Valores, diversões e descobertas com jogos olímpicos - Projeto 3º bimestre 2016 - Maternal

VALORES, DIVERSÃO E DESCOBERTAS
COM OS JOGOS OLÍMPICOS!

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL – CEMEI / PROINFÂNCIA
LINÉSIO BASTOS SANTANA
VALORES, DIVERSÃO E DESCOBERTAS
COM OS JOGOS OLÍMPICOS!

PROJETO
VALORES, DIVERSÃO E DESCOBERTAS COM OS JOGOS OLÍMPICOS!
Temática: Descobertas sobre os valores, atitudes de cooperação e divertimento á partir dos jogos e brincadeiras.
Público alvo: Crianças do Grupo 3 / Maternal
Período: 25/07 à 30/ 09 / 2016 – II Bimestre 2016
ELABORAÇÃO
Docentes das Turmas do Grupo 3 / Maternal
Claudinéia Barbosa, Cremilda Silva, Glaise Lidiane Campos,
Maria Benta Menezes, Magali Almeida, Aldenice Patrícia Almeida, Tainã Souza e Valmira da Silva.
Coordenação Pedagógica:
Joilma Silva Carvalho Ramos
APOIO ADMINISTRATIVO
Gestão Administrativa
Marileida Freitas da Conceição
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Oliveira, Diana Sampaio
Eulina de Oliveira, Mirian Reis, Ilma, Jairo Macêdo, Valdeir Bispo, Zailda Miranda,
DESENVOLVIMENTO
Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 3 / Maternal
Turmas: A, B, C e D -Turnos: Matutino e Vespertino
INTERAÇÃO
Docentes dos Grupos 4 e 5 - Turmas do CEMEI
Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Anadi Mascarenhas, Ana Maria Alves, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana,
Erlane Santos, Elza Araújo, Izoleide Fraga, Lidiane Gomes, Margarete de Lima, Maria da Glória de Jesus, Marina
Muniz, Marta Lisboa, Meirivalda Almeida, Olga Oliveira, Regiane Oliveira, Tainã Souza, Vanusa dos Santos, Valmira
Silva, Vera Lúcia Alves e Ana

APRESENTAÇÃO
VALORES E DIVERSÃO COM OS JOGOS OLÍMPICOS é o terceiro projeto correspondente pesquisa-ação1
que
será desenvolvido nas turmas de Maternal / G3 durante o III bimestre do ano letivo 2016, na Proinfância / Centro
Municipal de Educação Infantil - CEMEI Linésio Bastos Santana, durante o período de 25/07 à 30/09/2016
correspondendo ao III Projeto Bimestral.
Esse projeto também busca dar continuidade à organização de propostas específicas para grupos de 2 e 3
anos com a intenção de observar as reais necessidades que são comuns nessa faixa etária. Uma vez que foram
observadas as necessidades de adaptação, comunicação, autonomia e identidade, evidentes e necessárias de
serem atendidas no I e no II bimestre, neste a finalidade é corresponder às expectativas de aprendizagens
sinalizadas através de sugestões pedagógicas, a partir dos registros e observações durante as avaliações e
relatórios do I semestre. Entre as habilidades que necessitam ampliar, este projeto propõe a vivência de
experiências e descobertas através da temática central jogos olímpicos. Contexto que possibilitará a reflexão e o
uso das atitudes e valores, como princípios de aprendizagem. Atitudes individuais como iniciativa e atitudes
coletivas como companheirismo serão os marcos neste projeto. Além das demais habilidades que abrangem os
aspectos cognitivos, motores/psicomotores, afetivo e social.
As professoras Claudinéia Barbosa e Cremilda Silva, assim como no I semestre, darão continuidade aos
estudos experimentais sobre estratégias metodológicas que promova as interações em adultos-crianças / crianças-
crianças / crianças-espaço. Destacando o uso de recursos e materiais necessários para estas interações com ênfase
no desenvolvimento das crianças. Sabemos que a infância é considerada a janela do aprendizado, por isso se faz
necessário compreender para melhor mediar os diferentes níveis potenciais das crianças nessa faixa etária. Sendo
assim, o projeto VALORES E DIVERSÃO COM OS JOGOS OLÍMPICOS, assim como nos I e II bimestres, é uma das
etapas da pesquisa Desenvolvimento infantil à luz da Neuropedagogia.
Como produto final ocorrerá socialização das experiências e descobertas das turmas através de jogos e de
exposição fotográfica dos diversos momentos durante este projeto. Poderá ocorrer também a socialização dos
resultados entre as professoras, a coordenação pedagógica e a gestão administrativa para analisar os indicadores
para o currículo dos grupos de creche a serem incluídos na Proposta Pedagógica do CEMEI.
1
Projeto de intervenção que apresenta na proposta didática, estudos sistematizado e empírico. Experimentação de
estratégias metodológicas considerando as especificidades da infância. Neste caso, a organização curricular e mediação
pedagógica.

CONTEÚDOS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
3º BIMESTRE MATERNAL
INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS
Jogos Olímpicos
IDENTIDADE E AUTONOMIA
- Nome próprio;
- Iniciativa;
- Higiene bocal;
-Expressão de
potencial lúdico;
-Alimentar-se com progressiva autonomia;
-Comunicar usando a fala ou recursos de que
disponha informando suas necessidades
fisiológicas;
-Brincar grupos;
- Brincadeiras no espelho;
- Jogos de faz de conta envolvendo: Saúde,
higiene bucal, alimentação, dramatizações;
-Brincadeiras com fantoches/bonecas
envolvendo situações de necessidades
fisiológicas, higiene bucale esportes;
-Interagir na área central do CEMEI;
MÚSICA
Apreciação Musical:
-Brincadeiras
cantadas;
Fazer Musical:
-Cantar músicas
conhecidas;
-Improvisação
musical;
-Manuseio de
objetos sonoros;
-Participar de situações que integrem músicas,
canções e movimentos corporais;
-Expressar conhecimentos prévios sobre
musicalidade;
-Brincar com a musicalidade, imitar, inventar e
reproduzir criações explorando diferentes
ritmos e intensidades;
- Experimentação de objetos sonoros no
acompanhamento musical;
-Apreciar e cantar vinhetas das olimpíadas;
-Criar jingol (vinheta, ou paródia);
MOVIMENTO
Equilíbrio e coord.:
- Jogos de regras:
Cooperativos;
- Jogos verbais;
-Jogos de faz de
conta;
- Coordenação
motora ampla e fina;
Expressividade:
- Dança rítmica;
- Brincadeiras e jogos
de expressividades
-Brincadeiras e jogos
da cultura popular
(folclórica);
-Brinquedos
inventados
espontaneamente;
Deslocar-se no espaço com destreza
progressiva;
-Expressar equilíbrio e coordenação da
dinâmica lateral, ritmo, velocidade;
-Ampliar habilidade motora ampla e fina;
- Apreciação e experimentação dedança
rítmica;
-Expressar-se através de jogos e brincadeiras;
-Participar de visitas a espaços culturais.
-Jogos: Andar de frete de lado
engatinhando, correr de frente de lado, de
mãos dadas, equilibrar-se empurrar,
transpor objetos, lançar objetos em
determinada direção, chutar, rolar,
transpor obstáculos (corda, cadeira, pneus,
bambolês);
Coordenação motora fina:
- Dança rítmica;
-Brincar com carrinhos sobre traçados;
-Desenhos e colagens na/com areia, terra,
folhas, com giz, com piloto hidrocor, etc;
Brincadeiras e jogos de expressividades:
-Cantinho e baú de fantasia e demais
possibilidades da sala multiuso I e II;
Brincadeiras e jogos olímpicos

