O documento discute como livros didáticos de língua estrangeira representam a prática social da aula. Ele analisa como os livros produzem sentidos através da linguagem verbal e visual e define os papéis do professor e alunos. Apesar de tratar temas da sociedade contemporânea, os livros ainda centralizam o professor e o próprio livro como fontes do saber, em vez de promover novas proposições e conexões entre os temas.

1. Aula de Língua estrangeira:
prática social figurativizada pelo livro didático
Marcelo Salcedo Gomes
Raquel Salcedo Gomes
VII Congresso Internacional de Educação

2. A aula como texto
semiótica das situações, Jacques Fontanille;
aula: prática social - cena semiótica - forma de
vida;
sentidos produzidos pela linguagem sincrética
verbo-visual em livro didático de LE;
papel de professor e alunos na prática social
aula;
sociedade midiatizada;

3. Capa: temas figurativizados
temas: adolescência,
educação, cultura,
liberdade, tecnologia;
links - ligações, elos;
discurso pedagógico -
tipologia múltipla;
promessa do saber como
um poder-fazer;

4. Sobreposição de “telas”

5. Interseção de linguagens

6. aula - concebida como espaço de interação e
da presença de temas emergentes na
sociedade contemporânea;
ainda centrada na figura do professor e do
próprio livro como sujeitos do saber;
faltam links no Links - emergências dos
temas; ausência de novas proposições;
livro didático como “lugar do saber”;
Considerações

7. Semiótica e Paulo Freire
“o espaço
pedagógico é um
texto para ser
constantemente
lido, interpretado,
escrito e
reescrito.”(1997, p. 109)