc. Realização de circuito motor;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_________________ Onde?_________________
 Atividade 2: Construção de brinquedo que pode ser utilizado através do elemento ar. Sugestões: Cata-
vento, móbiles, Pipas, bolinhas de sabão, aviãozinho, bolinha de algodão, cata-vento, balangandan,
paraquedas de sacolinhas, etc. (Escolher um de acordo com a disponibilidade de material e as
professoras de cada turma irão definir se farão um ou a quantidade para cada criança);
 Manuseio de livros, revistas pelas crianças. Realização de leitura individuais com a apoio das
professoras;
Avaliação:
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__________________________________________________________________________________________
Quinta-feira: 26/05/2016 – FERIADO: Corpus Christi
Eixos: Música, Natureza e Sociedade, Matemática e Linguagem Oral.
Conteúdos: Experimentação musical, Curiosidades sobre o AR, História cantada e contada, Relação contagem
oral e representação de quantidade;
 Experimentação musical;
 Curiosidades sobre o AR;
 História cantada e contada;
 Relação contagem oral e representação de quantidade;
Desenvolvimento:
 Conversação com as crianças sobre as descobertas feitas nesta semana. Destacar algumas
curiosidades: Você sabia que o ar pode ser frio e pode ser quente? Citar alguns exemplos: O ar

condicionado da sala é frio, o ar do secador de cabelo pode ter temperatura quente. E o ar que
respiramos na natureza tem a temperatura natural;
 Atividade 1: Realizar duas experiências: 1 – Observar a temperatura do ar da geladeira ou ar
condicionado da sala, observar a temperatura do ar quente do secador de cabelo (se possível) e
compará-los, e relacioná-los aos conceitos ar quente e ar frio. Dizer que a temperatura do ar que
respiramos está natural, nem quente, nem frio; 2 - Realizar experiência com a voz, cantar na frente do
ventilador (só podem se estiver um adulto junto);
 Roda de conversação: Troca de impressões sobre a atividade que fizemos;
 Relembrar as experiências durante esta semana, destacando que precisamos cuidar do AR, para
melhor respirar. Mantendo o ambiente sempre limpo, cuidando das árvores que mantém o ar limpo é
importante para a nossa saúde, nossa vida e para a vida no/do Planeta Terra;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_________________ Onde?________________
 Atividade 2: Formar rodinha e brincar relacionando quantidades e contagem oral: Batendo palmas,
pulando, etc;
 Apresentação de patinhos em palitoches fazendo a contagem oral e relacionar com o numeral do
cantinho de contagem;
 História cantada através da música “Cinco Patinhos” – Xuxa;
 Deixar que as crianças brinquem com os palitoches utilizando o teatro de fantoches;
 Preparar para ir para casa;
Avaliação:__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
5ª SEMANA – TERRA: AQUI VIVO, AQUI CUIDO!
Segunda-feira: 30 / O5 /2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Movimento.
Conteúdos: Compreensão e comunicação; Importância da terra - Apreciação do Globo; Conhecer as obras de
Jurga Martin, coordenação motora ampla e fina;
Desenvolvimento:
 Conversa informal sobre a importância da Terra e do elemento terra para os seres vivos;
 Apresentar o Globo para as crianças;
 Destacar nele a parte que é terra e a parte que é água;
 Levar as crianças para pisar na terra, pisar e sentir;
 Atividade 1: Plantação de mudas de flores juntamente comas crianças;
 Fazer o asseio após voltar para sala, falar sobre a importância do asseio para com o corpo;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?________________ Onde?________________
 Apreciação das obras de Jurga Martin relacionando com o elemento terra;
 Atividade 2: Manuseio de argila observando a plasticidade comparando com a massinha de modelar e
com as produções de Jurga Martin;
 Atividade em casa: Colagem utilizando terra; (e recado solicitando garrafa pet)
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Terça-feira: 31 / 05 / 2016
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Repertório musical; Oralidade - importância da chuva e do elemento terra; reutilização, regras de
convivência;
Desenvolvimento:
 Conversa informal sobre o Planeta Terra;
 Apreciar a música “Amigo Planeta”;
 Fazer cartaz com o trecho da música. Destacar a palavra Terra;
 Falar sobre a importância das chuvas do elemento terra para a plantação;
 Atividade 1: Plantação de sementes de coentro e montar uma horta suspensa utilizando garrafas pets;
 Destacar a importância de reciclar a garrafa pet e não jogar no lixo;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ________________ Onde?________________
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Quarta-feira: 01 / 06 / 2016
Eixos: Matemática, Música, Linguagem oral, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Expressão musical; preservação do meio ambiente; texto informativo.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo e calendário
 Destacar os aniversariantes de Junho, observando a idade: Verificar numeral e quantidade relativa;
 Distribuir tampinhas para as crianças representar a quantidade dos numerais 3 e 4;
 Apreciar, cantar e dançar a música “Amigo Planeta”;
 Problematização: A música que ouvimos fala sobre o quê?
