Itaberaba – BA
2015
PROINFÂNCIA
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - CEMEI
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: Preservação ambiental no cotidi...
PROTETO
DE GOTINHA EM GOTINHA
DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE
ELABORAÇÃO
Docentes das Turma...
APRESENTAÇÃO
DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO
AMBIENTE é um projeto didático, e...
recursos e elementos do meio ambiente (com destaque á água) interagindo de forma significativa com
o meio social que o cer...
ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA – 25 À 29/05/2015 - IMPORTÂNCIA DA ÁGUA!
Segunda- feira – 25/05
Eixos: Música, Naturez...
Quarta- feira – 27/05 – AC
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Movimento e Identidade e Autonomia.
Cont...
Avaliação da semana:
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Quarta- feira 03/06
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento.
Conteúdos: Elementos da linguagem v...
 Conversação sobre os cuidados que precisamos ter ao utilizar a água e como economizá-la;
 Construção de 3 combinados a ...
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 Fazer a interpretação da letra da música com perguntas: É certo soltar balão? Por quê? Alguém
sabe o que é garoa e de on...
 Brincadeira: Jogo de argolas para acertar a garrafa que está sinalizada com a letra B;
 Ensaio para apresentação;
 Ati...
5ª SEMANA - 01 À 04 / 07 / 2015 – REVIVENDO EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS!
Recesso de 22 à 30/06
Quarta- feira – 01/07 (AC)
Eixo...
Avaliação da semana:
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 Brincadeira cantada: Cantiga de roda “Peixinho no aquário”, Faz de conta: Brincadeira no rio
imitando peixinhos nadando ...
 Brincar de rádio: Utilizando o microfone e caixa de som para fazer as chamadas para os
ouvintes, para os oferecimentos m...
 Releitura de um das obras, primeiro com a expressão corporal, depois através da representação
com tinta e pincel em pape...
Sexta –feira – 17/07
Eixos: Linguagem oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e autonomia, Movimento.
Conteúdos: ...
projeto (Ex: Sobre o passeio no bairro, plantio da árvore, sobre um dos brinquedos produzidos,
sobre a forma de economizar...
Desenvolvimento:
 Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;
 Leitura coletiva da história criada pela ...
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 ______________________________________________________________________________
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 Ainda antes de abrir: Deixar que cheirem, que manuseiem e expressem suas hipóteses;
 Ao abri a caixa: Dizer que na caix...
REFERÊNCIAS:
BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília:
1998.
I...
QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO:
1. Em que semana será incluída a plantação das árvores e ou atividade coletiva...
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_____________________________________...
De gotinha em gotinha descobrindo como economizar água e preservar o meio ambiente!   claudinéia da silva barbosa
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DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE é um projeto didático, elaborado a partir das sugestões temáticas conforme as orientações institucionais da Secretaria Municipal de Educação à Rede Municipal de Ensino. Tem como público alvo as crianças dos grupos de quatro anos. Portanto a sua elaboração está pautada nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, como forma de dar ênfase aos aspectos de desenvolvimento da criança articulando-os com as temáticas transversais (Preservação ambiental – destaque a água) o que caracteriza este projeto em uma proposta de intervenção. Ou seja, entre as capacidades e habilidades que as crianças precisarão desenvolver através da temática transversal - Preservação ambiental- requer além de experiências e descobertas, o desenvolvimento de aprendizagens que se transformem atitudes. Saber fazer, saber cuidar, saber utilizar e reutilizar, economizar, preservar... Com isso queremos dizer que o desenvolvimento deste projeto tem objetivos relacionados aos procedimentos, atitudes e conceitos que as crianças sejam desafiadas a realizar considerando sua faixa etária.

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De gotinha em gotinha descobrindo como economizar água e preservar o meio ambiente! claudinéia da silva barbosa

  1. 1. Itaberaba – BA 2015
  2. 2. PROINFÂNCIA CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - CEMEI LINÉSIO BASTOS SANTANA Temática: Preservação ambiental no cotidiano infantil: Contribuições práticas para a transformação de um mundo melhor. Público alvo: Crianças do Grupo 4/ I Período Período: II Bimestre de 25/05 à 31/07/2015 Itaberaba – BA 2015
  3. 3. PROTETO DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE ELABORAÇÃO Docentes das Turmas do Grupo 4 / I Período: Adriana Azevedo, Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Claudinéia da Silva Barbosa, Maria da Conceição Rios Mascarenhas Alves, Elza Araújo Santana Nascimento, Vera Lúcia Alves, Olga Ferreira de Oliveira. CO-ELABORAÇÃO Coordenação Pedagógica: Urânia Mota Gestão Administrativa Marileida Freitas APOIO ADMINISTRATIVO Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Silva Eulina de Oliveira, Hildete, Jairo Macêdo, Layde Laura Macêdo Natália Moreira, Romilda dos Santos, Valdeir de Jesus, Vilma Rosa DESENVOLVIMENTO Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 4 / I Período INTERAÇÃO Docentes dos Grupos 2, 3 e 5 - Turmas do CEMEI Anadi Mascarenhas, Cremilda Jesus, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Flaviana da Silva, Gilda Ribeiro, Idnary Almeida Santana, Joseane Costa, Josiene de Jesus, Magali Almeida, Margarete de Lima, Maria Benta Menezes, Maria da Glória de Jesus, Marina Muniz, Mércia Gleide Lima, Meirivalda Almeida, Vanusa dos Santos.
