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Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena
DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR, 1.º, 2.º, 3.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO e SECUNDÁRIO
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO
Nome do avaliado: Henrique Filipe Henriques dos Santos
Número de docente: _________________________ NIF: 192677730
Situação profissional: QA Grupo de recrutamento: 100
Funções: Educador de Infância
Período em avaliação: de 01/09/2018 a 31/08/2019
(de acordo com o Dec. Reg. nº 26/2012)
a) Científica e pedagógica
. A prática letiva
. As atividades promovidas
. A análise dos resultados
O trabalho científico, didático e pedagógico desenvolvido ao longo do ano letivo 2018/2019 foi baseado e
inspirado na organização e execução do Plano Curricular de Grupo (PCG) construído a partir da leitura,
análise e interpretação dos dados pessoais, culturais e contextuais dos alunos do JI do Gradil, bem como do
Plano Anual de Atividades (PAA) e do Projeto Educativo do Agrupamento (PE). A procura constante e a
dinamização de atividades congruentes com a especificidade do nível etário dos alunos, da estrutura da sala
e das condições logísticas motivaram um conjunto de objetivos comuns a todos os intervenientes para que
existisse uma efetiva devolução das práticas no âmbito do desenvolvimento integral e das aprendizagens.
Das análises feitas nas Reuniões de Avaliação de Estabelecimento, do PCG e com Encarregados de
Educação (EE), resultou uma avaliação de nível “Excelente” para todas as atividades avaliadas. Nos espaços
de reflexão com EE foram destacadas a validade, pertinência e adequação das práticas, bem como a
implicação das opções metodológicas e educativas que têm como princípio básico da valorização do brincar
e do lúdico como espaço holístico de desenvolvimento e aprendizagem, que produziram resultados visíveis
nas crianças. A escolha de atividades diferenciadas, devidamente integradas nos planos diários de
desenvolvimento curricular (Ioga, Meditação, Sono, Arte/Dança e Expressão do Corpo, Escovagem dos
Dentes e outros) revelaram-se muito pertinentes e foram alvo de uma avaliação muito positiva, pela sua
pertinência, adequação e modelo inovador. A página web do jardim-de-infância, desenvolvida, dinamizada e
atualizada pelos alunos (em http://jigradil.blogspot.com) ou o perfil público na rede social do Facebook
(https://www.facebook.com/salamarelajigradil) onde é possível observar a descrição das atividades
realizadas, serviu como espaço comunicacional e de relação, funcionando também numa dinâmica de
“portfólio” da turma, também eles elogiados e referidos como ferramentas de excelência comunicacional.
b) Participação na escola e relação com a comunidade
2
. O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas
Tal como descrito no PCG e nos restantes documentos de apoio à prática do educador, a ação educativa tem
como objetivos gerais estimular a criança a conhecer-se melhor e conhecer o mundo em que vive,
aprendendo a respeitá-lo; conhecer as relações e as interdependências sociais e culturais e promover novas
aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência de que pertencemos a uma
comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres. Estes parâmetros orientadores apontam
para a exploração e promoção de novas aprendizagens em atividades de coordenação e articulação (com
outras instituições, com outros ciclos, com outros estabelecimentos…), mas, sobretudo na utilização do
espaço exterior como agente formativo. A dinamização de atividades, na escola e a partir da escola,
valorizaram as dinâmicas de participação das famílias e dos encarregados de educação numa perspetiva de
colaboração ativa. Com as turmas da EB do Gradil foram desenvolvidos espaços de articulação contínua que
potenciaram espaços de transição vertical coerentes e contínuos (todos os projetos estão devidamente
descritos e disponíveis no “portfólio” digital do grupo). A candidatura ao Prémio Ciência na Escola 2019,
com o projeto “#a_mar_o_mar”, atualmente, em fase de seleção para a Mostra Final do projeto; a Menção
Honrosa obtida no concurso do ano anterior (que teve a sua Mostra no decorrer deste ano letivo) ou a
participação no Grupo de Trabalho da “Semana da Infância 2019” como ação de promoção e dinamização da
Educação Pré-Escolar na Comunidade são também evidências do espaço de participação na comunidade e
na dinamização de atividades de articulação e transição com alto valor educativo, com efetivo retorno nas
práticas e na reflexão educativa. Presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da
informação para uma posterior adaptação das práticas, é possível concluir que as práticas letivas, didáticas,
pedagógicas e extracurriculares desenvolvidas se situam num plano de elevada adequação às metas e
objetivos superiormente definidos. É ainda de sublinhar a participação contínua e assídua nas reuniões de
organização, planeamento e avaliação (Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de
coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, Parceiros sociais e económicos), a participação em
atividades de organização escolar (aquisição de equipamentos, gestão de recursos, etc.) e ainda todo o
espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias e comunidade.