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ________________ Onde?_______________
 Observar a palavra “TERRA” destacada no texto da música da aula anterior;
 Observar os nomes dos alunos e ver se há algum que tem a letra inicial ou mediana “T”;
 Atividade 1: Traçado da letra inicial do nome e também da letra T no quadro;
 Construção de combinados destacando os cuidados para com a terra;
 Levar as crianças para molhar as plantas e hortas feitas por eles na aula anterior;
 Atividade em casa: ________________________________________________________
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Quinta-feira: 02 /06 /2016
Eixos: Sociedade e Natureza, Linguagem oral, Identidade e autonomia e Movimento;
Conteúdos: Importância do elemento terra, Leitura imagética, Alimentos saudável e higiene bocal e
brincadeira cantada;
Desenvolvimento:
 Levar as crianças para molhar as plantas e Hortas feitas por eles anteriormente (atividade
permanente);
 Leitura de uma história que trata da importância da terra para a produção de alimentos;
 Apreciação de imagens de verduras e frutas;
 Destacar a importância de uma alimentação saudável para os seres humanos. Fazer perguntas sobre a
preferência de alimentos para as crianças;
 Atividade 1: Construção de cartaz com imagens que representem o que a terra nos oferece. Ex:
frutas, verduras, legumes;
 Conversação sobre importância da higienização bocal depois da alimentação;
 Orientação de escovação e uso econômico da água;
 Brincar com a cantiga “Fui na feira comprar bata rocha...”
 Atividade 2: Identificação de alimentos de sua preferência através da pintura da gravura;
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Sexta-feira:
Eixos: Arte, Matemática, Movimento, Linguagem oral e escrita.
Conteúdos: Produção de brinquedo, Cores, Dinâmica lateral, leitura de história;
Desenvolvimento:
 Conversa informal sobre as experiências e descobertas durante a semana: O que mais gostaram?
 Falar sobre a importância da reciclagem para a preservação do Planeta Terra, mostrando que
podemos reutilizar os materiais transformando em brinquedos ou outros objetos.
 Apresentar garrafas pet e construir brinquedo “Vai e vem”. Mostrar um pronto e experimentar com as
crianças;
 Atividade 1: Produção e utilização do brinquedo Vai e vem na área externa;
 Atividade 2: Utilização do brinquedo “Vai e vem” e outros do baú de brinquedos ecológicos na área
externa;
 Fixar alguns “vai e vem” na pérgula para as outras turmas também brincarem;
 Retorno para a sala referência, atividade de relaxamento;
 Preparação para ir para casa.
Avaliação:
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6ª SEMANA – FOGO: SURGIMENTO E IMPORTÂNCIA
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento e Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Exploração da oralidade, Brincadeira cantada e expressão corporal. Apreciação audiovisual: A
descoberta do fogo.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo e o calendário,
destacar a contagem de meninas e de meninos;
 Participação na execução do Hino Nacional e de Itaberaba;
 Conversação sobre o projeto em estudo e os elementos que já descobrimos muitas curiosidades;
 Apresentar o elemento a ser estudado durante a semana (FOGO), a critério do professor;
 Instigar as crianças através dos questionamentos: Já viram o fogo? Viram onde? Para que serve? Se
não existisse o fogo o que poderia acontecer? Como será que surgiu o fogo?
 Atividade -1 Convidar as crianças para participarem da brincadeira cantada “O circo pegou fogo”
 Depois da brincadeira, trocar informações sobre o acontecimento mencionado na música acima
citada, a partir do questionamento: Como será que aconteceu?