  4. 4. APRESENTAÇÃO DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE é um projeto didático, elaborado a partir das sugestões temáticas conforme as orientações institucionais da Secretaria Municipal de Educação à Rede Municipal de Ensino. Tem como público alvo as crianças dos grupos de quatro anos. Portanto a sua elaboração está pautada nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil, como forma de dar ênfase aos aspectos de desenvolvimento da criança articulando-os com as temáticas transversais (Preservação ambiental – destaque a água) o que caracteriza este projeto em uma proposta de intervenção. Ou seja, entre as capacidades e habilidades que as crianças precisarão desenvolver através da temática transversal - Preservação ambiental- requer além de experiências e descobertas, o desenvolvimento de aprendizagens que se transformem atitudes. Saber fazer, saber cuidar, saber utilizar e reutilizar, economizar, preservar... Com isso queremos dizer que o desenvolvimento deste projeto tem objetivos relacionados aos procedimentos, atitudes e conceitos que as crianças sejam desafiadas a realizar considerando sua faixa etária. Este projeto foi elaborado pelas Professoras Adriana Azevedo, Ana Macedo, Ana Paula dos Santos, Claudinéia da Silva Barbosa, Maria da Conceição Rios Mascarenhas Alves, Elza Araújo Santana Nascimento, Vera Lúcia Alves, Olga Ferreira de Oliveira dos grupos de quatro anos, terá seu desenvolvimento acompanhado pela Coordenadora Pedagógica Urânia Mota e Gestora Administrativa Marileida Freitas da Proinfância - Centro Municipal de Educação Infantil Linésio Basto Santana. Será o desenvolvido durante no período de 25/05 à 31/07 2015 correspondendo ao II Projeto Bimestral. JUSTIFICATIVA: A elaboração deste projeto surgiu da necessidade da organização de um planejamento focado nas necessidades das turmas de quatro anos desenvolverem habilidades específicas da sua faixa etária. Uma vez que temos um público misto (crianças que já frequentaram e crianças que ainda não haviam frequentado a creche). A diferença nas habilidades são expressivas. O desenvolvimento deste projeto tem por finalidade ajudá-las vivenciar experiências e descobertas sobre si e sobre o meio em que vive. Para isso as temáticas são articuladas com as competências e habilidades das crianças. Tendo como foco as crianças, o quanto elas compreendem e podem realizar e a partir dos seus níveis reais, potencializar suas aprendizagens. Destacamos que ludicidade, criatividade e cidadania precisam estar presentes no cotidiano das crianças, por isso as metodologias dos projetos na Educação Infantil devem estar permeadas de ações dessa natureza. Neste, as ações lúdicas, artística e de cidadania estão envolvendo os eixos de conhecimento e transversais, compondo a nossa proposta. Consideramos inacabada por ainda haver as possibilidades que serão trazidas pelas crianças e suas famílias, as quais serão incluídas durante o processo de elaboração e no decorrer do desenvolvimento. OBJETIVOS: GERAL: Expressar a partir dos níveis cognitivos, afetivos, linguísticos, psicomotores os seus saberes e jeitos de cuidar, utilizar e reutilizar, economizar, organizar, argumentar, mobilizar, entre outros, preservar os
  5. 5. recursos e elementos do meio ambiente (com destaque á água) interagindo de forma significativa com o meio social que o cerca. ESPECÍFICOS: - Desenvolver sentimento de respeito, proteção e cuidado em relação à Natureza e ao Planeta Terra; -Compreender a importância que a água tem para os seres vivos e para o meio ambiente; -Pesquisar o ciclo da água; -Adotar, no seu cotidiano medidas de preservação da água; -Evitar o desperdício e a poluição da água; - Sentir-se respeitada pela sua comunidade social; -Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua relação social; -Conscientizar as famílias e a comunidade sobre a importância da preservação da água e a não poluição; - Exercitar sua cidadania, ser ouvida enquanto criança; AVALIAÇÃO: De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações Curriculares Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças: a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no cotidiano; b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios, fotografias, desenhos, álbum etc.; c)A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transições vividas pelas crianças; d)Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da Instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; e)A não retenção das crianças na Educação Infantil; Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três tempos, ou seja, três momentos que se denomina: 1.Tempo de admiração das crianças; 2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem; 3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de aprendizagem. PRODUTO FINAL: Instalação e exposição das produções e registros das experiências e descobertas realizadas durante este bimestre.
  6. 6. ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO 1ª SEMANA – 25 À 29/05/2015 - IMPORTÂNCIA DA ÁGUA! Segunda- feira – 25/05 Eixos: Música, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Matemática. Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Práticas ecológicas – Preservação da água, Compreensão e comunicação, Representação através de desenho. Desenvolvimento:  Acolhimento;  Organização do espaço apresentando a temática em cartaz;  Sensibilização a partir da apreciação de uma música que envolve a temática “A água” – Cristina Mel;  Combinados para a atividade coletiva na área externa do CEMEI;  Pintura de uma gotinha na face das crianças;  Ação coletiva para disparar o projeto: Caminha Ecológica;  Problematização: Como podemos preservar do ambiente e economizar a água?  Levantar conhecimentos prévios das crianças sobre os assuntos a serem discutidos durante o projeto;  Construção do quadro de meta cognição (O que sabemos e o que queremos aprender);  Registro das hipóteses, anseios e/ou curiosidades das crianças para serem incluídas neste projeto;  Conversação sobre o projeto apresentado a temática, destacando a importância da água;  Atividades: Representação de ideias através de desenho e/ou escrita na imagem de uma gotinha para compor o painel / cartaz destacando a importância da água;  Atividade de casa apresentando o projeto e solicitando uma dica/sugestão que desejam que seus filhos aprendam + comunicado solicitando coleta de materiais reutilizáveis que serão usados durante o projeto; Terça- feira - 26/05 Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Natureza e Sociedade, Movimento. Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, ampliação do repertório musical, importância da água, dinâmica lateral. Desenvolvimento:  Acolhimento;  Socialização das atividades de casa;  Apreciação da música como forma de ampliar o repertório musical;  Sistematização do texto musical “A Água” Cristina Mel, escrita e leitura em cartaz;  Troca de impressões sobre as ideias do texto – destacar a importância da água;  Destacar a palavra água na música e sistematizar a escrita em ficha, destacar a letra inicial;  Identificação da letra A no texto lido;  Investigação dos nomes das crianças iniciados pela letra A;  Realização de jogo de cooperação envolvendo dinâmica lateral: Passa a bola (bexiga com água) em fila indiana;