ARTES VISUAIS
Apreciação artística:
-Apreciação de
produção artística da
artista plástica Jurga
Martin;
-Apreciação de
audiovisuais;
Fazer artístico:
-Produção coletivas
e individuais de
colagens, pinturas e
modelagens
(bidimensionais e
tridimensionais);
-Apreciar as produções e, por meio da
observação, fazer leituras de alguns
elementos da linguagem plástica visual como
ponto, cor, forma, textura, etc;
-Valorizar as próprias produções e produções
alheias;
-Fazer leitura de obra a partir da observação
para estabelecer relação com experiências
pessoais;
-Produzir trabalhos de arte utilizando técnica
de colagem, pintura, modelagem e pensar
sobre o que produz;
-Explorar espaços bidimensionais e
tridimensionais;
Produzir individual ou coletivamente
painéis como:
-Eu e meus amigos jogando;
-Chuva colorida!
-Nossa turma pinta o (uma modalidade
esportiva);
Pintura à sopro (aro de colinhas de sabão
ou canudos);
-Fazendo arte com as mãos!
-Fazendo arte com os pés!
-Fazendo arte com a pontinha dos dedos!
-Pintura mágica!
-Colagem mágica!
-Jogos com objetos bidimensionais e
tridimensionais (quebra-cabeça, cubos,
cones, cilindros);
Jogos de mímicas;
NATUREZA E SOCIEDADE
-Figura paterna;
-Profissão;
-Conhecimentos
sobre os jogos
olímpicos;
-Elementos do
folclore;
-Expressar –se afetivamente em relação a
figura paterna;
MATEMÁTICA
Espaço e formas:
-Figuras;
-Classificação
obedecendo à
critérios (cores,
formas, tamanhos,
quantidade);
Noções numéricas:
-Designação de
quantidade (muitos,
poucos);
- Identificação de
símbolos numéricos
de 0 à 5;
Medidas:
-Comparação de
distância:
Perto/longe,
encima/embaixo;
-Comparação de
tamanhos:
pequeno/grande,
maior/menor;
- Identificar figuras geométricas planas e
cúbicas;
-Perceber as diferenças nas possibilidades de
traçados;
-Relacionar cores com referenciais por campo
semântico: Cor de frutas e verduras (vermelho
cor de morango maduro, cor de alface, cor de
cenoura, etc)
-Classificar objetos por campo semântico;
-Apresentar noções de contagem oral em
diversos contextos;
-Representar quantidades (muito/pouco) ;
-Identificar distâncias utilizando o conceito
perto/longe;
-Utilizar o conceito e representação de
capacidade muito
-Brincadeiras e colagens envolvendo o
traçado de linhas pela pró e pelas crianças
representando linhas curvas e linhas retas;
-Realização de jogos e atividades
envolvendo a identificação de cores a
partir de referenciais;
-Realização de brincadeiras e atividades
envolvendo a observação e identificação
da posição dos objetos/figuras numa série;
-Realização de brincadeiras/atividades em
que as crianças irão classificar objetos por
campo semântico. Ex: Trilhas com carrinho
cheio de brinquedos e distribuição
classificando por de cores; Circuito motor
para classificar materiais; etc.
-Jogos de boliche e brincadeiras cantadas
envolvendo a contagem oral;
-Atividades de colagem e traçado para
expressão dos conceitos: muito/pouco,
perto/longe, maior/menor.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Fala e escuta:
-Exploração da
oralidade (novidades
e jogos cantados);
-Expressão de
sentimentos através
da fala;
-Escuta e respeito
aos colegas,
ocupando sua vez de
falar;
-Reconto de histórias
com ajuda do
professor;
-Jogos verbais:
Parlendas;
Práticas de leituras:
-Apreciação de
histórias lidas e
contadas;
-Simulação de
leitura;
-Leitura como fonte
de entretenimento:
(fotografias,
imagens, livros,
revistas, músicas,
filmes e desenhos);
Práticas de escrita:
-Registros escritos:
Desenhos e
hipóteses de sinais
gráficos do próprio
nome;
-Hipótese da escrita
do próprio nome;
-Produções coletivas
e individuais
(professor como
interprete/escriba);
-Desenvolver a oralidade ajustada à diferentes
intenções e situações de comunicação;
-Expressar sentimentos através da fala;
-Escutar colegas em roda de conversa,
respeitando sua vez de falar;
-Recontar histórias com ou sem ajuda do
professor;
-Interessar-se por leituras de diferentes
gêneros;
-Simular leituras: Fichas dos nomes, de livros,
cartazes, etc;
-Deleitar-se com leituras;
-Familiarizar-se com expressão de registros
escritos;
-Expressar hipóteses de escrita do seu nome;
-Participar com iniciativa das produções
coletivas ou individuais comunicando ideias;
-Estimular a oralidade em todos os
momentos de comunicação e conversas na
sala com as crianças: Acolhimento do
choro (solicitando que a criança diga o que
deseja usando a fala), construção de
combinados, participação na rodinha,
orientação e acompanhamento
individual/coletivo durante as interações
em atividades, brincadeiras, alimentação,
uso do banheiro, higienização, preparação
para saída etc;
-Sondar o conhecimento que as crianças
têm sobre musicalidade, parlendas e
histórias de memórias;
-Incluir as falas das crianças durante as
leituras e contação de histórias, instigando-
as para leitura imagética;
-Dispor de cantinhos de leitura com
diferenciados gêneros para que as crianças
façam uso com observação dos professores
e intervenção quando necessário;
-Apresentação de fichas com
nomes/imagens das crianças criando um
cantinho de chamada/leitura para marcar a
frequência. Realizando de diversas formas
com a participação das crianças;
-Disponibilizar diferentes materiais que
possibilitem a expressão de hipótese da
escrita do nome próprio: caixa de areia, giz
cêra em cartaz, giz no chão, lápis no
caderno, saco de tinta, alfabeto móvel, etc;

ETAPAS PREVISTAS - PLANEJAMENTO DIÁRIO DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA – ESCUTA ÀS CRIANÇAS E ELABORAÇÃO
Segunda-feira: 25 /07/ 2016
Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita;
Conteúdos: Luz e sombra, Mascotes, Cores, Fala e escuta;
Competências e habilidades:
 Ampliar a percepção de e coordenação viso motora;
 Conhecer os mascotes das olimpíadas;
 Apontar cores que já conhece;
 Expressar-se usando a fala;
Desenvolvimento:
 Acolhimento e realização das atividades permanentes: Chamada, observação do tempo, destacar a
contagem de meninas e de meninos;
 Participação no canto dos Hinos: Itaberaba e Nacional Brasileiro;
 Conversação sobre o fenômeno da sombra causada pelo objeto posto em frente à luz do sol;
 Atividade 1: Levar as crianças para brincar com a projeção da luz do sol e o fenômeno da sombra.
Sugerindo movimentos o corpo ou partes do mesmo aguçando a percepção. Solicitar que uma das crianças
fique parada de cortas para o sol e traçar com giz o contorno da sombra. Solicitar que a criança saia do sol e
conversar sobre a situação vivenciada.
 Atividade 2: Coordenação viso motora na identificação da imagem e associação a sua sombra.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _____________Onde? _________________
 Conversação sobre as olimpíadas apresentando os símbolos (anéis) chamando atenção para as cores e
apresentar os mascotes (destacando os nomes);
 Atividade 3:Construção de cartaz com símbolo das olimpíadas (interação entre as turmas de maternal);
 Atividade em casa: Pintura de desenho dos mascotes das olimpíadas;
 Preparar para ir para casa
Avaliação:
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Terça-feira: 26/ 07 / 2016
Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita e Movimento;
Conteúdos: Linhas curvas, Círculo, Mascote e Símbolos Olímpicos, coordenação motora ampla e fina;
 Recordar traçados e forma circular;
 Conhecer o símbolo olímpico e os mascotes da olimpíada 2016;
 Identificar cores;
 Expressão através da coordenação motora fina e ampla;
Desenvolvimento:
 Conversa sobre o símbolo olímpico, comparando com a forma circular;
 Atividade 1: Construção de cartaz utilizando colagem de cordão em cartolina;
 Higienização para lanchar: Brincar de que? Baú de fantasias ou pescaria Onde? Sala multiuso II na pérgula;
 Atividade 2: Brincadeira com cordão expressando as formas: Linhas retas, linhas curvas: Depois realizar
atividade de colagem no caderno de desenho;

Avaliação:
______________________________________________________________________________________________
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Quarta feira: 27/07/2016
Eixos: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Artes Visuais e Movimento.
Conteúdos: Medidas de comparação: Igual e diferente; Comunicação de ideias; Faz de conta, Movimento amplo;
 Identificar imagens e objetos apontando diferenças e igualdades;
 Expressar ideias utilizando a fala;

Desenvolvimento:
 Sensibilização com a brincadeira com comparação de objetos iguais e diferentes: Utilizar imagens de frutas,
materiais escolares, desenhos na lousa, sapatos e sandálias das crianças para fazer o jogo;
 Atividade 1: Comparação de figuras iguais e diferentes;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Baú de fantasias Onde? Sala multiuso II
 Retorno para a sala: Atividade de relaxamento e continuidade da atividade 1;
 Ensaio para a apresentação do produto final;
Avaliação:
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Quinta feira: 28/ 07/2016
Eixos: Movimento, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Identidade e Autonomia.
Conteúdos:
 Coordenação, Equilíbrio, Interação entre as turmas;
 Deleitar-se ao participar do Jogo “Equilíbrio”e balangandan;
 Apreciar e interagir com os outros grupos;
 Conhecer e valorizar as produções dos outros grupos;
Desenvolvimento:
 Organização das produções da turma no espaço externo;
 Conversação sobre a nossa atividade coletiva ensaio;
 Combinados destacando os cuidados necessários;
 Apreciação das produções expostas;
 Socialização do produto final entre as turmas;
Sexta feira: 29/ 07/2016
Realização do Conselho de Classe