 Higienização para lanchar. Recreio: Brincar de que?_________Onde?____________
 Convidar as crianças para apreciação de vídeos, imagens ou leitura de textos informativos sobre a
descoberta do fogo;
 Conversação sobre a temática destacando a importância e a utilidade dessa descoberta;
 Fazer comparações da utilidade do fogo nos tempos antigos, fazendo relação com os dias atuais;
 Simulação: Será que conseguiremos fazer fogo utilizando pedras ou gravetos? Fazer a experiência;
 Destacar os cuidados necessários para realizar a experiência;
 Atividade -2 Adaptar a brincadeira “Vivo/morto para Fogo/cinza;
 Organização para a rotina de saída.
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
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Eixos: Música, Movimento Linguagem Oral, Natureza e Sociedade e Artes Visuais.
Conteúdos: Apreciação de música, Ampliação do repertório e Ritmo musical, Cuidados com o fogo e
Produção de pinturas.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo e do
calendário, destacar a contagem de meninas e de meninos;
 Apreciar, cantar e dançar a música “A Fogueira está queimando”
 Conversar com as crianças sobre a música: Gostaram? O que diz a música? Já viram uma fogueira?
Como se faz a fogueira? Para que se faz a fogueira?
 Conversar com as crianças sobre o mês que comemoramos as festas juninas, os símbolos que
representamos nestas festas: as comidas, bebidas, músicas, bandeirolas, balões, a fogueira, fogos...
 Apreciar e dançar músicas juninas com as crianças, informando que o FORRÓ é o ritmo musical mais
apreciado durante as festas juninas.
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que?_________Onde?____________

 Apresentar para as crianças uma fogueira de papel. Informar sobre os perigos que a mesma oferece,
destacando os cuidados que devemos ter para evitar acidentes com o fogo e também com os fogos
que soltamos durante as festas juninas.
 Na roda de conversa destacar também que a fumaça do fogo polui o AR. Por isso devemos evitar
soltar fogos ou fazer queimadas.
 ATIVIDADE -1: Convidar as crianças para produzir uma fogueira com a mão, tinta guache (de cor
laranja, vermelho ou amarelo para simbolizar a cor do fogo) e colar as madeiras recortadas de papel
metro.
 Atividade em casa: __________________________________________________________
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Matemática, Música e Movimento.
Conteúdos: Colagem, Símbolos das festas juninas, Formas geométricas (TRIÂNGULO), Ampliação do repertório
musical e expressão corporal.
Desenvolvimento:
 Conversar com as crianças sobre os símbolos das festas juninas. Produzir um cartaz juntamente com as
crianças com imagens desses símbolos: comidas, bebidas, músicas, bandeirolas, balões, fogueira,
fogos, vestimentas, brincadeiras...
 Apresentar a musica “O balão vai subindo” e convidar as crianças para apreciar e também cantar e
dançar;
 Trocar impressões sobre a música e informar para as crianças que o balão também é um símbolo das
festas juninas.
 A professora devera fazer um balão de dobradura e expor na sala juntamente com as crianças;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que?_______________Onde?____________
 Apresentar para as crianças a forma geométrica triângulo. Informar que juntando dois triângulos é
possível formar um balão.
 ATIVIDADE 1-Apresentar dois triângulos, de cores diferentes, já recortados, e solicitar às crianças que
colem no caderno de desenho formando um balão.
 ATIVIDADE 2- Convidar as crianças para brincar de pescaria. Brincadeiras realizadas nas festas juninas.
Colocar os peixinhos de Eva em uma bacia com água e solicitar que as crianças pesquem.
 Atividade em casa: ________________________________________________________________
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Movimento, Música e Artes Visuais,
Conteúdos: Exploração da Oralidade, Apreciação musical e Expressão corporal, Coordenação motora fina
Apreciação audiovisual – cuidados com o fogo. Importância dos bombeiros no combate ao fogo;

Desenvolvimento:
calendário destacar a contagem de meninas e de meninos;
 Convidar as crianças para apreciação do vídeo “Planta bambolê”. Conversar sobre o ritmo da musica
que é o que se destaca no São João (o forró). Relembrar os elementos da natureza que aparecem na
música e a sua importância;
 Solicitar às crianças que dancem a música e faca os movimentos de acordo com a mesma;
 ATIVIDADE 1. Convidar as crianças para enfeitar uma bandeirola no caderno de desenho rasgando ou
cortando e colando papeis coloridos ou construir cartaz com formato de bandeirola ilustrando com a
mesma técnica de colagem;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que?__________________Onde?____________
 Conversar com as crianças sobre o elemento de destaque da semana O FOGO;
 Relembrar os cuidados que devemos ter com o fogo para evitar acidentes;
 Falar sobre os bombeiros e sua importância para salvar vidas principalmente quando há incêndios
provocados pelo fogo. (texto informativo);
 Convidar os bombeiros para fazerem demonstrações sobre o trabalho com a prevenção de acidentes
provocados pelo fogo e os cuidados com o mesmo;
 Convidar as crianças para apreciarem um vídeo educativo “Cuidados na cozinha” – Turma do Seu
Lobato. Conversar sobre o vídeo que apreciaram e os cuidados que a criança deve ter na cozinha;
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Movimento, e Música, Natureza e Sociedade e Matemática.