  7. 7. Quarta- feira – 27/05 – AC Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Movimento e Identidade e Autonomia. Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, importância da água, coordenação motora fina, nomes próprios; Desenvolvimento:  Acolhimento;  Leitura de texto informativo destacando a importância da água para os seres vivos;  Apresentação da palavra água, destacando a inicial A, propondo a construção de uma lista de palavras/nomes próprios que começam com a letra A;  Realização de brincadeira utilizando á água: Bolinha de sabão;  Leitura de histórias que envolvem a temática: Ex: A baleia Coralina, Tino, a tartaruga –marinha;  Apresentação da atividade de casa: Identificação da letra A nos nomes próprios; Quinta-feira – 28/05 Eixos: Artes Visuais, Linguagem Oral, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade. Conteúdos: Obras de Tarsila do Amaral, Comunicação de ideias, Técnica de produção artística, Participação e Práticas ecológicas – Plantio de árvore; Desenvolvimento:  Acolhimento;  Organização da sala com exposição de telas de Tarsila do Amaral;  Sensibilização através da música Pintor de Jundiaí;  Conversação com as crianças instigando a curiosidade através de perguntas: Vocês sabem quem fez estas pinturas? Como será que ela fez estas pinturas?  Apresentação da artista Tarsila mostrando a imagem, falando sobre suas obras;  Apreciação das telas (chamando atenção para os nomes e características);  Sugestão para que as crianças falem sobre a que mais gostou;  Destacar a tela “O lago” pedindo que as crianças imaginem e expressem suas ideias sobre esta tela, relacionar com a temática que estamos estudando;  Convidar as crianças para fazer uma pintura utilizando a técnica de sopro;  Produção individual da pintura de sopro.  Participação da turma na ação de arborização das áreas interna e externa do CEMEI, adotando uma árvore para o plantio e cuidado; Sexta – feira – 29/05 Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade. Conteúdos: Leitura como fonte de prazer, Desenho como representação de ideias, mobilização ecológica. Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Construção ou retroalimentação do cantinho de leitura;  Leitura e/ou contação de histórias que envolva a preservação do ambiente;  Construção de combinados destacando a economia da água na hora de lavar as mãos. Professor como escriba e crianças ilustradoras;  Exposição dos combinados nos lavatórios dos banheiros e nas salas;  Construir a escala de ajudantes para regar a árvores da turma;
  8. 8. Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2ª SEMANA - 01 À 05 /06/ 2015 - DE ONDE VEM A ÁGUA? Segunda- feira – 01/06 Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Natureza e Sociedade, Matemática, Conteúdos: Comunicação de ideias, Repertório musical /Palavra Cantada, Fontes, reserva e uso da Água, Representação através de desenho. Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Cantar com as crianças a música “Água” de Cristina Mel;  Conversação instigando a curiosidade das crianças a partir da pergunta: De onde vem a água?;  Apreciação da música (A água – Palavra Cantada) como forma de ampliar o repertório;  Apresentação do texto em cartaz para leitura, sistematização e interpretação;  Conversação sobre o ciclo da água, mostrando imagens;  Atividade coletiva: Ilustração da música feita pelas crianças;  Construção da silhueta do corpo humano, representando o caminho percorrido pela água;  Atividade de casa: Representação das ideias sobre o texto “A Água” – Palavra Cantada através de desenhos pelas crianças; Terça- feira 02/06 Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Matemática, Identidade e Autonomia. Conteúdos: Lixo, ambiente e Seres que vivem na água, Práticas de leitura audiovisual, sequência lógica na história, iniciativa. Desenvolvimento:  Acolhimento - Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação audiovisual da história “Lixo é no Lixo” seguida de troca de impressões sobre a história apreciada;  Realização de jogo imaginário perguntando para as crianças: O que aconteceria se os rios ou as ruas ficassem cheios de lixo?  Conversação sobre o que podemos fazer para avisar as pessoas sobre a conservação do ambiente limpo;  Propor a construção de placas utilizando papelão tinta e letras avulsas;  Leitura da história Golfinhos brincalhões – Destacar porque é preciso preservar os ambientes limpos, inclusive a água por que existem seres que vivem na água;
  9. 9. Quarta- feira 03/06 Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento. Conteúdos: Elementos da linguagem visual, seres que vivem na água, tamanho/forma e cores, movimentos amplos. Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação da tela “O lago” e discutir que tipos de animais vivem na água do lago? De onde vem a água que forma o lago?  Observação das formas e cores da composição artística de Tarsila;  Destacar a figura geométrica que aparece na tela “O lago”  Atividade coletiva: Composição artística utilizando a técnica de colagem de figuras geométricas circulares em diferentes cores e tamanhos;  Brincadeiras: Amarelinha, arremeço, coelhinho sai da toca, etc; Quinta-feira – 04/06 - Feriado Sexta –feira – 05/06 Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Música e Movimento. Conteúdos: Preservação ambiental, Comunicação de ideias, repertório de memória e expressividade corporal. Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Mobilização a favor da proteção do ambiente e economia da água.  Exposição de cartazes ou faixa no muro do CEMEI;  Combinados com as crianças para a participação na atividade coletiva (uso do microfone);  Pintura de gotinhas na face das crianças e professoras;  Brincadeiras: Show de calouros, jogos de faz de conta, rolar no tatame; Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 3ª SEMANA - 08 À 12/06/2015 – CUIDADOS COM A ÁGUA! Segunda- feira – 08/06 Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade; Conteúdos: Repertório musical, Interpretação, compreensão e letramento, Regras básicas de convívio social – Uso da água; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação da “Xote Ecológico” Luiz Gonzaga e/ou “Eu fui no tororó...” Cancioneiro infantil, seguida de troca de impressões;  Leitura de uma história que envolve o cuidado com a água “Olha o desperdício, Coelho Felício”;