c) Formação contínua e desenvolvimento profissional
. A formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa
A aposta em espaços de formação complementar, que assumem a forma de reflexão didático-pedagógica, de
onde se destacam a participação em fóruns de debate e análise pedagógica mantêm-se como dinâmica de
melhoria e crescimento pessoal e profissional. Ao longo deste ano letivo foram variadas as formas de
participação e envolvimento. Como formando, a frequência das ações ACD01 - “Flexibilidade e integração
curricular: novos desafios para a educação no século XXI”, ESJS-Mafra. Centro de Formação Rómulo de
Carvalho, Mafra, 10/09/2018 e a ACD08 - “Encontro de Partilha de Práticas do Centro de Formação
Rómulo de Carvalho, ESJS-Mafra. CFAERC, Mafra, 12/04/2019. Destaca-se ainda a participação nos
cursos do Erasmus+ In-Service Training Course “Action Methods Improving Motivation and Quality in
Learning Environments” (Costa da Caparica, 27/07/2018) como especialista internacional ou o
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envolvimento e contributo no âmbito da formação de profissionais como formador no CFAERC–Mafra com
o curso "As "Novas" Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar: 20 anos a ouvir a Criança"
(ESJSaramago, 25 horas, de 10/10 a 15/11/2019); no CF de Loures Oriental, com o curso “O Portfólio
Digital como suporte à atividade pedagógica do Educador de Infância” (Escola Secundária de Sacavém, 15
horas – 3 turmas –, de Maio a Julho) e com a MRTerapias, em Sacavém, com o curso “Técnicas de
Animação: do Brincar ao Jogo” para Assistentes Operacionais (Fundação Obra Social Nossa Senhora da
Purificação, 25 horas, de 18/12/2018 a 17/12/2019). Desenvolve ainda a função de formador e consultor de
formação do Projeto de Intervenção Comunitária "Fabrica de Cidadãos", no âmbito do BIP-ZIP da CM de
Lisboa (2019), ministrando a “Oficina de Cidadania Digital” (de janeiro a setembro). Também a
participação em congressos e seminários ou a publicação de artigos científicos, como denominador comum
do espaço de reflexão e ação educativa foram constantes: Presidente da Comissão Organizadora do I
Encontro APCMS/Envolve-te'19 "Sono, Aprendizagem e Desenvolvimento", em Santo Tirso, nos dias 15 e
16/04/2019; Participante premiado (Menção Honrosa) no Projeto Ciência na Escola 2018, da Fundação
Ilídio Pinho e DGE, com o Projeto "Galos e Lobos - De Creixomil ao Gradil a Recordar e a (re)Criar
Histórias de Encantar"; Curador da Exposição “#galobos – 35 artistas, 35 cientistas” no Palácio Nacional
de Mafra (de 9 a 30/05/2019) e Comunicações apresentadas em diversos espaços e tempos: "Contributos da
Educação de Infância para uma Escola (verdadeiramente) Inclusiva" (também como moderador) no
Encontro de Partilha de Práticas do CFAERC - Mafra (abril); "Se não serve para Brincar, não presta!", na
Feira da Saúde de Lisboa 2019, Museu Nacional de História Natural, Lisboa (07/04/2018); "Que Educação
"Tecnológica"?-"Educação 4.0", no V Encontro Regional de Associações de Pais, Arruda dos Vinhos
(abril); "Sono e Educação", no I Encontro APCMS/Envolve-te '19 "Sono, Aprendizagem e
desenvolvimento”. Santo Tirso (março); "Ritmos, Sono, Sociedade e Responsabilidade em Idade Pediática".