Conteúdos: Expressão corporal através da musica, Arremesso, Prejuízos causados na natureza pelo fogo,
Contagem oral;
Desenvolvimento:
 Convidar as crianças para apreciar uma história contada pela professora. Estimular a atenção das
crianças cantando a música “Vou abrir os olhos e ligar as anteninhas, pois a professora vai contar uma
historinha... O que será que vai acontecer?”
 Informar que será a história da “Galinha ruiva”. Ler ou contar a historia e depois levantar
questionamentos: Os amigos da galinha agiram corretamente? Você acha que a galinha estava
correta? Onde o bolo foi assado? O que tem no forno que assa bolo?
 Levar as crianças à cozinha da escola para visualizar o fogão da escola;
 Apreciar juntamente com as crianças o vídeo “Chapada Diamantina-incêndio”;
 Conversar com as crianças sobre os ritmos de danças juninas destacando o forró. Convidar para
dançarmos musica no ritmo do forró. Dançar com as crianças em duplas, individual em uma grande
roda simulando uma quadrilha de roda;
 Convidar as crianças para uma brincadeira junina muito divertida: “Boca do Palhaço“ ou “Boca de
espantalho”. A brincadeira super divertida consiste em acertar bolas na boca de um palhaço, neste
caso desenhado em uma cartolina. Quem acertar ganha um brinde.
Avaliação:

7ª SEMANA – FOGO: CUIDADO PARA NÃO SE QUEIMAR!
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Música; Movimento.
Conteúdos: Oralidade e escuta; expressão corporal, Coordenação motora fina e ampla; Repertório
musical: Apreciar, cantar e dançar.
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, contagem das crianças que
estão presentes, observação do dia e tempo, calendário;
 Participação no canto do hino;
 Realização de roda de conversa sobre o projeto que estamos trabalhando neste bimestre,
recordando quais os elementos já estudados. Destacar que esta semana daremos
continuidade ao estudo sobre o elemento fogo;
 Conversação sobre os festejos: Destacando os cuidados que devemos ter com os “FOGOS”;
 Levantar hipóteses das crianças sobre a cultura junina: Como comemoram estes festejos em
suas famílias. Seguida de apresentação dos elementos da cultura junina;
 Retorno para apreciação de músicas que envolvem a temática junina, em seguida ainda na
rodinha, escolher uma das músicas e sistematizar a escrita em cartaz. Leitura coletiva e
ilustração pelas crianças;
 Conversação sobre a preparação para a festa. Convidar as crianças para ensaiar para
apresentação junina (a critério do professor);
 Preparação para a saída para casa;
Terça- feira: 14/06/2016
Eixo: Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Movimento.
Conteúdos: Cuidado e utilidades do fogo, Leitura e apreciação das imagens, releitura de imagens,
dança.
Desenvolvimento:
estão presentes, observação do tempo e calendário;
 Roda de conversa retomando o assunto da aula anterior, destacando os cuidados com o fogo.
Apreciação de gravuras com cuidados com o fogo;
 Construção de cartaz, listando as ideias apresentadas pelas crianças sobre os cuidados e a
utilidade do fogo;
 Higienização para lanchar e recreio. Brincar no solário de cantigas de roda;
 Construção do símbolo junino que representa o elemento fogo;
 Ensaio para apresentação na festa em homenagem a cultura junina;
Quarta- feira: 15/06/2016

Eixo: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Matemática e Movimento.
Conteúdos: Numeral 4, Contagem Oral, Coordenação motora ampla e fina. Repertório musical.
Produção artística
Desenvolvimento:
 Retomada da leitura da lista produzida na aula anterior;
 Escolher destacar na lista a palavra FOGO para revisão de estudo sistematizado da letra inicial;
 Comparação da letra com as iniciais dos nomes das crianças, destacando os que começam
com a inicial “F”.