  10. 10.  Conversação sobre os cuidados que precisamos ter ao utilizar a água e como economizá-la;  Construção de 3 combinados a partir das contribuições das crianças para expor nos banheiros, bebedouros e lavatórios (Usar recortes de cartolinas e hidrocor);  Brincadeiras de casinha, boneca, entre outras que represente o cotidiano e suas regras;  Atividade de casa: Observação a cena e comunicação do que é preciso fazer para economizar água. Terça- feira – 09/06 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento; Conteúdos: Compreensão e comunicação, Conceito de poluição e preservação, Noção de quantidade (muito/pouco), Capacidades motoras (recorte); Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apresentação do texto da “Xote Ecológico” leitura pelas professoras, cantar junto com a turma;  Conversação sobre as ideias do texto: O que é poluição? Quem é Chico Mendes?  Destaque de palavra chave;  Reflexão sobre os significados da palavra destacada (POLUIÇÃO). Apresentar como solução a palavra (PRESERVAÇÃO);  Apresentação de imagens que retratam ambiente poluído e não poluído (ou preservado);  Destaque do conceito do muito e pouco comparando com impacto da poluição e da preservação relacionada aos seres vivos e o ambiente;  Pesquisa de gravuras para ilustração feita pelas crianças da música apreciada;  Expressão através da dança a partir da música apreciada;  Aviso aos senhores pais. Estamos com o projeto sobre preservação do meio ambiente em desenvolvimento. E como forma de envolvê-los nas práticas ecológicas discutidas com as crianças, estamos solicitando que juntem materiais reutilizáveis para a realização de oficina de produção de brinquedos ecológicos: Tampas de garrafa pet (Construção da caixa de contagem e chocalhos), 4 garrafa pet (boliche, bilboquê, plantinha e pote de pipoca), jornais (bola de boliche), 3 sacolas plásticas (construção de bolas), caixa de sapato (construção de carrinhos e/ou trenzinho); Quarta- feira – 10/06 (AC) Eixos: Movimento, Música, Conteúdos: Dança, Repertório musical, Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Retomar a apreciação da música “Xote Ecológico”, “Eu fui no tororó...” . Cantar e dançar e criar coreografias;  Apreciação de músicas juninas;  Sugestão de atividade com tinta;  Acrescentar a sugestão: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
  11. 11. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Quinta-feira – 11/06 Eixos: Movimento, Música, Matemática, Identidade e Autonomia; Conteúdos: Dança junina, Ritmo musical, contagem oral, interação e cuidado; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação ou cantar de músicas juninas conhecidas;  Organização das crianças para dançar em duplas as músicas “Xote Ecológico”, “Eu fui no tororó...”, entre outras do repertório junino conhecido pelas crianças e professoras, usando noções de contagem oral para marcar os passos;  Ornamentação junina da sala (iniciar);  Conversação sobre o cuidado de beber a água limpa;  Realização de experiência que apresente o processo de limpeza/purificação da água;  Falar sobre o processo químico de tratamento da água;  Atividade de casa: Colorir a ilustração da cantiga “Eu fui no tororó”; Sexta –feira – 12/06 Eixos: Artes, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade e Linguagem; Conteúdos: Práticas de atitudes de ecológicas – Brinquedos com materiais reutilizáveis; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Iniciação de oficina de produção de brinquedos ecológicos a partir da reutilização de materiais;  Construção de brinquedo: ________________________________________________________ Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4ª SEMANA 15 À 20 / 06 / 2015 - CULTURA JUNINA: DIVERSÃO E CUIDADO! Segunda- feira – 15/06 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento e Música. Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, Elementos da Cultura Junina, Expressividade; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Audição da música “O balão vai subindo” e depois cantar e dançar fazendo gestos;  Fazer a leitura da letra da música que estará impressa em cartaz para as crianças acompanhando com o dedo cada palavra;
  12. 12.  Fazer a interpretação da letra da música com perguntas: É certo soltar balão? Por quê? Alguém sabe o que é garoa e de onde ela vem? Qual é o festejo que comemoramos no mês de junho? Quais as comidas que comemos na festa do São João?  Deixar que as crianças falem e depois mostrar fotos de comidas típicas juninas pedindo que falem o nome se souberem;  Fazer os questionamentos: De onde vem os alimentos que precisamos para nos alimentar?  Realização de conversa para falar sobre o São João, fazendo relação da festa com a chuva e a colheita de produtos como o milho, o amendoim, a laranja, o aipim...  Realização de conversa informal sobre os benefícios que a chuva traz para as plantações e a forma que isso reflete na economia da nossa cidade;  Fazer uma listagem campo semântico: Alimentos típicos de festas juninas;  Fazer a sistematização das palavras da listagem com a leitura de cada uma chamando atenção para a primeira letra destacá-las circulando: Solicitar que as crianças mostrem no alfabeto, as letras correspondentes às iniciais das palavras listadas.  Ensaiar a música para apresentação;  Atividade em casa: Pesquisa de figuras de alimentos de festas juninas.(no caderno) Terça- feira – 16/06 Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento e Música. Conteúdos: Símbolo da Cultura Junina, Prevenção contra acidentes, Sequenciação, Expressividade; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Ouvir e cantar uma música junina;  Leituras: Texto informativo sobre o perigo de soltar balões, história “Gentílico, o mico leão”(prejuízos que o incêndio causa na natureza);  Conversação sobre o perigo de soltar balões e fogos, chamando a atenção para os cuidados contra acidentes;  Produção artística envolvendo o símbolo junino: Balão (pintura, dobradura ou colagem...)  Sequenciação de cores / formas utilizando material concreto;  Atividade: Pintura de balões criando sequencia nas cores indicadas.  Ensaio para apresentação; Quarta- feira – 17/06 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento, Arte. Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, Elementos da Cultura Junina, Coordenação motora fina e ampla; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação de músicas juninas com dança;  Leitura para divertir sobre São João, texto: (Venha cá meu balãozinho ...)  Destacar no texto a palavra balão para sistematizar chamando atenção para a letra inicial (B);  Escrever no chão a letra B mostrando o movimento da escrita, depois chamar as crianças para tentarem escreve a letra B no chão com o giz;  Realização de atividade individual: Traçado da letra B na palavra BALÃO. (com as letras que estão faltando e escrever a letra B)