2ª SEMANA – CONHECENDO OS MASCOTES DAS OLIMPÍADAS
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia, Movimento;
Conteúdos: Fala e escuta, Mascotes das olimpíadas 2016, Nomes próprios, Dinâmica lateral e espacialidade;
 Reconhecer os mascotes das olimpíadas indicando seus nomes e curiosidades sobre os mesmos;
 Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral e espacialidade (Psicomotricidade)
Desenvolvimento:
 Verificar a troca de calendário e aniversariantes do mês;
 Roda de conversação sobre as descobertas que gostaríamos de fazer sobre os mascotes das olimpíadas,
instigando as crianças com perguntas: Onde será que eles moram? O que gostam de fazer?
 Apresentar os mascotes e seus respectivos nomes fazendo a leitura algumas curiosidades sobre cada um.
Criando um cartaz para expor as pesquisas e descobertas sobre o tema;
 Convidar as crianças para assistir o desenho animado sobre os mascotes. Fazer intervenções quando
necessário. Ao final troca de impressões sobre o filme assistido;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Psicomotricidade Onde? Sala multiuso II
 Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade
(Jogos psicomotores) na sala multiuso II. Seguindo as etapas de comando por cores:
1- Aquecimento– Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em
baixo, em frente);
2- Pico energético– Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada
criança pular, pular girando, ficar em posições diferentes dentro do bambolê) Circuito de cores:
Organizar os bambolês em fila por cores. (Saltar dentro e fora); Túnel de bambolês: Algumas crianças
irão segurar e outras irão passar por dentro. Alternar o grupo;
3- Relaxamento – Alongamento corporal: Com tecido dispostos no chão e realizar de movimentos
alongamento em pé, sentados e deitados;
 Retorno para a sala referência para tomar água e descansar;
 Apresentação da atividade que será realizada em casa. Pesquisar e trazer na próxima aula recortes de
gravuras que representam as modalidades esportivas das olimpíadas 2016;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Terça-feira: 02/08/ 2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Identidade, Movimento, Natureza e sociedade.
Conteúdos: Comunicação de ideias, Nome próprio, coordenação visomotoras, Significado do Mascote Tom.
 Comunicar ideias através da fala e desenhos;
 Conhecer a identidade do Tom Mascote;
 Aplicar habilidades de coordenação visomotoras através do recorte e colagem;
Desenvolvimento:

 Releitura das curiosidades sobre TOM. Destaque ao significado do mascote e do seu nome;
 Mostrar no cartaz a escrita do seu nome, destacando a letra inicial.
 Atividade 1:Solicitando que cada criança represente a letra “T” no espaço indicado, através de pesquisa em
revistas (para recorte e colagem) ou traçado da letra “T” usando hidrocor;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? ___________ Onde? ___________
 Atividade 2: Apreciação audiovisual: Curiosidades sobre o mascote Tom. Depois realização de pintura
individual utilizando tinta e pincel.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Quarta-feira: 03 /08/ 2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática e Artes Visuais;
Conteúdos: Exploração da Oralidade, Nome próprio, e Curiosidades sobre os mascotes Tom e Vinicius, Numeral 2,
Pintura com o dedo.
 Emitir opiniões acerca da poesia lida pela professora;
 Reconhecer o nome próprio sem o apoio da fotografia;
 Conhecer curiosidades sobre os anéis olímpicos.
 Conhecer o numeral dois;
 Produzir pintura com a ponta do dedo;
Desenvolvimento:
 Conversar com as crianças sobre o nome de cada um e a importância.
 Informar que a pró trouxe uma poesia de Pedro Bandeira que o titulo é “Nome da Gente”,
 Conversar com as crianças sobre a poesia e perguntar se gostam do nome?
 Dizer que a pró fez o nome de todas as crianças sem a fotografia e todos vão observar no quadro qual é o
seu nome.
 Atividade 1: Convidar as crianças para realizar a brincadeira “ De quem é esse nome?”
 Solicitar cada criança que segure a ficha para observar qual é o nome que a pró vai colar no quadro. Assim
deverão ser colocados os nomes de cada vez e solicitar às crianças que observem a ficha em mãos e o
nome que está em destaque.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas (Posto médico) Onde? Solário
 Na roda de conversa analisar o desenho que representa os mascotes das olimpíadas. Conversar sobre as
curiosidades que já descobriram sobre eles. Fazer a contagem dos mascotes juntamente com as crianças.
Fazer a contagem e solicitar que as crianças apontem qual é o numeral;
 Traçar o numeral 2 no chão da sala. Convidar as crianças para brincar com carrinhos sobre o traçado do
numeral 2.
 Atividade 2: Convidar as crianças para fazer a atividade no caderno de desenho. Nesta atividade deverão
pintar o numeral dois com tinta;
 Preparação para ir ara casa.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Quinta -feira: 04 /08/ 2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Identidade, Movimento, Natureza e sociedade.
Conteúdos: Comunicação de ideias, Nome próprio, coordenação visomotora, Significado do Mascote Tom.
 Comunicar ideias através da fala e desenhos;
 Conhecer a identidade do VINÍCIUS Mascote;
 Aplicar habilidades de coordenação visomotora através do recorte e colagem;
Desenvolvimento:
 Releitura das curiosidades sobre VINÍCIUS. Destaque ao significado do mascote e do seu nome;
 Mostrar no cartaz a escrita do seu nome, destacando a letra inicial.
 Atividade 1: Solicitando que cada criança represente a letra “V” no espaço indicado, através de pesquisa
em revistas (para recorte e colagem) ou traçado da letra “V” usando hidrocor;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Área central do CEMEI;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Sexta-feira: 05 /08/ 2016
Eixos: Linguagem, Matemática, Movimento, Artes Visuais;
Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Produção com modelagem;
 Expressar equilíbrio e coordenação da dinâmica lateral e espacialidade (Psicomotricidade);
 Representar experiências vivenciadas através da técnica de modelagem;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as descobertas esta semana;
 Realização de combinados sobre a atividade com a outra turma do maternal;
 Interação entre as turmas do maternal matutino;
4- Aquecimento – Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em
baixo, em frente);
5- Pico energético – Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Blocos lógicos Onde? Sala referência;
 Roda de conversa sobre a brincadeira vivenciada;
 Propor a representação da brincadeira através da composição com massa modelar em cartaz. “Eu e meus
amigos jogando”
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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3ª SEMANA – O QUE SÃO JOGOS OLÍMPICOS? E MODALIDADES ESPORTIVAS?
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia, Artes Visuais;
Conteúdos: Símbolos e modalidades olímpicas, Comunicação de ideias, Atitude de cooperação, Apreciação de
história;
 Identificar símbolos e modalidades olímpicas;
 Expressar ideias fazendo uso da fala;
 Manifestar atitude de cooperação;
 Deleita-se com apreciação de história;
Desenvolvimento:
 Atividade coletiva: Ação para disparar o projeto com apresentação da temática: Cartaz, símbolos olímpicos
e apreciação da história “A lebre e a tartaruga” Destaque a modalidade esportiva - corrida;
 Retornar para a sala referencia da turma e realizar roda de conversação sobre a atividade vivenciada;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? No Solário
 Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento;
 Atividade de pintura dos personagens da história apreciada;
 Atividades em casa: Ilustração da figura dos mascotes;
 Preparação para ir para casa.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Terça-feira: 09 /08/ 2016
Eixos: Natureza e sociedade, Linguagem oral e escrita, Movimento, Identidade e autonomia.
Conteúdos: Modalidades esportivas, Emitir opinião, Jogos de arremeço, iniciativa e motivação;
 Comparar modalidades esportivas com jogos;
 Fazer leitura de imagens e emitir opinião própria;
 Participar de jogos de arremeço;
 Demostrar iniciativa e motivação durante o jogo;

Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as ações apreciadas ontem durante a disparada do projeto. Mostrar o tema do
mesmo, fixando-o no espaço da sala onde serão expostas as produções da turma durante este projeto.
 Perguntando para as crianças: Sobre o que será o projeto de estudo? Falar sobre os símbolos apresentados
(Anéis, tocha e mascotes olímpicos) explicando que o nosso projeto será sobre os jogos olímpicos;
 Perguntar quem sabe o que é modalidade esportiva? Explicar que são jogos.
 Apreciação de gravuras representando as modalidades esportivas e troca de informações sobre as mesmas;
 Atividade coletiva: Construção de cartaz sinalizando as modalidades esportivas;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos de arremeço Onde? Na pérgula
 Realização de jogos de arremeço utilizando bolas pequenas e potes nas cores: Vermelho azul e amarelo;

 Atividade 2: Pintura utilizando giz cera (individual) ou criação de gravura com colagem em cartaz (coletivo);
 Preparação para ir para casa. [Enviar convite para os pais que desejarem participar de atividades com seu
filho (a)];
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral, Artes Visuais, Movimento.
Conteúdos: Figura paterna, Emitir opinião, Construção de recurso do Futebol (Bola e traves), Jogo de futebol;
 Emitir opinião sobre a sua figura paterna;
 Expressar conhecimentos sobre o jogo de futebol (regras ou vivências);
 Participar da construção e jogo da modalidade esportiva estudada hoje;
Desenvolvimento:
 Fazer breves observações sobre o tema do projeto, sobre os cartazes expostos (mascotes, símbolos e
modalidades esportivas), recordando as ações ontem durante a disparada do projeto.
 Perguntando para as crianças, solicitando que apontem os que temos na sala: Quais são os símbolos
apresentados (Anéis, tocha e mascotes olímpicos);
 Focar o cartaz sobre modalidade esportiva; Perguntando para as crianças: Vocês jogam quando estão em
casa? Com quem? Que jogo?
 Conversação envolvendo a figura paterna: Quem brinca com (o pai, o padrasto, o tio, o avó ou irmão)?
Brinca de quê? Jogam bola? Assistem jogos? Qual o jogador ou time que vocês gostam? Ouvir as falas das
crianças;
 Atividade coletiva1: Construir uma bola de futebol, reutilizando papel, sobras de e.v.a e fita adesiva; E
construção de traves de futebol;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de futebol Onde? Na área verde
 Realização de jogo de futebol revezando time de meninas e time de meninos;
 Atividade 2: Representação e pintura do símbolo de futebol no caderno de desenho (uso de tinta e
moldes);
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Música, Linguagem Oral, Identidade e autonomia, Movimento;
Conteúdos: Apreciação musical, Texto musical, Valores: Saber perder e ganhar, Equilíbrio: Chutar;
 Comunicação de ideias a partir da apreciação musical;
 Compreensão de valores: Saber perder e ganhar;
 Expressar equilíbrio e coordenação corporal em jogo de chutes ao gol;