Workshop, patrocinado pela APCMS, no 3rd. International Conference on Childhood and Adolescence
2018, Porto (23/01/2018). Destaque ainda para o livro "O Relógio Avariado" (com Miguel Meira e Cruz),
CULTIV, Torres Novas, e o artigo "Falemos de Inclusão. Ou não...", na revista Refletir EdInf nº 04, nov-
dez 2018. Há ainda a destacar o processo de organização das candidaturas dos projetos "Membrana - Uma
coisa para falar para as pessoas", no âmbito dos Planos de Ação de Educação para a Cidadania em
Contexto Escolar da Fundação Calouste Gulbenkian e do “Cuidar Comum” no âmbito da candidatura K2 do
ERASMUS+, como representante do AEPAL. Ambos os projetos se encontram, atualmente, em análise
pelos respetivos júris. Por último, a participação nas iniciativas “Micro Comunidades de Aprendizagem” no
âmbito do projeto “Envolve-te” (www.facebook.com/envolv.te) e a dinamização de espaços de colaboração
educativa, desenvolvidos através de fóruns e plataformas de formação on-line (E-Twinning, Plataforma
moodle DGIDC e Portal das Escolas) - de onde se destaca a atribuição do selo “BloguesEDU” ao sítio de
internet da Sala Amarela do JI do Gradil que são também iniciativas de continuidade educativa e de reflexão
científica, didática e pedagógica (documentação referente disponível no registo biográfico individual).
O avaliado: ________________________________ , em 26/06/2019

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Relatório Auto-avaliação Docente 2019

  • 1. 1 Agrupamento de Escolas Professor Armando de Lucena DOCENTES DO PRÉ-ESCOLAR, 1.º, 2.º, 3.º CICLOS DO ENSINO BÁSICO e SECUNDÁRIO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO Nome do avaliado: Henrique Filipe Henriques dos Santos Número de docente: _________________________ NIF: 192677730 Situação profissional: QA Grupo de recrutamento: 100 Funções: Educador de Infância Período em avaliação: de 01/09/2018 a 31/08/2019 (de acordo com o Dec. Reg. nº 26/2012) a) Científica e pedagógica . A prática letiva . As atividades promovidas . A análise dos resultados O trabalho científico, didático e pedagógico desenvolvido ao longo do ano letivo 2018/2019 foi baseado e inspirado na organização e execução do Plano Curricular de Grupo (PCG) construído a partir da leitura, análise e interpretação dos dados pessoais, culturais e contextuais dos alunos do JI do Gradil, bem como do Plano Anual de Atividades (PAA) e do Projeto Educativo do Agrupamento (PE). A procura constante e a dinamização de atividades congruentes com a especificidade do nível etário dos alunos, da estrutura da sala e das condições logísticas motivaram um conjunto de objetivos comuns a todos os intervenientes para que existisse uma efetiva devolução das práticas no âmbito do desenvolvimento integral e das aprendizagens. Das análises feitas nas Reuniões de Avaliação de Estabelecimento, do PCG e com Encarregados de Educação (EE), resultou uma avaliação de nível “Excelente” para todas as atividades avaliadas. Nos espaços de reflexão com EE foram destacadas a validade, pertinência e adequação das práticas, bem como a implicação das opções metodológicas e educativas que têm como princípio básico da valorização do brincar e do lúdico como espaço holístico de desenvolvimento e aprendizagem, que produziram resultados visíveis nas crianças. A escolha de atividades diferenciadas, devidamente integradas nos planos diários de desenvolvimento curricular (Ioga, Meditação, Sono, Arte/Dança e Expressão do Corpo, Escovagem dos Dentes e outros) revelaram-se muito pertinentes e foram alvo de uma avaliação muito positiva, pela sua pertinência, adequação e modelo inovador. A página web do jardim-de-infância, desenvolvida, dinamizada e atualizada pelos alunos (em http://jigradil.blogspot.com) ou o perfil público na rede social do Facebook (https://www.facebook.com/salamarelajigradil) onde é possível observar a descrição das atividades realizadas, serviu como espaço comunicacional e de relação, funcionando também numa dinâmica de “portfólio” da turma, também eles elogiados e referidos como ferramentas de excelência comunicacional. b) Participação na escola e relação com a comunidade