  13. 13.  Brincadeira: Jogo de argolas para acertar a garrafa que está sinalizada com a letra B;  Ensaio para apresentação;  Atividade em casa: Pesquisa de palavras iniciadas com a letra B.  AC. Sugestões: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Quinta-feira - 18/06 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Arte; Conteúdos: Compreensão e comunicação, Elementos da Cultura Junina, Elementos da linguagem visual; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Assistir ao vídeo mostrando como são as festas juninas;  Abrir discussão sobre o que viram no vídeo e perguntar se eles gostam ou participam dessas festas;  Apreciação da tela de (composição de bandeirolas) ver pintor...  Conversação sobre as impressões da tela e depois as crianças irão reproduzir essa tela no caderno de desenho;  Ensaio para apresentação; Sexta –feira – 19/06 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento, Música Identidade e Autonomia e Matemática. Conteúdos: Expressão da Cultura Junina Desenvolvimento:  Socialização e festejos juninos Sábado letivo – 20/06 Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
  14. 14. 5ª SEMANA - 01 À 04 / 07 / 2015 – REVIVENDO EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS! Recesso de 22 à 30/06 Quarta- feira – 01/07 (AC) Eixos: Identidade e autonomia, Linguagem oral e escrita, Arte e Movimento. Conteúdos: Interação, relatos de vivências, expressividade artística; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Interação com fantoches articulando diálogos sobre as vivências das crianças durante o recesso, envolver músicas apresentadas durante o projeto e recordar a temática que estamos desenvolvendo;  Sugestão: Os personagens podem chegar brincando e cantando músicas juninas, conversar com as crianças perguntando: Se divertiram e brincaram nos festejos juninos? Se tiveram cuidado com os fogos? Ouvir as indagações das crianças. Perguntar se sentiram saudade dos colegas das professoras. Convidar para cantar as músicas que aprenderam no CEMEI durante o projeto. Perguntar se economizarem a água enquanto estavam em casa, etc;  Conversação sobre a continuidade do projeto, como forma de descobrir mais sobre as práticas ecológicas.  Construção de um brinquedo: Bola de jornal;  Brincadeiras: Bolinha de sabão, passa bola (bexiga de água) ou bola de jornal, arremeo, etc; Sugestões: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ Quinta-feira – 02/07/2015 --- Feriado Corpus Christy? Aula Pública? Família na Escola? Sexta –feira – 03/07 Eixos: Movimento, Matemática, Identidade e autonomia, Linguagem oral e escrita. Conteúdos: Interação, agilidade, iniciativa, relatos de vivências, expressividade artística; Desenvolvimento:  Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Realização de jogos de comando verbal: Mamãe posso ir? Ginástica historiada, boca de forno...;  Realização jogos que envolvam orientações espaciais: Cantigas de roda, circuito motor, amarelinha, trilhas numéricas e com formas geométricas, passa a bola em diferentes orientações laterais, rolar no tapete;  Atividade de relaxamento corporal: Alongamento e apreciação musical;  Leitura ou contação de histórias para as crianças: Sugestões: Um pipi choveu aqui; Olha o desperdício, coelho Felício!; Cachinhos dourado e a família Urso; Aderbal, o peixinho dourado; Godofredo Frederico, etc;  Leitura ou contação de histórias pelas crianças: (Sugestão: histórias que sejam conhecidas pelas mesmas) Dia-a-dia de Dadá, Brinquedos, os Três Porquinhos e o lobo, Como é bonito o pé do Igor, Cadê Clarice? etc;
  15. 15. Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 6ª SEMANA - 06 À 10 /07/2015 – ÁGUA DE VIVER! Segunda- feira – 06/07 Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Matemática e Movimento. Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Compreensão de comunicação, Noções de quantidade: Muito/pouco, Traçado; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apresentação de uma nova música do Grupo Palavra Cantada “Peixe Vivo”;  Ouvir, cantar e dançar com as crianças;  Troca de impressões sobre a música apreciada, retomando a importância da água limpa/potável para os seres vivos;  Jogo da imaginação: Convidar as crianças para fechar os olhos (deitados na rodinha a depender da turma) e imaginar que estamos mergulhando em um rio e a água está limpa, cheio de peixes. (Perguntar se estão imaginando muitos ou poucos peixes, se são peixes grandes ou pequenos.) Imaginar como deve ser divertido mergulhar e brincar com peixinhos. Finalizar o jogo.  Troca de impressões sobre o jogo, perguntando: Como se sentiram ao imaginar peixinhos nadando felizes na água limpa?  Explicar importância de colocar o lixo no local correto, pois esta é uma das ações mantém o ambiente limpo;  Atividade: Observação de imagem e representação através de bolinhas a quantidade de peixes classificando por tamanhos; Terça- feira – 07/07 Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Matemática, Música, Movimento. Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Interpretação, compreensão e letramento, Agrupamento/Quantidade, improvisação musical; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Retomar a música apresentando texto em cartaz, fazendo a leitura coletiva;  Troca de impressões sobre texto lido: Destaque quais são outros animais que vivem na água;  Listagem dos nomes de animais que vivem na água, ditos pelas crianças;  Experimentar cantar a música incluindo os nomes os demais animais mencionados pelas crianças;  Atividade individual: Identificar no mosaico, a silhueta de animais que vivem na água e colorir.