Desenvolvimento:
 Apresentar e cantar com as crianças a música tema das olimpíadas 2016 “Alma e coração”
 Conversa sobre a importância de saber ganhar e perder;
 Convidar as crianças para brincar de chute ao gol (na área da pérgula ou solário);
 Observar quem fez gol e quem não fez, motivar que não fez, com incentivo da torcida organizada;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de futebol Onde? Na área verde
 Construção da lembrancinha para os pais;
 Fotografar as crianças com os pais (Solicitar uma fotografia);
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Sexta-feira:12 /08/ 2016
Eixos: Movimento, Matemática, Música e Linguagem oral;
Conteúdos: Movimentos amplos, Sequência, repertório musical de memória, fala e escuta.
 Participar dos jogos e brincadeiras com atenção, respeito e motivação;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as vivências nessa semana;
 Retomar o diálogo de saber ganha e saber perder, destacando que o mais importante é a participação;
 Convidar as crianças para vivenciar jogos com os pais em locais que ainda não visitamos no CEMEI (Corrida
de saco, cabra cega, futebol);
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde
 Realização de brincadeira ao ar livre envolvendo contagem e musicalidade;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
4ª SEMANA – CONHECENDO ALIMENTOS SAUDÁVEIS E SUA IMPORTÂNCIA PARA OS ATLETAS
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e Autonomia, Movimento.
Conteúdos: Fala e escuta, Alimentação saudável, Expressão e potencial lúdico, coordenação motora fina.
 Apreciar a leitura de história;
 Recontar a história com ajuda da professora;
 Conhecer a importância da alimentação saudável para a saúde do corpo;
 Simular pequenas dramatizações;

 Ampliar a coordenação motora ampla;
Desenvolvimento:
 Iniciar a roda de conversa informando para as crianças que iremos fazer uma lista com nomes de alimentos
que mais gostam. Perguntar para as crianças que alimento elas mais gostam e listar;
 Reflexões sobre os alimentos a partir da pergunta: Será que (determinado alimento, ex: refrigerante) faz
bem para a saúde se for consumido todos os dias?
 Conversação sobre a importância de alimentos como frutas e verduras para a saúde dos atletas e das
crianças. Destacando a necessidade de o corpo ter energia para os exercícios e para brincar;
 Atividade 1: Pesquisa de gravuras de alimentos em livros e/ou revistas, para montagem de cartaz,
classificando como: Alimentos que podem ser consumidos diariamente (Alimentos saudáveis);
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Na área central;
 Propor momento para relaxar após o recreio;
 Convidar as crianças para escutar a história “A menina que não gostava de frutas”. Instigar as crianças,
perguntando se tem alguém que gosta ou não gosta de frutas? Quais frutas gostam? Quais frutas não
gostam?
 Cantar música de sensibilização para ouvir a história “Vou abrir os olhos, ligar as anteninhas, pois a nossa
pró vai contar uma historinha... O que será que vai acontecer?”;
 Apresentação do livro, nome da história, autora e perguntar quem já conhece a história. O que será que vai
acontecer?
 Fazer a leitura apresentando as imagens e instigando as crianças sobre os acontecimentos e comparando
com elas;
 Atividade 2: Sugestões: Experimentação de frutas, pintura de imagens de frutas (com tinta), modelagem de
frutas com massinha;
 Organização para ir para casa;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Terça-feira:16 /08/ 2016
Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Música e Artes Visuais.
Conteúdos: Alimentos saudáveis, cores, repertório musical, pintura.
 Identificar importância do alimento saudável;
 Reconhecer elementos básicos da linguagem visual (cores);
 Ampliar repertório musical;
 Comunicar ideia através de desenho (pintura);
Desenvolvimento:
 Roda de conversa sobre os jogos olímpicos e a importância de uma boa alimentação saudável pra os
atletas. Rever cartaz produzido na aula anterior;
 Convidar as crianças para apreciarem o vídeo “Sid – Alimentação Saudável”. Em seguida discutir sobre as
ideias apresentadas;
 Informar nomes de frutas e verduras e funções importantes em nossa saúde. Destaque à cenoura. Mostrar
a verdura ou uma gravura e falar sobre suas propriedades nutricionais e benefícios;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que?_____________ Onde?_________________;
 Propor momento para relaxar após o recreio;
 Cantar com as crianças a paródia “Minha cenoura, minha cenoura, vou comer, vou comer, pra ficar
fortinha, olhos bem limpinhos e crescer, e crescer!” – Paródia de “Meu lanchinho...”

 Atividade 1: Pintura da imagem de uma cenoura usando a tinta na cor correspondente;
 Atividade 2: Classificação por critério de cor: Selecionar tampas de garrafa pet de cor de cenoura;
 Organização para ir para casa;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Eixos: Natureza e sociedade, Movimento, Matemática,
Conteúdos: Jogo de arremeço, representação da quantidade (2), dinâmica corporal e cores;
 Conhecer as regras para realização do jogo de arremeço;
 Representar a quantidade: Destaque ao numeral 2;
 Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremeço;
 Identificar cores conhecidas;
Desenvolvimento:
 Apresentação dos numerais, através da contagem oral. Destacar o numeral 2 e solicitar que as crianças
representem a quantidade mostrando com os dedos;
 Expor na sequência os numerais 1 e 2 (em E.V.A) e mostrar para as crianças a representação da quantidade
através do desenho de bolinhas;
 Explicar que iremos fazer essa representação quando estivermos jogando;
 Apresentação do jogo arremeço: Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho)
organizados lado a lado com distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no
chão mostrando a posição corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão
arremeçadas duas bolas em cada um. Escrita do nome do jogo no quadro e traçado de quatro quadros que
representarão cada pote (sinalizar com nome de cada cor). Cada jogador deverá jogar duas vezes em cada
pote. No final, observará em cada pote, quantas bolas acertou. E representará a quantidade no quadro
correspondente, desenhando as bolinhas;
 Fazer esta explicação mostrando em ações feitas por uma das professoras;
 Realização do jogo por cada criança. Incentiva-las a torcer pelo colega que está jogando;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogo de arremeço Onde? No solário
 Retorno para a sala referência para atividade de relaxamento com a dinâmica: “Faz de conta que é
sementinha” seguida da música “Eu vou crescer...” em ritmo lento;
 Realização de brincadeira envolvendo contagem e identificação do numeral 2;
 Atividade de traçado do numeral 2 usando pincel e tinta de cor vermelha;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Música e Movimento;
Conteúdos: Importância da alimentação para o crescimento, apreciação de história (áudio), musicalidade e
expressão corporal;
 Perceber a importância de comer frutas e verduras;
 Emitir opinião própria sobre a história apreciada;

 Expressar-se através da musicalidade e habilidades artísticas corporais;
Desenvolvimento:
 Roda de apreciação de história: Instigando as crianças com a apresentação da história “Agripina, a girafa”
da coleção: As aventuras dos filhotes. Analisar a ilustração da capa, perguntando o que será que vai
acontecer nesta história? Ouvindo com atenção o que as crianças apontam como hipóteses, durante a
antecipação. Mostrar uma das páginas para que ampliem as hipóteses;
 Fazer os combinados para apreciarem a história (áudio);
 Apreciação da história seguida de troca de impressões. Retomando as hipóteses das crianças. O que
aconteceu na história? Comparando com as ideias anteriores;
 Apreciação novamente do áudio com a mostra das imagens do livro;
 Conversação sobre importância da alimentação para o crescimento do corpo. Relacionando as ações das
personagens da história com as ações cotidianas das crianças;
 Atividade: Pintura das personagens da história;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Casinha Onde? Na sala;
 Realização de brincadeira envolvendo musicalidade. Utilizar o livrão de “Brincantigas” que a turma
produziu no I Bimestre e apreciação da música “Como pode um peixe vivo” cantada e gravada pela turma
no II bimestre, utilizando bonés de peixinhos para fazer a apresentação. Ensaiar para apresentação no
Festival de Talentos do CEMEI na próxima aula;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Eixos: Música, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade;
Conteúdos: Musicalidade, Expressão corporal, Apreciação de história (áudio) e comunicação de ideias;
 Socializar com as outras turmas do CEMEI a produção artística do I e II bimestre;
 Apreciar as produções das outras turmas;
 Deleitar-se com apreciação de história;
 Comunicar ideias a partir do que compreendeu;
Desenvolvimento:
 Combinados sobre a apresentação na área externa. Fazendo breve ensaio;
 Apreciação e apresentação no Show de talentos;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas e bonecos Onde? Na sala
 Roda de apreciação de história: Instigando as crianças com a apresentação da história “Hipólito, um sapo
de sorte” da coleção: As aventuras dos filhotes. Analisar a ilustração da capa, perguntando o que será que
vai acontecer nesta história? Ouvindo com atenção o que as crianças apontam como hipóteses, durante a
antecipação. Mostrar uma das páginas para que ampliem as hipóteses;
 Lembrar os combinados para apreciarem a história (áudio);
 Apreciação da história “Hipólito, um sapo de sorte” seguida de troca de impressões. Retomando as
hipóteses das crianças. O que aconteceu na história? Comparando com as ideias anteriores;
 Apreciação novamente do áudio com a mostra das imagens do livro;
 Conversação sobre a modalidade esportiva que aparece na história. Destacar os cuidados como corpo;
 Atividade: Interpretação da história através de desenho;

Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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5ª SEMANA – DIVERSÃO FOLCLÓRICAS COM JOGOS VERBAIS
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Movimento e Artes Visuais.
Conteúdos: Fala e escuta, Manifestações folclóricas, Brincadeira cantada da cultura popular, Expressão corporal
Representação através de desenhos.
 Interagir na roda de conversa emitindo opiniões sobre o folclore;
 Ampliar os conhecimentos prévios sobre as manifestações culturais da nossa região;
 Participar de situações que integrem músicas e movimentos corporais;
 Representar brincadeira cantada através de desenhos.
Desenvolvimento:
 Propor uma roda de conversa informando às crianças que durante a semana descobriremos algumas
curiosidades sobre o FOLCLORE; Perguntar: já ouviram falar em folclore? O que sabem sobre folclore?
Informar que o dia do folclore é 22 de agosto;
 Conversar com as crianças sobre o significado da palavra folclore e o que representa na nossa cidade.
Apresentar para as crianças gravuras de manifestações folclóricas dos nossos costumes e produzir um
cartaz;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Na área externa da escola Onde? Parque
 Retorno para a sala referência para tomar água e descansar;
 Relembrar o cartaz que produzimos na aula anterior e convidar as crianças para cantarmos a música “O
Cravo e a Rosa” ou “Unidunitê”. Em seguida brincaremos com as parlendas.
 Atividade 1: Apresentar o caderno de desenho para as crianças representarem a brincadeira através de
desenhos.
 Apresentação da atividade que será realizada em casa. Pintura da ilustração da parlenda “Unidunitê ”
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Terça-feira: 23/08/ 2016
Eixos: Natureza e sociedade, Música, Matemática, Identidade e Autonomia
Conteúdos: Elementos do folclore brasileiro (Parlenda), Brincadeira cantada, Contagem oral e representação de
quantidade, brincadeira em grupo.
 Participar de atividades que envolvem brincadeiras, e canções das tradições do folclore brasileiro;
 Brincar com a parlenda incluindo a contagem oral.
 Representar quantidades com material concreto;
 Brincar em grupos;
Desenvolvimento:

 Informar para as crianças que iremos brincar com a parlenda “A Galinha do Vizinho”. Expora galinha
produzida de Eva. Cantar a parlenda juntamente com as crianças e solicitar que coloquem os ovos da
galinha de 1 até 5 de acordo com a cantiga da mesma.
 Atividade 1: Apresentar a dobradura da galinha e pedir para as crianças desenhar os detalhes que faltam e
colar no caderno de desenho.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bolinhas de sabão Onde? No solário
 Atividade 1: Apresentar a dobradura da galinha e pedir para as crianças desenhar os detalhes que faltam,
colar no caderno de desenho e ilustrar a paisagem.
 Convidar as crianças para brincar com a música “A Historia da serpente”.
 Organização para a rotina de saída.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Quarta-feira:24/08/ 2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento.
Conteúdos: Exploração da Oralidade, Elemento do folclore brasileiro (Lenda). Numeral três, Brincadeira cantada,
Coordenação motora ampla.
 Desenvolver a oralidade através dos jogos verbais;
 Conhecer personagens do folclore brasileiro;
 Reconhecer o numeral três;
 Ampliar a habilidade motora ampla através de brincadeira folclórica.
Desenvolvimento:
 Relembrar com as crianças a parlenda “A Galinha do Vizinho”. Cantar com as crianças solicitando que
coloquem os ovos da galinha até 3. Cantar também a parlenda “Um dois feijão com arroz”. Ou o “Saci”
(paródia) mediando com a mesma interação matemática;
 Destacar juntamente com as crianças o numeral 3.
 Traçar o numeral no chão e convidar as crianças para brincar com o carrinho no traçado do numeral e
representar com tampinhas a quantidade correspondente após ultrapassar o traçado.
 Atividade 1: Apresentar o numeral 3 para as crianças cortar papel de revistas e colar;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Pescaria Onde? Na pérgula.
 Conversar com as crianças sobre as informações descobertas sobre o folclore e informar que a professora
trouxe uma lenda. Informar o que é uma lenda e organizar o ambiente para contação da lenda pela
professora.
 Apresentar para as crianças o personagem da lenda produzido em Eva. Informar que o título é “Lenda do
Saci”. Conversar se já ouviram essa lenda? Quem contou? O que será que vai acontecer?
 Contar a lenda para as crianças e depois conversar sobre as descobertas. Em seguida convidar as crianças
para participarem de uma brincadeira cantando a música “O Saci”. Informar que tem uma brincadeira bem
legal chamada “Brincadeira do Saci”. Explicar que a brincadeira e uma corrida que acontece com os
competidores pulando com um pé só. Perguntar: será que conseguimos correr pulando com um pé só?
Vamos experimentar? Realizar o experimento ainda na roda. Depois traçar linhas no chão e propor a
corrida do saci.
 Orientação para atividade de casa.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Artes Visuais, Identidade e Autonomia,
Conteúdos: Exploração da oralidade, Letra R, Elementos do folclore regional, Dobradura, pintura e colagem. Jogo
verbal-trava língua,
 Ampliar a oralidade através do jogo verbal;
 Conhecer elementos do folclore regional;
 Produzir trabalho de arte através da técnica da dobradura e pintura;
 Participar com iniciativa da recitação do texto de memória;
Desenvolvimento:
 Conversar com as crianças sobre o projeto em estudo. Destacar as modalidades esportivas que já
conheceram e informar que também estamos participando de jogos verbais. Porque estaremos
descobrindo curiosidades sobre o nosso folclore. Explicar para as crianças por que são chamados jogos
verbais;
 Dizer que conheceremos trava - línguas. Perguntar: quem sabe o que é trava – línguas? Quem conhece um
trava - línguas? Porque chama-se trava línguas?
 Conversar com as crianças informando o que é trava - línguas e ler para as crianças alguns deles;
 Destacar o trava – línguas: “O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA”
 Ler trava-línguas para as crianças de varias formas. Em seguida convidar as crianças para brincar de jogo
verbal. Para isso cada criança deverá falar trava - línguas de duas formas, (devagar e rápido). Ganhara um
pirulito que conseguir falar trava-línguas;
 Destacar a letra R, na trava – línguas, apresentar para as crianças e solicitar que pesquisem a letra R nos
materiais da sala (cartazes, alfabeto, ficha do nome);
 Atividade 1: Apresentar livros para as crianças pesquisarem a letra R, rasgar e colar no caderno de
desenho.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Pátio
 Propor um momento com músicas para descanso e relaxamento
 Conversar com as crianças sobre os elementos do folclore que já descobrimos e Informar que para a leitura
do dia a pró trouxe uma fabula. Apresentar uma gravura da fabula e conversar com as crianças sobre os
possíveis acontecimentos;
 Ler a fabula “O Rato do Campo e o Rato da Cidade” para as crianças. Conversar se gostaram da fabula? E o
que mais gostaram? Em seguida convidar para fazermos a dobradura do rato.
 Atividade 2: Apresentar o material o circulo, o quadrado e o barbante e orientar as crianças dobrarem o
ratinho de papel, pintar e colar no caderno.
 Orientação para atividade de casa.
Avaliação:
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Sexta-feira: 26/08/ 2016
Eixos: e Linguagem oral, Matemática, Natureza e Sociedade Música, Movimento.
Conteúdos: Apreciação de história, contagem oral , numeral 3 - quantidade, Elementos do folclore regional -
brincadeiras cantadas, coordenação motora ampla
 Apreciar historia e recontar com apoio da professora;
 Contar oralmente e representar o numeral três com quantidade;