  • 2. 2 . O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Tal como descrito no PCG e nos restantes documentos de apoio à prática do educador, a ação educativa tem como objetivos gerais estimular a criança a conhecer-se melhor e conhecer o mundo em que vive, aprendendo a respeitá-lo; conhecer as relações e as interdependências sociais e culturais e promover novas aprendizagens de forma a proporcionar à criança a tomada de consciência de que pertencemos a uma comunidade com igualdades e diferenças e com direitos e deveres. Estes parâmetros orientadores apontam para a exploração e promoção de novas aprendizagens em atividades de coordenação e articulação (com outras instituições, com outros ciclos, com outros estabelecimentos…), mas, sobretudo na utilização do espaço exterior como agente formativo. A dinamização de atividades, na escola e a partir da escola, valorizaram as dinâmicas de participação das famílias e dos encarregados de educação numa perspetiva de colaboração ativa. Com as turmas da EB do Gradil foram desenvolvidos espaços de articulação contínua que potenciaram espaços de transição vertical coerentes e contínuos (todos os projetos estão devidamente descritos e disponíveis no “portfólio” digital do grupo). A candidatura ao Prémio Ciência na Escola 2019, com o projeto “#a_mar_o_mar”, atualmente, em fase de seleção para a Mostra Final do projeto; a Menção Honrosa obtida no concurso do ano anterior (que teve a sua Mostra no decorrer deste ano letivo) ou a participação no Grupo de Trabalho da “Semana da Infância 2019” como ação de promoção e dinamização da Educação Pré-Escolar na Comunidade são também evidências do espaço de participação na comunidade e na dinamização de atividades de articulação e transição com alto valor educativo, com efetivo retorno nas práticas e na reflexão educativa. Presumindo que o processo de avaliação comporta a interpretação da informação para uma posterior adaptação das práticas, é possível concluir que as práticas letivas, didáticas, pedagógicas e extracurriculares desenvolvidas se situam num plano de elevada adequação às metas e objetivos superiormente definidos. É ainda de sublinhar a participação contínua e assídua nas reuniões de organização, planeamento e avaliação (Departamento de Educação Pré-Escolar), em reuniões de coordenação e articulação pedagógica (Estabelecimento, Parceiros sociais e económicos), a participação em atividades de organização escolar (aquisição de equipamentos, gestão de recursos, etc.) e ainda todo o espaço de atendimento e avaliação dos processos educativos e curriculares com famílias e comunidade. c) Formação contínua e desenvolvimento profissional . A formação realizada e o seu contributo para a melhoria da ação educativa A aposta em espaços de formação complementar, que assumem a forma de reflexão didático-pedagógica, de onde se destacam a participação em fóruns de debate e análise pedagógica mantêm-se como dinâmica de melhoria e crescimento pessoal e profissional. Ao longo deste ano letivo foram variadas as formas de participação e envolvimento. Como formando, a frequência das ações ACD01 - “Flexibilidade e integração curricular: novos desafios para a educação no século XXI”, ESJS-Mafra. Centro de Formação Rómulo de Carvalho, Mafra, 10/09/2018 e a ACD08 - “Encontro de Partilha de Práticas do Centro de Formação Rómulo de Carvalho, ESJS-Mafra. CFAERC, Mafra, 12/04/2019. Destaca-se ainda a participação nos cursos do Erasmus+ In-Service Training Course “Action Methods Improving Motivation and Quality in Learning Environments” (Costa da Caparica, 27/07/2018) como especialista internacional ou o