  16. 16.  Brincadeira cantada: Cantiga de roda “Peixinho no aquário”, Faz de conta: Brincadeira no rio imitando peixinhos nadando mergulhando; Quarta- feira 08/07 (AC) Eixos: Arte, Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade, Conteúdos: Releitura de obra de arte, valorização das próprias conquistas, Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Roda de cantigas envolvendo o repertório de músicas envolvidas no projeto;  Apreciação das obras de Arte de Tarsila: Destaque a cores, formas, linhas;  Releitura de uma das telas após a escolha com as crianças, usando massinha de modelar, tinta ou desenho com lápis de cor;  Conversação sobre o respeito às produções feitas pelos colegas;  Sugestões: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Quinta-feira - 09/07 Eixos: Música, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Movimento. Conteúdos: Sons da natureza, Relação número quantidade, Manuseio de material impresso, Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação de sons da natureza: água, chuva, rio, cachoeira, baleias, golfinhos, trovão, aves, vento, etc;  Leitura informativa sobre a importância dos reservatórios ou caixa d’água, embasa, conta de água;  Perguntar para as crianças se já observaram o contador de água da sua casa e do CEMEI (ir observá-lo se possível);  Releitura do texto da música “A água” Palavra Cantada;  Conversação sobre o significado de economizar: Destacando conceito e práticas;  Atividade: Circule as gotinhas de acordo com os numerais ao lado. Depois ligar o numeral à quantidade correspondente;  Produção e experimentação de chocalhos de água (Utilizar: garrafa pet pequena e água. Se desejar a colorir acrescentar pedacinhos de crepom ou e.v.a); Sexta –feira - 10/07 Eixos: Movimento, Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade. Conteúdos: Faz de conta, Repertório de memória, Comunicação de ideias, Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;
  17. 17.  Brincar de rádio: Utilizando o microfone e caixa de som para fazer as chamadas para os ouvintes, para os oferecimentos musicais e também para anunciar avisos sobre a preservação do ambiente, cuidados com água, recadinhos carinhosos para os colegas e professoras (integração entre as turmas)  Brincar de show de calouros: Cantar músicas que envolvam a temática e do repertório infantil; Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 7ª SEMANA – 13 à 18 /07 /2015 – OFICINA DE BRINQUEDOS ECOLÓGICOS Segunda- feira – 13/07 Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia; Conteúdos: Práticas ecológicas – Construção de brinquedo, Ampliação do repertório musical, Leitura como fonte de prazer, Cooperação e solidariedade; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização ouvindo e cantando a música “Menino Curioso” – Palavra Cantada;  Leitura da História Godofredo Frederico – Destaque à ilustração;  Troca de impressões sobre as imagens apreciadas;  Relação das ideias de Godofredo Frederico com o conceito de brinquedos ecológicos;  Perguntar para as crianças que brinquedo elas construiriam com uma folha de papel, caixa de papelão ou garrafa pet.  Apresentação de uma sugestão de brinquedo feito com material reutilizável ou brinquedo ecológico;  Construção e utilização do brinquedo, envolvendo a cooperação e solidariedade entre os colegas;  Escolha da apresentação: Produto final do projeto;  Atividade em casa: Leitura de uma história com a mamãe, papai ou colega e representação através de desenho da cena que mais gostaram;  Definição da proposta de apresentação da turma no produto final do projeto; Terça- feira – 14/07 Eixos: Música, Arte, Matemática e Identidade e autonomia; Conteúdos: Repertório de memória, Expressividade através do corpo e da pintura, Noções de quantidade muito/pouco, iniciativa e interação; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Roda de cantigas envolvendo as músicas apreciadas durante o projeto;  Apreciação das obras de Tarsila, focando a composição/ expressão corporal das cenas;
  18. 18.  Releitura de um das obras, primeiro com a expressão corporal, depois através da representação com tinta e pincel em papel pardo cortado em tamanho A4 (individual) ou no caderno de desenho;  Realização de jogo “transportando líquidos” envolvendo o conceito de quantidade mais/menos (Utilizar garrafa pet, água com tinta (opcional), funil. Crianças organizadas em fila indiana para realização do jogo); Sugestão para interação entre 2 turmas;  Comunicação da proposta de apresentação no produto final para a turma; Quarta- feira – 15/07 (AC) Eixos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Identidade e autonomia. Conteúdos: Leitura como fonte de prazer, Representação através de desenho, Preservação do ambiente, Preferência. Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Apreciação de desenho animado envolvendo a temática estudada “Lixo no Lixo”, “Reciclar”, “Cadê a água?”  Troca de impressões sobre os vídeos assistidos: Destacar acontecimentos e preferências;  Representação da cena que mais gostou através de desenhos utilizando tinta e pincel no caderno de desenho ou ofício A4;  AC – Construção de elementos necessários para apresentação do produto final; Sugestões: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Quinta-feira – 16/07 Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Arte, Matemática e Identidade e autonomia; Conteúdos: Sistema de escrita, Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando a música “Menino Curioso”;  Conversação sobre os brinquedos e brincadeiras ecológicas que construímos e experimentamos;  Listagem de campo semântico nomes de brinquedos ecológicos;  Destacar a letra inicial de cada nome;  Distribuição de alfabeto móvel para as crianças montarem os nomes dos brinquedos que gostaram mais;  Atividade: Escrita da letra inicial no nome dos brinquedos listados (no caderno);  Ensaio para apresentação: Produto final do projeto;