 Atividade 1: Hipótese de traçado da letra “F”. Sugestões: Caixa de areia, tinta, giz, etc;
 Retorno com atividade de relaxamento;
 Manuseio na caixa de contagem para representação de quantidades. Hipótese da quantidade
4. Interagir com o grupo sugerindo contagem oral e organização do material na representação
da quantidade solicitada;
Quinta-Feira 16/06/2016
Eixo: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Movimento.
Conteúdo: hipótese de escrita: Nomes próprios, Elemento da cultura junina: Culinária, Dança.
Desenvolvimento:
 Apreciação e canto da música “Se eu fosse um peixinho”.
 Utilização dos crachás das crianças para realização da dinâmica: Identificação e sinalização da
presença na chamada:
 Atividade 1: Registro de hipótese da escrita do próprio nome, destacando a letra inicial;
 Higienização para lanchar e recreio. Brincar de : ___________ Onde? ______________
Roda de conversação sobre as comidas típicas que são consumidas no período junino;
 Orientação de atividade em casa: Pesquisa de imagens sobre o assunto discutido e solicitação
para que tragam brinquedos na próxima aula;
Sexta – Feira 17/06/2016 – FESTA EM HOMENAGEM A CULTURA JUNINA
Eixo: Identidade e Autonomia, Música, Artes Visuais, Natureza e Sociedade;
Conteúdo: Interação e escolha, Apreciação de repertório musical junino, Apreciação das produções
alheias, Reconhecimento dos elementos da cultura junina;

Desenvolvimento:
estão presentes;
 Breve ensaio para socialização da apresentação com as outras turmas do CEMEI;
 Participação na festa, apresentando-se e apreciando as apresentações das outras turmas, a
culinária e as músicas da cultura junina.
PERÍODO DE RECESSO 22/06 à 02/07/2016
8ª SEMANA – COMO PODE UM PEIXE VIVO, VIVER FORA DA ÁGUA FRIA?
Segunda-feira: 04/07 / 2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Movimento, Artes Visuais, Natureza e Sociedade e Música.
Conteúdos: Fala e escuta, Expressividade dramática, Produção de arte usando técnica de colagem, Importância
da água para os seres vivos e a natureza, repertório musical infantil;
 Expressar ideias e sentimentos através da fala;
 Expressar se habilidade dramática e esteticamente na produção com colagem;
 Reconhecer situações em que o elemento água é importante;
 Ampliar repertório musical;
Desenvolvimento:
 Recepcionar as crianças com atividade de pintura a dedo;
 Contação de história “Os peixinhos e sapo na lagoa” utilizando fantoches com a participação das
crianças no manuseio dos elementos cênicos. Um círculo de TNT azul com decoração de lagoa será
suspenso na rodinha pelas crianças. E as personagens poderão ser manuseadas pelas crianças e
professoras. Essa história é um diálogo entre os personagens e as crianças com foco na importância da
água limpa para os seres vivos e questionamentos sobre a rotina das crianças no CEMEI. Envolve
também combinados sobre os cuidados e uso da água e músicas sobre o tema. É um texto de criação
espontânea que poderá ser reelaborado a cada contação, participação e interação das crianças de
diferentes grupos e faixas etárias. É importante que se faça o registro fílmico para apreciação e
avaliações posteriores pela própria turma;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Pescaria Onde? Na pérgula
 Roda de conversação sobre o diálogo com as personagens. Destaque as falas das crianças;
 Atividade coletiva: Recorte e colagem fazendo a representação imagética da história apreciada;
 Retomar o momento de cantar as músicas que as personagens apresentaram e observações dos
combinados;
 Atividade em casa: Pintura das personagens da história;
 Preparação para ir para casa.
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Eixos: Música, Identidade e autonomia, Matemática, Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Elementos da música: Velocidade, Nome próprio, Compreensão textual, Cor : Azul.