  • 3. 3 envolvimento e contributo no âmbito da formação de profissionais como formador no CFAERC–Mafra com o curso "As "Novas" Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar: 20 anos a ouvir a Criança" (ESJSaramago, 25 horas, de 10/10 a 15/11/2019); no CF de Loures Oriental, com o curso “O Portfólio Digital como suporte à atividade pedagógica do Educador de Infância” (Escola Secundária de Sacavém, 15 horas – 3 turmas –, de Maio a Julho) e com a MRTerapias, em Sacavém, com o curso “Técnicas de Animação: do Brincar ao Jogo” para Assistentes Operacionais (Fundação Obra Social Nossa Senhora da Purificação, 25 horas, de 18/12/2018 a 17/12/2019). Desenvolve ainda a função de formador e consultor de formação do Projeto de Intervenção Comunitária "Fabrica de Cidadãos", no âmbito do BIP-ZIP da CM de Lisboa (2019), ministrando a “Oficina de Cidadania Digital” (de janeiro a setembro). Também a participação em congressos e seminários ou a publicação de artigos científicos, como denominador comum do espaço de reflexão e ação educativa foram constantes: Presidente da Comissão Organizadora do I Encontro APCMS/Envolve-te'19 "Sono, Aprendizagem e Desenvolvimento", em Santo Tirso, nos dias 15 e 16/04/2019; Participante premiado (Menção Honrosa) no Projeto Ciência na Escola 2018, da Fundação Ilídio Pinho e DGE, com o Projeto "Galos e Lobos - De Creixomil ao Gradil a Recordar e a (re)Criar Histórias de Encantar"; Curador da Exposição “#galobos – 35 artistas, 35 cientistas” no Palácio Nacional de Mafra (de 9 a 30/05/2019) e Comunicações apresentadas em diversos espaços e tempos: "Contributos da Educação de Infância para uma Escola (verdadeiramente) Inclusiva" (também como moderador) no Encontro de Partilha de Práticas do CFAERC - Mafra (abril); "Se não serve para Brincar, não presta!", na Feira da Saúde de Lisboa 2019, Museu Nacional de História Natural, Lisboa (07/04/2018); "Que Educação "Tecnológica"?-"Educação 4.0", no V Encontro Regional de Associações de Pais, Arruda dos Vinhos (abril); "Sono e Educação", no I Encontro APCMS/Envolve-te '19 "Sono, Aprendizagem e desenvolvimento”. Santo Tirso (março); "Ritmos, Sono, Sociedade e Responsabilidade em Idade Pediática". Workshop, patrocinado pela APCMS, no 3rd. International Conference on Childhood and Adolescence 2018, Porto (23/01/2018). Destaque ainda para o livro "O Relógio Avariado" (com Miguel Meira e Cruz), CULTIV, Torres Novas, e o artigo "Falemos de Inclusão. Ou não...", na revista Refletir EdInf nº 04, nov- dez 2018. Há ainda a destacar o processo de organização das candidaturas dos projetos "Membrana - Uma coisa para falar para as pessoas", no âmbito dos Planos de Ação de Educação para a Cidadania em Contexto Escolar da Fundação Calouste Gulbenkian e do “Cuidar Comum” no âmbito da candidatura K2 do ERASMUS+, como representante do AEPAL. Ambos os projetos se encontram, atualmente, em análise pelos respetivos júris. Por último, a participação nas iniciativas “Micro Comunidades de Aprendizagem” no âmbito do projeto “Envolve-te” (www.facebook.com/envolv.te) e a dinamização de espaços de colaboração educativa, desenvolvidos através de fóruns e plataformas de formação on-line (E-Twinning, Plataforma moodle DGIDC e Portal das Escolas) - de onde se destaca a atribuição do selo “BloguesEDU” ao sítio de internet da Sala Amarela do JI do Gradil que são também iniciativas de continuidade educativa e de reflexão científica, didática e pedagógica (documentação referente disponível no registo biográfico individual). O avaliado: ________________________________ , em 26/06/2019