  19. 19. Sexta –feira – 17/07 Eixos: Linguagem oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e autonomia, Movimento. Conteúdos: Comunicação e relatos de vivências, Práticas ecológicas, Iniciativa e interação, Dinâmica lateral; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Interação com fantoches articulando diálogos sobre as vivências das crianças durante o projeto: Perguntar para as crianças: Sobre o quê era o projeto que desenvolveram? O que descobriram? O que fizeram para economizar a água? Quais músicas cantaram? (cantar com as crianças) O que fizeram para preservar o ambiente limpo e preservado? O que produziram? Quais as histórias contaram ou ouviram? Do que brincaram? (Pedir que uma criança explique como é a brincadeira).  Continuar a interação com as crianças cantando e pedido que realizem movimentos, finalizar a interação com fantoches;  Sugerir que as crianças escolham o que produziram e combinar como pode ser exposição;  Escolher os brinquedos que vão arrumar para os outros colegas apreciarem e experimentarem;  Ensaio Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8ª SEMANA - 20 À 24 / 07 / 2015 - PREPARAÇÃO PARA O PRODUTO FINAL Segunda- feira – 20/07 Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Música e Movimento. Conteúdos: Função social da escrita / Repertório linguístico, Práticas ecológicas, Expressividade corporal; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas que envolvem nomes das crianças e nomes de personagens das histórias lidas ou contadas durante o projeto;  Conversação sobre as histórias que conhecemos;  Listagem dos títulos de histórias que a turma conhece;  Releitura de uma das histórias apresentadas durante o projeto (Um pipi choveu aqui; Olha o desperdício, coelho Felício!; Gentílico, o mico leão; Aderbal, o peixinho dourado; Godofredo Frederico, etc;)  Troca de impressões sobre a história lida: Perguntando e se você fosse mudar o final dessa história como seria?  Convidar as crianças para reescrever a história lida ou criar uma história envolvendo a turma contando uma das práticas ecológicas que realizaram no CEMEI durante as vivências proposta no
  20. 20. projeto (Ex: Sobre o passeio no bairro, plantio da árvore, sobre um dos brinquedos produzidos, sobre a forma de economizar a água, etc;)  Atividade coletiva: Reconto feito pelas crianças e registro escrito feito pelas professoras. (sugestão: registrar em ofício ou cartolina cortada tamanho A4, dividindo o reconto em 4 ou cinco partes/páginas, para a turma fazer a ilustração na próxima aula).  Ensaio para apresentação: Produto final do projeto; Terça- feira – 21/07 Eixos: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia e Movimento; Conteúdos: Representação de ideia/desenho, Função social da escrita / Repertório linguístico/imagético, Respeito à produção do colega, expressividade corporal; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando as músicas conhecidas durante o projeto;  Leitura da história criada pela turma;  Escolha do título da história;  Organização dos grupos para a ilustração das páginas;  Representação através de desenhos como forma de interpretar as ideias escritas;  Atividade coletiva: Participação das crianças na ilustração da história. Desenho e /ou colagem;  Ensaio para apresentação: Produto final do projeto; Quarta- feira – 22/07 Eixos: Arte, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento. Conteúdos: Releitura de obra de arte, classificação, práticas ecológica - reutilização, coordenação motora fina; Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas aprendidas durante o projeto;  Conversação com as crianças sobre reciclagem e reutilização, mostrando que é possível construir diferentes objetos, a partir da reutilização;  Apresentação dos materiais (sobras de emborrachado ou papel colorido, papelão, tecido, paras de lápis) ou outros que estejam disponíveis para fazer a composição artística;  Observação de uma das telas de Tarsila, destacando: Formas e cores;  Atividade coletiva: Releitura da obra aplicando a técnica de colagem;  Brincadeira passa a bola (bexiga com água);  Ensaio para apresentação: Produto final do projeto;  AC e Organização dos portfólios das crianças; Quinta-feira – 23/07 Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento, Identidade e autonomia, Música, Artes Visuais, e Linguagem Oral e Escrita. Conteúdos: Organização da instalação e exposição, jogos e brincadeiras.
  21. 21. Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Leitura coletiva da história criada pela turma;  Conversação sobre a finalização das atividades do projeto;  Combinados para organização da exposição;  Brincadeiras: Bolinha de sabão, show de calouros, casinha, etc;  Sugestão: Instalação e exposição das produções;  Visitação das turmas e pais para apreciação das produções; Sexta –feira – 24/07 Eixos: Movimento, Música, Artes Visuais, Matemática, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade e Linguagem Oral e Escrita; Conteúdos: Socialização das experiências e descobertas durante o projeto. Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Conversação sobre as descobertas realizadas;  Combinados e preparação para o momento de atividade coletiva;  Socialização das experiências e descobertas durante o desenvolvimento do projeto  Apresentações das turmas; Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9ª SEMANA 27 À 31 /07 / 2015 – AVALIAÇÃO, REGISTROS E PREVISÕES Segunda- feira – 27/07 Eixos: Música, Movimento,__________________________ e ______________________________ Conteúdos: Repertório de memória, Coordenação motora ampla,_____________________________ ___________________________________________________________________________________ Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas que envolva nomes das crianças, professoras e personagens das histórias conhecidas pelas crianças, músicas relacionadas com a temática estudada, etc;  Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e desenvolvimento nos espaços correspondentes)  ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
  22. 22. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  Brincadeira: Circuito motor, boliche, casinha;  Reunião de avaliação do II Bimestre;  Previsão para o III Bimestre (por grupos?); Terça- feira – 28/07 Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia __________________ e _________________ Conteúdos: Escrita na hipótese que possui, Interação,_______________________________________ ___________________________________________________________________________________ Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Releitura de uma das histórias conhecidas pelas crianças. Listagem (feita pelas crianças) do nome dos personagens no caderno (usar alfabeto móvel e/ou lápis grafite para a representação na hipótese que possui);  Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e desenvolvimento nos espaços correspondentes)  ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  Brincadeira: Bolinha de sabão, jogos de construção, bilboquê, pescaria, etc;  Organização dos relatórios do I Semestre. Quarta- feira – 29/07 Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem oral e escrita, ___________________e _______________ Conteúdos: Identidade, Escrita na hipótese que possui , _____________________________ ___________________________________________________________________________________ Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas que envolva nomes das crianças e professoras;  Apresentação de fichas que tem o nome das crianças para o grupo sugerindo que identifiquem a letra inicial e apontem de quem é este nome;  Organizar as ficha criando listas por campo semântico de letra inicial e fazer leitura coletiva;  Atividade individual: Listagem (feita pelas crianças) do nome do nome próprio e do nome dos colegas que estão na mesma mesa (Usar: caderno, alfabeto móvel e/ou lápis grafite para a representação na hipótese que possui);  Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e desenvolvimento nos espaços correspondentes)