 Cantar música em diferentes velocidades: Rápido, lento e normal;
 Identificar a letra A nos nomes próprios e na palavra ÁGUA;
 Identificar e utilizar a cor azul;
Desenvolvimento:
 Apresentar a música “Como pode um peixe vivo” em cartolina. Ler e cantar com as crianças;
 Experimentar cantar em diferentes velocidades: Rápida, lenta e normal;
 Destacar no texto a palavra ÁGUA e pintá-las de giz cera azul;
 Pedir que uma das crianças encontre a Letra A no alfabeto;
 Observar na chamada os nomes que começam com a letra A, chamando-as para identificar;
 Observar que em outros nomes também tem a letra á no meio e no final;
 Convidar as crianças uma a uma para pesquisar a letra A no texto e pintar na cor azul;
 Distribuir alfabeto móvel para as crianças pesquisarem a letra A e formarem seus nomes;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Boliche Onde? Na Solário
 Atividade: Destacar a letra A no texto musical pintando de cor azul;
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Movimento e Identidade e autonomia.
Conteúdos: Leitura de símbolos (numéricos) e cores, Contagem oral, Jogo de arremeço, interação entre
turmas.
 Identificar os símbolos como representação de números fazendo relação com a quantidade através da
contagem oral;
 Realizar contagem oral na sequência;
 Realizar movimento de arremeço para acertar o alvo (boliche);
 Identificar cores e apontar hipóteses de quantidade;
Desenvolvimento:
 Realização de brincadeira pescaria colorida (a pedido das crianças);
 Sensibilização para contagem oral numérica utilizando como recurso a música “1,2,3 indiozinhos...”
com apoio da música escrita e ilustrada. Leitura seguida de canto e expressão gestual;
 Levantamento de hipóteses das crianças: Na nossa sala têm numerais? Onde? Observação do painel
numérico relacionando contagem oral e símbolo;
 Apresentação de boliche ilustrado com números e representação de quantidade sensibilizando as
crianças para contagem e sequência através da música “Números” – Xuxa;

 Convidar as crianças uma a uma para organizar a sequência dos boliches tendo como apoio visual e
contagem oral o painel e a sequência da música;
 Mostrar diferentes formas de brincar com as garrafas na sequência numérica. Destacando o boliche:
Explicar a regra do jogo. Arremeço baixo, identificação do numeral e cor da garrafa que foi derrubada;
 Realização da brincadeira com a participação de todas as crianças;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Boliche e movimento amplos (saltar e pular)
Onde? No solário
 Atividade no retorno para sala: Relaxamento e modelagem com massinha representando hipóteses
dos símbolos numéricos e quantidade;
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Identidade, Matemática.
Conteúdos: Elementos da música: Sons da água e sons da areia/terra, Compreensão textual, Nome próprio:
Destaque letra A, Cor: Azul.
 Percepção de sons envolvendo os elementos naturais (Água e Terra/areia);
 Identificar a letra A no início, meio ou final dos nomes próprios e na palavra Água;
 Identificar a cor azul;
Desenvolvimento:
 Observação do cartaz construído na aula anterior com a música “Como pode um peixe vivo”. Ler e
cantar com as crianças experimentando novamente as diferentes velocidades: Normal, rápida e lenta;
 Conversação sobre os sons da natureza: Como será o som do vento? E da água? E da terra? E do fogo?
Convidar as crianças para representar os sons do vento com lábios e do fogo com os dedos na palma
da mão;
 Mostrar os sons da água e da terra utilizando garrafa pet e solicitar que as crianças cantem a musica
baixinho e apreciem os sons dos elementos;
 Manuseio e experimentação musical pelas crianças
 Atividade 1: Destacar no texto a palavra ÁGUA e pintá-las de giz cera azul;
 Pedir que uma das crianças encontre a letra A no alfabeto;
 Observar as fichas com nomes das crianças iniciados pela letra A. Mostrar também a presença da letra
A presentes no meio e no final dos demais nomes;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Boliche e movimento amplos (saltar e pular)
Onde? No solário;
 Atividade 2: Contorno da letra A usando tinta azul seguida de traçado da hipótese da criança da
representação da mesma;
Sexta-feira: 08 /07/2016
Eixos: Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Música.
Conteúdos: Apreciação de audiovisual, Exploração da Oralidade, De onde vem a água? Ampliar o repertório
musical.
 Apreciar audiovisual – Série Kika quer saber: De onde vem a onda? E “ De gotinha em gotinha” –
Palavra Cantada ;
 Expressar suas ideias fazendo uso da oralidade;

 Deleitar-se com a escuta da música;
 Expressar o desejo artístico através da pintura;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação instigando as crianças com a pergunta: De onde vem (o ar? De onde vem a
água?...)