 Vivenciar brincadeiras folclóricas da região;
 Ampliar as habilidades motoras amplas;
Desenvolvimento:
 Informar para as crianças que a professora fará a leitura da historia “Dez Sacizinhos”? Perguntar: quem
sabe dizer o que é o saci? Como ele é?
 Incentivar as crianças na escuta da história cantando músicas que solicitam silêncio.
 Contar a historia “Dez Sacizinhos”. Durante a contação da historia realizar paradinhas estratégicas,
questionando as crianças para interagirem. Em seguida conversar sobre os acontecimentos da historia e
perguntar se gostaram e o que mais gostaram; Solicitar que representem com tampinhas o numeral três.
 Atividade 1: Convidar as crianças para representar no caderno de desenho o numeral três desenhando
sacizinhos de acordo com a quantidade correspondente.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Brinquedos de encaixe Onde? Solário
 Propor um momento com músicas para descanso e relaxamento
 Na roda conversar com as crianças, sobre as descobertas da semana. Informar que a pró selecionou
algumas brincadeiras folclóricas para brincarmos.
 Desenvolver a brincadeira “Anelzinho”. Explicar para as crianças as regras, ou seja, o que pode ou não pode
fazer durante as brincadeiras.
 Brincar também de “Chicotinho queimado”, “Boca de forno”
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
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6ª SEMANA – JOGOS DE FAZ DE CONTA: DRAMATIZAÇÕES
Segunda feira: 29/08/2016
Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Arte Visuais.
Conteúdos: Jogos da cultura oral: Histórias cantadas; Expressividade através de dramatizações e canções;
 Ampliar repertório de jogos dramáticos;
 Divertir-se e interpretar textos/jogos da cultura oral envolvendo nomes próprios e contagem oral;
 Exercitar lateralidade e memória corporal jogos dramáticos;
 Representar suas descobertas através de dramatizações;
Desenvolvimento:
 Apreciação do hino nacional e de Itaberaba;
 Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas;
 Apresentação de varal com parlendas e cantigas. Utilizá-lo como recurso/referência visual recordando os
jogos verbais. (Sugestões: “Pintor de Jundiaí”, “A rosa juvenil”, “O Saci e os 3 cachimbos”) entre outras do
repertório das crianças realizando expressões dramáticas;
 Atividade 1 (Coletiva): Escolher a cantiga ou parlenda que mais gostaram para fazer a representação
dramática;
 Atividade 2: Pintura da personagem protagonista da história cantada “A rosa juvenil”;

 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Baú de fantasias Onde? Multiuso II ou Solário;
 Apreciação de história: ______________________________ junto com o G4 na área central do CEMEI;
 Recital de parlendas envolvendo o nome das crianças usando a ficha como apoio;
 Preparação para ir para casa;
Terça feira: 30/08/2016
Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Matemática.
Conteúdos: Apreciação de história, Expressividade através de desenhos e canções;
 Ampliar repertório de histórias;
 Divertir-se e interpretar histórias/jogos da cultura oral;
 Exercitar lateralidade e memória corporal em brincadeiras de roda;
 Representar suas descobertas através da pintura;
Desenvolvimento:
 Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas do repertório das
crianças realizando movimentos corporais;
 Apresentação da História a ser lida “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já conhece essa
história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as hipóteses das
crianças;
 Fazer leitura para a turma. Ao finalizar dialogar com as crianças: Quem gostou da história? Quantas
personagens têm? Focar o numeral 3. Observar no painel de números. Você faria o que Cachinhos
dourados fez?
 Atividade 1 (Coletiva): Jogo dramático representando a história que apreciaram;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Boliche, argolas e vai e vem Onde? Na pérgula;
 Brincadeira cantada envolvendo numerais;
 Observação do numeral 3 no painel, fazer representação da quantidade e contagem;
 Atividade 2:Identificar o numeral 3 entre as gravuras e símbolos;
Eixos: Música, Movimento, Artes Visuais, Matemática.
Conteúdos: Repertório musical, Apreciação de história, Expressividade através de jogo dramático, Designação de
quantidade;
 Expressão do repertório musical;
 Valorizar as próprias produções e produções alheias;
 Representar suas descobertas através da expressão dramática;
 Classificar objetos por campo semântico: Cores e quantidade;

Desenvolvimento:
 Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas do repertório das
crianças realizando movimentos corporais e/ou utilização de instrumentos;
 Conversação sobre a história lida na aula anterior “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já
conhece essa história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as
hipóteses das crianças;
 Atividade 1 (Coletiva): Fazer releitura para a turma experimentando a imitação dos personagens,
montagem de cenário. Ao finalizar dialogar com as crianças: Quem gostou de participar da história? Você
faria o que Cachinhos dourados fez?
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bola Onde? Área verde;
 Brincadeira cantada envolvendo numerais;
 Apresentar material de contagem, distribuindo para as crianças informar que iremos organizar nos potes
que tem as cores correspondentes;
 Atividade 2:_____________________________________________________________________________
Quinta-feira: 01/09/2016
Eixos: Matemática, Natureza e Sociedade; Identidade e Autonomia, Artes Visuais;
Conteúdos: Designação de quantidade; Jogo de agilidade: Empilhar, Iniciativa, Apreciação de história,
 Classificar objetos por campo semântico: Cores e quantidade de 1 à 3;
 Expressar agilidade: no jogo de empilhar;
 Atuar com iniciativa;
Desenvolvimento:
 Brincadeira cantada envolvendo numerais como sensibilização;
 Roda de conversação sobre o jogo de agilidade, apresentando os materiais (potes de contagem e blocos
lógicos);
 Atividade 1 (Coletiva): Realização do jogo de agilidade;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Parque Onde? Área central
 Apreciação de história: ______________________________ junto com o G4 na área central do CEMEI;
 Roda de troca de impressões sobre a história apreciada;
 Atividade 2:Representação da mesma com massa de modelar;
 Atividade 3: ___________________________________________________________________________

Sexta-feira: 02/09/2016
Eixos: Música, Movimento, Artes Visuais,
Conteúdos: Repertório musical, Apreciação de história, Expressividade através de jogo dramático,
 Expressão do repertório musical;
 Representar suas descobertas através da expressão dramática;
Desenvolvimento:
 Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas / cantigas do repertório das
crianças realizando movimentos corporais e/ou utilização de instrumentos;
 Conversação sobre a história lida na aula anterior “Cachinhos dourados e os três ursos”. Perguntar quem já
conhece essa história? Quem são as personagens? O que será que vai acontecer? Instigar e ouvir as
hipóteses das crianças;
 Atividade 1 (Coletiva): Reconto da história “Cachinhos dourados e os três Ursos” pelas crianças;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _________ Onde? _________
 Roda de troca de impressões sobre a história apreciada;
 Atividade 2:Representação da mesma com massa de modelar ou pintura;
7ª SEMANA – VALORES NOS JOGOS DO CEMEI
Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem Oral, Natureza e Sociedade, Movimento;
Conteúdos: Interação e valores, Fala: Emitir opinião própria, Jogos de competição, Movimentos amplos;
 Interagir com colegas respeitando seus limites;
 Expressar através da fala sua opinião sobre os assuntos discutidos no grupo;
 Participar dos jogos de competição expressando agilidade e motivação;
 Divertir-se realizando movimentos amplos;
Desenvolvimento:
 Leitura da história “O pote vazio” ou outra da escolha da pró: ___________________________________
 Destacar as atitudes e valores presentes na história. (Honestidade da personagem Ping, ou seja, não
mentir);
 Ouvir as ideias e sondando a compreensão das crianças sobre situações que envolvem a atitude de
honestidade ou mentiras;
 Atividade 1/interação entre turmas: Convidar as crianças para realização de jogos em que iremos competir
com a outra turma, fazendo os necessários combinados. Cantar música de torcida da turma, encaminhando
a turma para o solário;

 Realização dos jogos entre times de meninas da turma do Maternal A e B e times de meninos das mesmas
para a realização dos seguintes jogos:
 Corrida para transportar bolas (time de meninos);
 Empilhando blocos lógicos (time de meninas);
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia
 Retorno para a sala referência para higienização e atividade de relaxamento;
 Conversação sobre a atividade desenvolvida no I momento e orientação para que representem o jogo
através de pintura individual (em ofício A4) ou coletiva (em cartolina);
 Atividade em casa: _______________________________________________________________________
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Autonomia e Identidade, Natureza e sociedade, Movimento, Matemática,
Conteúdos: Jogo de arremesso, representação da quantidade (2), dinâmica corporal e cores;
 Conhecer as regras para realização do jogo de arremesso;
 Representar a quantidade;
 Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremesso;
Desenvolvimento:
 Leitura da história: “As aventuras de batatinha” ou a “Vaquinha mandona”, seguida de troca de impressões
sobre a história;
 Destacar os valores e atitudes presentes na história para reflexão;
 Atividade 1: Ilustração utilizando tinta e pincel em papel ofício A4 representando as personagens da
história lida pela pró;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia
 Apresentação do jogo arremesso no solário;
 Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho) organizados lado a lado com
distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no chão mostrando a posição
corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão arremeçadas duas bolas em
cada um. Cada jogador deverá jogar uma vez em cada pote. Depois das jogadas, observará em cada pote,
quantas bolas acertou. E representará a quantidade no placar de cores correspondentes, desenhando as
bolinhas;
 Atividade 2: Realização do jogo por cada criança. Incentiva-las a torcer pelo colega que está jogando;
Quarta feira: 07/09/2016 FERIADO
Eixos: Linguagem, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento;
Conteúdos: Repertorio de histórias, expressão através da pintura, Jogos de Competição: Agilidade.
 Expressar repertório conhecimento leitor;
 Expressar ideias a partir da pintura;