  23. 23.  ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  Brincadeiras: Teatro de fantoche, jogos de quebra-cabeça, amarelinha, etc;  Organização dos relatórios do I Semestre. Quinta-feira – 30/07 Eixos: Matemática, Movimento,__________________________ e ______________________________ Conteúdos: Conceitos básico de posição, Dinâmica lateral, ___________________________________ ___________________________________________________________________________________ Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas que envolva contagem oral e movimentos corporais;  Realização de jogos que envolvam conceitos de posição (dentro/fora, cima/baixo, à direita/à esquerda, frente/atrás);  Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e desenvolvimento nos espaços correspondentes)  ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  Brincadeira: Circuito motor, boliche, transportando líquido, passa bola, adoleta, brincadeiras cantadas com palmas das mãos em duplas, etc;  Organização dos relatórios do I Semestre. Sexta –feira 31/07 Eixos: Natureza e Sociedade e Artes Visuais, ______________________ e ____________________ Conteúdos: Conceitos e práticas ecológicas, Elementos da linguagem visual,____________________ ___________________________________________________________________________________ Desenvolvimento:  Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;  Sensibilização cantando músicas que estão no repertório das crianças;  Apresentação de uma caixa surpresa (Contendo: Um elemento que tem cheiro, um que produz som, um com uma das produções de Tarsila e cartões com perguntas que envolva a temática do projeto) instigando as crianças com perguntas que despertem a curiosidade e indique pistas do que pode ser.
  24. 24.  Ainda antes de abrir: Deixar que cheirem, que manuseiem e expressem suas hipóteses;  Ao abri a caixa: Dizer que na caixa tem coisas que descobrimos durante o projeto. Ir mostrando a proporção que interagem com as crianças, alternando a leitura de cada pergunta com a apresentação dos elementos, sempre fazendo questionamentos.  Sugestões de para os cartões: Quem sabe cantar uma música que fala sobre água? O que podemos fazer para economizar água na escola? E em casa? O que faz com as embalagens do seu lanche? Por que não devemos jogar lixo nas ruas? Por que é importante cuidar das árvores? Por que a água é importante? Entre outras que possam surgir no momento da interação.  Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e desenvolvimento nos espaços correspondentes);  ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________  Brincadeira: Jogos de comando verbal, brincadeiras cantadas, etc;  Finalização dos relatórios do I Semestre. Avaliação da semana: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ RECURSOS: Materiais:  Tinta guache, cola, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva, mídias de CD/DVD ou pendrive da escola, jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício... Pedagógicos:  Livros, revistas, vídeos, desenhos animados, fantoches, coletâneas musicais... Tecnológicos:  Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive ......
  25. 25. REFERÊNCIAS: BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília: 1998. ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de Educação Básica e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil – Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP, 2012. – Itaberaba – BA. Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria Municipal de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba Horfman, Jussara. Avaliação Mediadora. II Projeto Institucional da Secretaria Municipal de Educação – SMED 2015 IMAGENS DA CAPA: Turmas do Grupo 4 / I Período - Participação em ações educativas desenvolvidas pela Secretaria de Meio Ambiente / Horto em parceria com o CEMEI. Fotografias feitas pela Gestora Marileida Freitas. REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS: A água – Cristina Mel Link: http://www.vagalume.com.br/cristina-mel/a-agua.html#ixzz3ZyY8Ofd4 Xote Ecológico – Luiz Gonzaga Link: http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/295406/ Peixe Vivo Palavra Cantada Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/peixe- vivo.html#ixzz3aMgEVqHz Água - Palavra Cantada Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/agua.html#ixzz3aMgd9dlx Menino Curioso – Frajolla E Mariola Link: http://www.vagalume.com.br/frajolla-e-mariola/menino- curioso.html#ixzz3bjwD5vnY Cantigas juninas - Cancioneiro popular /repertório infantil REFERÊNCIA DAS HISTÓRIAS: Godofredo Frederico; Uma viagem com muitas mães; Um pipi choveu aqui; O mundo inteiro Trabalho com musicalidade e inclusão O mundo de Flor Auto cuidado e respeito Se liga em você As aventuras dos filhotes: Gentílico, o mico leão; Aderbal, o peixinho dourado; A abelha Terência Coleção aventura seres do mar Guido, o Pinguim; Golfinhos brincalhões; Tino, a Tartaruga-Marinha; O polvo Octaviano; A Baleia Coralina.
  26. 26. QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO: 1. Em que semana será incluída a plantação das árvores e ou atividade coletiva como a visita no horto? Resposta na 1ª SEMANA 2. Teremos estagiários? 3. Tem previsão de datas para reuniões administrativas e/ou pedagógicas durante este período? 4. Tem previsão de datas para encontros formativos durante este período? 5. Incluir os AC nos planejamentos das quartas feiras; 6. Um bimestre tem oito semanas, concordam? 7. Na nona semana podemos prever ações de forma que articule: (?) -o atendimento às crianças, -organização dos relatórios do I semestre, -avaliação do II bimestre como foi feito sobre o I. -previsão da proposta para o III bimestre no último AC? QUESTÕES QUE PODERÃO SURGIR DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO - Sobre a mediação pedagógica e sobre as condições dadas; - Registros sobre o desenvolvimento da turma (Indicadores para o Conselho de Classe); ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
  27. 27. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ PROJEÇÕES PARA O III BIMESTRE: (Cronograma, estratégias para elaboração, etc;) ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

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