 Atividade 1: Convidar as crianças para apreciarem um vídeo de uma menina curiosa que queria saber
de onde vem a onda (Série Kika quer saber: De onde vem a onda? E “ De gotinha em gotinha” –Palavra
Cantada). Fazer os necessários combinados para assistir os vídeos;
 Apreciação dos vídeos;
 Troca de impressões sobre os vídeos apreciados. Atentando para a participação de todas as crianças;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?__________________ Onde?_________________
 Atividade 2: Cantar com as crianças a música “Água” - Cristina Mel em seguida convidar as crianças
para fazer a ilustração coletiva aplicando pintura a dedo;
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
9ª SEMANA – REVISITANDO NOSSAS CURIOSIDADES, EXPERIÊNCIAS E DESCOBERTAS!
(PLANEJAMENTO FEITO POR CADA PROFESSORA OBSERVANDO AS NECESSIDADES DE SUA TURMA)
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade.
Conteúdos: Repertório musical, Compreensão textual, Importância e uso econômico da água, Nome próprio.
 Expressão de compreensão de ideias a partir do texto musical;
 Estabelecer combinados sobre o uso econômico da água;
 Identificar a letra A no início, meio ou final dos nomes próprios (revisão);
Desenvolvimento:
 Recepcionar as crianças com alfabeto móvel distribuído nas mesas para grupos com quatro crianças;
 Manuseio das letras expressando tentativa da representação do próprio nome através da organização
das letras com apoio da ficha;
 Observação se há a letra A na composição do próprio nome ou no nome do (a) colega;
 Atividade 1: Contorno da letra A usando tinta azul seguida de traçado da hipótese da criança da
representação da mesma;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? ________________ Onde? _______________ ;
 Observação do cartaz construído na aula anterior com a música “A Água” – Cristina Mel. Ler e cantar
com as crianças realizando gestos e movimentos corporais;
 Reflexão: a música fala sobre o que? Destacar o uso da água.
 Combinar com a turma formas de economizar a água nas diferentes situações no cotidiano: fechar
bem a torneira, durante a escovação manter a torneira fechada, etc;
 Atividade 2: Destacar no texto em cartaz a letra A, circulando com giz cera ou hidrocor azul;

 Apresentação da atividade que será feita em casa.
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Movimento.
Conteúdos: Repertório musical, Leitura de símbolos (numéricos) e cores, Hipótese de sequência, Coordenação
motora ampla e fina.
 Identificar os símbolos como representação de números;
 Realizar contagem oral expressando hipótese de sequência numérica;
 Realizar movimentos finos (traçado) e amplos (pular amarelinha);
 Identificar a cor amarela;
Desenvolvimento:
 Realização de brincadeira pescaria colorida (a pedido das crianças);
 Sensibilização para contagem oral numérica utilizando como recurso a música “1,2,3 indiozinhos...” e
“Os números” - Xuxa com apoio da música escrita e ilustrada e/ou som tocando;
 Apresentação de boliche ilustrado com números e representação de quantidade sensibilizando as
crianças para contagem e sequência com apoio da música “Números” – Xuxa;
 Pedir para as crianças apontarem para o numeral 1. Depois representarem a quantidade com os
dedos;
 Atividade 1: Convidar as crianças uma a uma, para representar tentativa de hipótese da escrita do
numeral 1 no quadro com uso do piloto;
 Realização da brincadeira: Traçar o numeral 1 no chão com giz. Orientar as crianças a fazer um
carrinho percorrer pelo do traçado do numeral 1;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Amarelinha Onde? No solário
 Retomar o canto das músicas;
 Atividade 2: Contornar o numeral 1 traçando com tinta amarela no caderno de desenho;
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Movimento, Natureza e Sociedade, Matemática e Artes Visuais.
Conteúdos:
 Equilíbrio, elemento ar e água, cores, expressão através da pintura;
 Equilibrar objetos realizando movimentos sincronizados com o grupo – Jogo “Equilíbrio”;
 Participar de jogos envolvendo os elementos ar e água – Jogo transportando cores líquidas;
 Apontar cores que já reconhece;
 Expressar através da pintura o jogo coletivo “Equilíbrio”.