 Participas dos jogos de competição demonstrando atitudes de respeito;
Desenvolvimento:
 Releitura da história: “O pote vazio” pelas crianças e professoras a partir das imagens;
 Atividade 1 em duas equipes: Ilustração de duas cenas da história utilizando tinta e cartolina cortada ao
meio;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Chutes ao gol Onde? Na área da Pérgula
 Convidar as crianças para realização de jogos fazendo os necessários combinados. Cantar música de torcida
da turma, encaminhando a turma para a área da pérgula;
 Organização dos jogos com competição entre meninas e competição entre meninos para a realização dos
seguintes jogos:
 Corrida pulando de um pé só (time de meninas);
 Chutes ao gol;
 Rolar no tatame (time de meninos);
 Atividade em casa: Pintura de cena de uma modalidade esportiva;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
8ª SEMANA – OLIMPÍADAS NO CEMEI
Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Produção com modelagem;
 Representar experiências vivenciadas através da técnica de modelagem;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as descobertas esta semana;
 Realização de combinados sobre a atividade com a outra turma do maternal;
 Interação entre as turmas do maternal matutino;
7- Aquecimento – Lateralidade: Com tecidos (movimentos circulares, direita, esquerda, em cima, em
baixo, em frente);
8- Pico energético – Espacialidade: Com bambolês organizados aleatoriamente no chão (um para cada
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _______________ Onde? Sala referência;
 Roda de conversa sobre a brincadeira vivenciada e valores destaque amizade;

 Propor a representação da brincadeira através da composição com massa modelar em cartaz. “Eu e meus
amigos jogando” ou pintura de cena de amizade;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Autonomia e Identidade, Natureza e sociedade, Movimento, Matemática,
Conteúdos: Jogo de arremesso, representação da quantidade (1,2,3 e 4), dinâmica corporal e cores;
 Conhecer as regras para realização do jogo de arremesso;
 Representar a quantidade;
 Perceber a própria dinâmica corporal para realizar o arremesso;
Desenvolvimento:
 Apresentação do jogo arremesso no solário com interação entre as duas turmas de Maternal;
 Mostrar os recursos (4 potes nas cores rosa, azul, amarelo e vermelho) organizados lado a lado com
distâncias em ordem crescente. Explicar a regra do jogo: Fazer traçado no chão mostrando a posição
corporal que cada jogado deverá ficar diante de cada pote nos quais serão arremessadas duas bolas em
cada um. Cada jogador deverá jogar uma vez em cada pote (definir a quantidade). Depois das jogadas,
observará em cada pote, quantas bolas acertou. E representará a quantidade no placar de cores
correspondentes, desenhando as bolinhas;
 Atividade 1: Realização do jogo por cada criança. Incentivá-las a torcer pelo colega que está jogando;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Movimentos amplos Onde? Tanque de areia ou
pérgula;
 Atividade 2: Realização de pintura de cenas esportivas;
Eixos: Linguagem, Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento;
Conteúdos: Repertorio de histórias, expressão através da pintura, Jogos de competição: Movimentos amplos.
 Expressar repertório conhecimento leitor;
 Expressar ideias a partir da pintura;
Desenvolvimento:
 Roda de conversa sobre os valores (honestidade, respeito, obediência, amizade, entre outros)
Relembrando e analisando sobre as atitudes de algumas personagens de histórias que conhecemos
(Cachinhos dourados, Saci, Ditosa, Ping, etc). Destacar as palavras: Licença, Por favor! Obrigada! Entre
outras, como atitudes de respeito;
 Apreciação da história “O Cavalinho Notável” ou outra: ________________________________ destacando
as atitudes de respeito e amizade;

 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Chutes ao gol Onde? Na área da Pérgula ou área
verde;
 Combinados para a realização do jogo com a outra turma de Maternal;
seguintes jogos:
 Chutes ao gol (equipes de meninas e meninos da turma A e B);
 Registros no placar;
 Atividade 2: Pintura de cena de uma modalidade esportiva;
Avaliação:
___________________________________________________________________________________________
Eixos: Identidade, Linguagem, Natureza e Sociedade, Movimento;
Conteúdos: Nomes próprios, Comunicação de ideias, Jogos de Competição: Agilidade.
 Expressar habilidades de registros escritos (Nomes próprios);
 Ampliar habilidades e repertório linguístico;
Desenvolvimento:
 Roda de conversa sobre os valores (honestidade, respeito, obediência, amizade, entre outros);
 Dinâmica de observação/chamada a partir do quadro de fichas;
 Atividades 1: Escrita evolutiva nomes próprios;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Corrida par empilhar Onde? Na área da Pérgula;
 Combinados para a realização do jogo com a outra turma de Maternal;
seguintes jogos:
 Corrida para empilhar (equipe de meninas e meninos da turma A e B);
 Registros no placar;
Avaliação:_______________________________________________________________________________
9ª SEMANA – REVISITANDO AS DESCOBERTAS
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral, Matemática, Artes Visuais;
Conteúdos: Olimpíadas no CEMEI, Fala e escuta, Luz e sombra, Atenção visual;
 Rever os momentos de jogos vivenciados no CEMEI;

 Ampliar a percepção de e coordenação viso motora;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre as olimpíadas do CEMEI. Apreciar as imagens (fotografias em pen drive);
 Troca de impressões: O que você mais gostou durante o projeto? (ouvir a fala de cada criança);
 Atividade 1: Representação das vivências através de pintura ou desenho em cartolina ou papel metro;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? _____________Onde? _________________
 Conversação sobre o fenômeno da sombra causada pelo objeto posto em frente à luz do sol;
 Atividade 1: Levar as crianças para brincar com a projeção da luz do sol e o fenômeno da sombra.
Sugerindo movimentos o corpo ou partes do mesmo aguçando a percepção. Solicitar que uma das crianças
fique parada de cortas para o sol e traçar com giz o contorno da sombra. Solicitar que a criança saia do sol e
conversar sobre a situação vivenciada.
 Atividade 3: Coordenação viso motora na identificação da imagem e associação a sua sombra. (na classe ou
em casa)
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Terça-feira: 20 / 09/ 2016
Eixos: Movimento, Matemática, Música e Linguagem oral;
Conteúdos: Movimentos amplos, Sequência, repertório musical de memória, fala e escuta.
 Participar dos jogos e brincadeiras com atenção, respeito e motivação;
Desenvolvimento:
 Roda de conversação sobre as vivências nessa semana;
 Convidar as crianças para realizar os jogos que as crianças mais gostaram utilizando diferentes espaços do
CEMEI (Sala multiuso II, área verde, pérgula ou área central);
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde
 Conversação sobre a atividade desenvolvida no I momento e orientação para que representem o jogo
através de pintura individual (em ofício A4) ou coletiva (em cartolina);
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Linguagem, Movimento, Música, Arte Visuais.
Conteúdos: Jogos da cultura oral – Parlendas; Expressividade através de desenhos e canções; Nomes próprios e
contagem oral;
 Ampliar repertório de jogos verbais: Gênero parlendas;

 Divertir-se e interpretar textos/jogos da cultura oral envolvendo nomes próprios e contagem oral;
 Exercitar lateralidade e memória corporal em brincadeiras de roda;
 Representar suas descobertas através da pintura;
Desenvolvimento:
 Roda de musicalização envolvendo os nomes das crianças nas parlendas/ cantigas (Sugestões: “Pintor de
Jundiaí”, “Loja do mestre André”, “Unidunitê”) entre outras do repertório das crianças realizando
movimentos corporais como princípio da dança;
 Apresentação de varal com parlendas. Utilizá-lo como recurso/referência visual para realização de jogos
verbais envolvendo os nomes das crianças e professoras, contagem oral, realizando movimentos apenas
com as mãos;
 Atividade1 (Coletiva): Escolher a cantiga ou parlenda que mais gostaram e representar a imagem através
da modelagem com massinha em cartolina e expor em um espaço na sala;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Jogos Onde? Área verde;
 Roda de leitura, recital ou apreciação de áudio das parlendas conhecidas pela turma (Sugestão de livros:
“Salada saladinha” e “Quem canta seus males espanta”);
 Atividade 2: Pintura a dedo da ilustração da parlenda (Sugestões: “A galinha do vizinho”, A casinha da
Vovó”, ou “Unidunitê”;
Avaliação:
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Quinta -feira: 22 / 09/ 2016
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Identidade e autonomia, Movimento;
Conteúdos: Exploração da Oralidade, Nomes próprios, Numeral, Coordenação motora fina;
 Identificar do nome próprio e colegas;
 Reconhecer numerais;
Desenvolvimento:
 Conversar com as crianças sobre o nome de cada um e a importância e diferença
 Observações necessárias no quadro de fichas: Comparação de nomes com iniciais iguais;
 Atividade 1: Convidar as crianças para realizar a brincadeira “ De quem é esse nome?”
 Solicitar cada criança que segure a ficha para observar qual é o nome que a pró vai colar no quadro. Assim
deverão ser colocados os nomes de cada vez e solicitar às crianças que observem a ficha em mãos e o
nome que está em destaque.
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Bonecas (Posto médico) Onde? Sala
 Realização de brincadeira cantada a partir da música “Números” Xuxa;
 Fazer a contagem e solicitar que as crianças apontem qual é o numeral;
 Traçar o numeral (esteja sendo trabalhado com a turma) no chão da sala. Investigar quantidade e fazer a
representação apoiada na contagem oral;
 Atividade 2: Convidar as crianças para brincar com carrinhos sobre o traçado do numeral e transportando a
quantidade;