Desenvolvimento:
 Sensibilização apreciando e cantando a música “Pintor de Jundiaí” – Cancioneiro popular infantil;
 Conversação sobre as cores que já conhecemos;
 Convidar as crianças para área central do CEMEI para a realização do jogo “Transportando cores
líquidas” (possibilidade de interação entre as turmas do maternal matutino). Descrição do jogo em
anexo;
 Roda de conversação sobre uma brincadeira “Equilíbrio” que precisa da atenção de todos. Explicar a
brincadeira;
 Realização da brincadeira “Equilíbrio” alternado os grupos dez em dez crianças. Descrição do jogo em
anexo;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Blocos lógicos Onde? Na sala referência
 Retomar a cantiga “Pintor de Jundiaí”;
 Roda de conversação sobre o Jogo “Equilíbrio”. Perguntas norteadoras: Quem gostou de brincar? O
que usamos para brincar? Que elemento da natureza nós usamos? Será que é possível fazer uma
pintura representando o momento que brincamos? Que cores podemos usar? Vamos tentar fazer?
Quem vai pintar as bolas cheias de ar? Quem vai pintar o tecido, quem vai pintar as crianças que
seguravam o tecido? Organizar cada grupo para realização da pintura;
 Realização de pintura coletiva em cartolina. (fazer registros fotográficos);
 Apresentar atividade de casa: _________________________________________________________
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Movimento e Música;
Conteúdos: Leitura de símbolos numéricos: Destaque “1”, Representação de sequência, Motricidade fina,
dinâmica lateral.
 Reconhecer os símbolos numéricos: Destaque “1”;
 Representar hipótese de sequência numérica;
 Realizar movimentos finos (traçado);
 Expressar dinâmica lateral com apoio na musicalidade;
Desenvolvimento:
 Sensibilização para contagem oral numérica utilizando como recurso a música “Os números” – Xuxa;
 Pedir que as crianças identifique o numeral 1 nos elementos visuais contidos na sala;
 Apresentação dos numerais em E.V.A, distribuir para as crianças e organizar a brincadeira cantada
sugerindo que dancem e representam a sequência numérica a partir da música “Números” – Xuxa;
 Solicitar que apontem para a criança que está com o numeral 1;
 Atividade 1: Destacar entre os numerais o símbolo gráfico do 1 e representar tentativa de hipótese da
escrita do numeral 1 no caderno;
 Atividade paralela para crianças que não estão na atividade 1: Manuseio de bloco lógico numérico;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Parque Onde? Área central do CEMEI;
 Continuação da atividade 1 com as crianças que ainda não fizeram;
 Atividade em casa: Contorno do numeral 1 usando tinta amarela no caderno;
Avaliação:

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais e Movimento.
Conteúdos: Os quatro elementos da Natureza, Comunicação de ideias, Produção de balangandan, Dança;
 Relembrar das curiosidades e descobertas sobre os elementos da natureza;
 Comunicar ideias fazendo uso da fala;
 Participar da produção e uso do balangandan;
 Representar a dança dos elementos a partir da musicalidade;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre o projeto em estudo e os elementos que já descobrimos muitas curiosidades;
 Instigar as crianças fazendo perguntas sobre os elementos que pesquisamos. Dar atenção aos que
estão falando pouco nas rodas de conversas;
 Apreciar a música “Os 4 elementos da natureza” - Tomaz Lima realizando movimentos corporais;
 Atividade 1: Produzir o brinquedo balangandan em quatro grupos de correspondentes aos elementos
da natureza em seguida brincar com as crianças e destacar a dança dos ventos relacionando o uso do
brinquedo com movimentos que produzidos pelo mesmo;
 Outra possibilidade: Desfile e dança dos elementos;
 Higienização para lanchar - Recreio: Brincar de que? Balangandan Onde? Na pérgula ou solário
 Atividade 2: Apreciação de vídeos trabalhados ao longo do projeto.
Avaliação:
__________________________________________________________________________________________
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10ª SEMANA – REVISITANDO DESCOBERTAS FEITAS DURANTE O PROJETO
E PREPARAÇÃO PARA SOCIALIZAÇÃO DO PRODUTO FINAL
Segunda-feira: 18 /07/ 2016
Eixos: Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Música.
Conteúdos: Sensação corporal, Importância do ar, Releitura da tela “Aviãozinho de papel” - Ivan Cruz,
Apreciação e imitação dos sons do vento.
 Expressar sensações corporais;
 Perceber a importância do elemento ar para nossa sobrevivência;
 Releitura da tela Aviãozinho de papel - Ivan Cruz;
 Improvisação musical: Imitação de sons do vento;
Desenvolvimento:

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