 Atividade em casa: Traçado do numeral com tinta do caderno de desenho;
 Preparação para ir ara casa.
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Sexta-feira: 23 / 09/ 2016
Eixos: Sociedade e Natureza, Matemática, Movimento e Identidade e autonomia;
Conteúdos: Competição: Circuito motor, Movimentos amplo, iniciativa;
 Participar dos jogos com motivação e atenção;
 Interagir com a outra turma de Maternal;
 Respeitar regras do jogo e do grupo;
 Atuar com iniciativa e agilidade;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre os jogos, lembrando sempre os conceitos de saber ganhar e saber perder;
 Combinados para a realização dos jogos que serão realizados com a outra turma do Maternal;
 Realização da competição no circuito motor entre as turmas de Maternal. Sinalizando a pontuação de cada
grupo no placar; (decidir se serão dois jogos: Um com time de meninas e um com time de meninos e
determinar o tempo do jogo);
 Incentivar a torcidas com “mamães sacodes” em duas cores;
 Sinalização dos resultados no placar do Maternal Matutino (e outro para o Vespertino);
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? __________Onde? _____________
 Conversação sobre o resultado do jogo realizado, conferindo quem ganhou;
 Atividade 2: Apreciação das fotografias das ações realizadas durantes esta semana, depois de colagem
representando a competição realizada ( individual);
 Preparação para irem para casa
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
10ª SEMANA – PREPARANDO O PRODUTO FINAL
Segunda-feira:26 /09/ 2016
Conteúdos: Fala e escuta, Cores, Dinâmica lateral e espacialidade, Apreciação de história;
 Deleitar-se com história dramatizada;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre o corpo no espaço: Destacando os cuidados consigo e com os colegas;

 Realização de combinados sobre a atividade em que movimentaremos as partes do corpo e destacar que é
necessária a atenção visual e auditiva;
 Realização de alongamento do corpo (braços, pernas, pescoço, etc);
 Realização de jogos de comando verbal, dinâmica lateral, utilizando tecidos, bambolês e musicalidade;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Livre Onde? Tanque de areia;
 Apreciação da história “A margarida Friorenta” – dramatizada pelas professoras do Maternal G3 e do G4;
 Troca de impressões sobre a história apreciada;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Terça-feira:27 /09/ 2016
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Movimento e Artes Visuais;
Conteúdos: Práticas de leitura, Repertório de cantigas e parlendas, Expressividade e dança;
 Participar com atenção de situações em que adultos leem histórias;
 Expressar repertório de memória;
 Expressar-se através da musicalidade e dança;
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando a música “vou abrir os olhos, ligar as anteninhas...”
 Apresentação da história: ____________________________, leitura do título e instigar as crianças
perguntando o que será que acontece nesta história? Quem são as personagens?
 Realizar a leitura da história depois roda de conversação sobre o que acharam da história;
 Destacar o nome da personagem principal (escrita pelo professor no quadro) circular a letra inicial,
solicitando que as crianças também tracem a letra no quadro;
 Higienização para lanchar e recreio: Brincar de que? Blocos lógicos Onde? Sala referência;
 Roda de cantigas e parlendas;
 Atividade 2: Brincar de show de calouros cantando as parlendas conhecidas;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Modalidade esportiva: Arremesso, Movimentos amplo, Cores, Gênero.
 Identificar-se como menina ou menino;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre os jogos, retomando os conceitos de saber ganhar e saber perder;
 Combinados para a realização do jogo de arremesso;
 Construção do placar para meninas e para meninos;

 Realização de jogo: corrida lenço no varal no solário (meninos X meninas). Sinalizando a pontuação de
cada grupo;
 Atividade 2: Composição da imagem da modalidade esportiva que realizaram;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Modalidade esportiva: Futebol, Movimentos amplo, Gênero.
 Interagir com a outra turma de Maternal;
 Identificar-se como menina ou menino;
Desenvolvimento:
 Conversação sobre os jogos, retomando os conceitos de saber ganhar e saber perder;
 Combinados para a realização dos jogos que serão realizados com a outra turma do Maternal;
 Realização de jogos de Futebol entre as turmas de Maternal. Sinalizando a pontuação de cada grupo no
placar; (decidir se serão dois jogos: Um com time de meninas e um com time de meninos e determinar o
tempo do jogo);
 Sinalização dos resultados no placar do Maternal Matutino (e outro para o Vespertino);
 Atividade 2:Desenho representando a atividade realizada (Jogo de Futebol: Maternal A (C ) x Maternal B
(D) em cartolina ou individual;
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral, Movimento, Música, Matemática, Identidade e Autonomia, Artes
Visuais.
Conteúdos:
 Deleitar-se ao participar dos jogos e brincadeiras desenvolvidas;
 Interagir com autonomia, atitude de cooperação e companheirismo;
 Apreciar e valorizar as produções de outros;

 Interação entre as turmas;
 Apreciação e valorização da produção de outros;
 Demonstração de atitudes de cooperação e companheirismo;

Desenvolvimento:
 Realização das ações do produto final na área central do CEMEI;
 Exposição das produções: Álbuns de registros fotográficos, desenhos, cartazes, jogos e outros elementos
produzidos pelas turmas durante o projeto;
 Realização de jogos integrando as turmas;
 Visita da família para apreciação das ações desenvolvidas (a confirmar);
 ...
Avaliação: ____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
RECURSOS:
Pedagógicos: Bambolês, Tinta guache, cola, cordão, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva incolor e colorida, pen
drive da escola, jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício, livros, revistas, vídeos, desenhos
animados, fantoches, coletâneas musicais, etc;
Tecnológicos: Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive, máquina fotográfica,
gravador de áudio (celular), etc.
Reutilizáveis: Garrafas pet, tampas plásticas, sobras de tecido, rolo de papelão, saco de náilon, lata de tintas vazias,
pneus, etc;
REFERÊNCIAS:
BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília: 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação
infantil / Secretaria de Educação Básica. – Brasília : MEC, SEB, 2010.
C. S. BARBOSA, BRINCANTAR – Projeto de pesquisa-ação / atividade sociocultural e educativa, ligada à pesquisa
Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância. Artigo como o mesmo tema,
aprovado em 09.09.2014 e publicado em 12.09.2014, no blog Cultura, Educação & Interatividade na Infância por
Claudinéia da Silva Barbosa à título de Especialista em Metodologia do Ensino das Artes /Arte Educação, pela
Faculdade Internacional de Curitiba - SC (FACINTER / UNINTER) modalidade EaD PAP Itaberaba-Ba, 2014.
C. S. BARBOSA, Educação dos Sentidos e Estética Artística: Produção Cultural da/para Infância in Olhar sensível
sobre o desenvolvimento na infância. Claudinéia da Silva Barbosa, 1ª edição. 2015.
HORFMAN, Jussara. Avaliação Mediadora.
Projeto Institucional da Secretaria Municipal de Educação – SMED 2016

ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de Educação Básica
e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil – Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP,
2012. – Itaberaba – BA.
Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria Municipal
de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba
IMAGENS DA CAPA:
Registros fotográficos das ações durante o projeto. Produzidos pelas Profissionais: Tainã Souza, Claudinéia Barbosa,
Cremilda Silva, Magali Almeida, Maria Benta Menezes, Regiane e Valdeci.
REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS:
 Músicas do Cancioneiro popular infantil
 Hino de Itaberaba – Donalde Amorim.
 Hino Nacional Brasileiro –
 Música tema das olimpíadas;
 Música para relaxamento;
 Ora Bolas! – Entre outras da coletânea Palavra Cantada;
 Números, 10 degraus, Cinco Patinhos – Xuxa;
 Cantigas dos tempos das cavernas – Crianças do I Período A do CEMEI Linésio B. Santana – 2015.
 Coletânea Quem canta seus males espanta;
REFERÊNCIA LITERÁRIA:
Histórias, contos e lendas:
 A lebre e a tartaruga
 O Rato do campo e o rato da cidade
 Sid Alimentação saudável –vídeo
 A menina que não gostava de frutas;
 Agripina , a girafa;
 Hipólito, um sapo de sorte!
 Lendas indígenas: Saci, Matinta Pereira e Curupira;
 Cachinhos dourados e os três ursos;
 Os dez sacizinhos;
 A história da Coca;
 Cabritos Cabritões;
 As aventuras de batatinha
 Ditosa, a vaquinha mandona
 O cavalinho Notável
 O pote vazio;
 A margarida friorenta;
 Os três porquinhos e o lobo – Coleção Itaú
Histórias e brincadeiras cantadas:
 Alinda rosa juvenil
 Pintor de Jundiaí
 História da serpente – Brincadeira cantada
 Três Cachimbos e o Saci – Paródia dramatizada
 Loja do mestre André
Jogos verbais – Parlendas e poesia:
 Nome da gente

 Unidunitê
 A casinha da vovó
 A galinha do vizinho
Brincadeiras da cultura popular:
 Anelzinho, chicotinho queimado, boca de forno, roda, escravos de jó
Jogos coletivos e de competição:
 Chutes ao gol;
 Futebol
 Arremesso;
 Volei;
 Corridas: De empilhar blocos lógicos, de classificar e corresponder cores, lenço no varal;
 Dinâmica lateral e circuito motor com bambolês e tecidos em quatro cores;
 Transposição de cores líquidas;

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