O documento discute o que é um conselho de classe, definindo-o como uma reunião onde professores, orientadores e alunos discutem o desempenho e aprendizagem dos alunos para melhorar o processo de ensino-aprendizagem. O documento também descreve os objetivos, participantes e benefícios de um conselho de classe.

1. CONSELHO DE CLASSE. Luiz Carlos Varella de Oliveira Profº Formador HISTÓRIA Outubro - 2010

2. O que é ? Uma reunião onde supervisores, orientadores, professores e alunos discutem acerca da aprendizagem, seus desempenhos e avaliações. Discussão coletiva onde são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição de ensino na busca por melhorias.

3. Definição. Reunião avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no processo ensino-aprendizagem discutem acerca da: Aprendizagem dos alunos, O desempenho dos docentes, Os resultados das estratégias de ensino empregadas, Aadequação da organização curricular e outros aspectos referentes a esse processo, a fim de avaliá-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vista.

4. Ainda sobre definição... É uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem dos alunos e o processo de ensino. No Conselho de Classe, mais do que decidir se os alunos serão aprovados ou não, objetiva-se encontrar os pontos de dificuldade tanto dos alunos quanto da própria instituição de ensino na figura de seus professores e organização escolar. Nele deve haver uma discussão coletiva onde serão apontadas dificuldades de alunos, professores e instituição de ensino, a fim de buscar melhorias para o processo ensino-aprendizagem.

5. O ALUNO E 0 CONSELHO Enquanto instrumento de avaliação, requer que os alunos estejam sendo constantemente observados pelos professores e demais especialistas que compõem os profissionais da instituição de ensino. Para isso, a avaliação deve ser cotidiana (Caderno de Campo), pois todo o dia, toda a semana, até o final do semestre ou ano, cada aluno deve estar sendo percebido pelos professores que trabalham com ele.

6. SOBRE A EQUIPE PEDAGÓGICA... Deve ter em mente os alvos educacionais a serem desenvolvidos e avaliados no processo de aprendizagem dos alunos. Esses alvos devem abranger atitudes de: Participação, Respeito e responsabilidade; Construção de conhecimento e apreensão de conteúdos e conceitos; Formação do caráter e da cidadania.

7. AINDA SOBRE A EQUIPE PEDAGÓGICA... Deve ter em mente que o processo de avaliar possui, basicamente, três passos: Conhecer o nível de desempenho inicial do aluno (constatação da realidade); Analisar o progresso do aluno comparando seu nível inicial de desempenho com o nível atual, considerando o que é essencial e importante de ser aprendido e desenvolvido ao longo do processo educativo (qualificação da aprendizagem); Tomar decisões que possibilitem atingir os resultados esperados. Fundamendal : é ter consciência de que só se pode avaliar o que foi ensinado e que a evolução do aluno, seu progresso entre o nível inicial e atual, é o que importa.

8. É necessário que enquanto os alunos têm seu desenvolvimento avaliado, os professores também reflitam sobre a necessidade de reformular as práticas educativas a fim de levar sugestões para somar às reflexões que serão realizadas durante o Conselho de Classe.

9. QUEM PARTICIPA... Professores, Orientadores, Supervisores, Em determinados casos, alunos e/ou seus representantes.

10. objetivo Compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.

11. Vantagens... Viabiliza avaliações mais completas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos; Facilita a compreensão dos fatos com a exposição de diversos pontos de vista; Permite a avaliação da eficácia dos métodos utilizados; Possibilita a análise do currículo; Promove a troca de idéias para tomada de decisões rumo à melhoria do processo ensino- aprendizagem; Favorece a integração entre professores.

12. Como planejar... Preparar a pauta da reunião listando os itens que precisam ser comentados e discutidos. Todos os participantes devem ter direito à palavra para enriquecer o diagnóstico dos problemas, suas causas e soluções.

13. O que esperar ? Chegar a um consenso da equipe em relação: às avaliações de desenvolvimento dos alunos, considerando as singularidades de comportamentos, aprendizagens e histórias de vida de cada um; Às intervenções necessárias para melhorar o processo ensino-aprendizagem das turmas e dos alunos, individualmente.

14. RESULTADO... Promover uma visão mais correta, adequada e abrangente do papel da avaliação no processo ensino-aprendizagem; Valorizar a observação do progresso individual dos alunos aula a aula, bem como seu comportamento cognitivo, afetivo e social durante as aulas; Reconhecer o valor da história de vida dos alunos, tanto no que se refere a seu passado distante quanto próximo (período a ser avaliado); Incentivar a auto-análise e auto-avaliação dos profissionais de ensino; Prever mudanças tanto na prática diária de cada docente como também no currículo e na dinâmica escolar, sempre que necessário; Traçar metas para que as mudanças sugeridas sejam efetivamente realizadas.

15. Referências bibliográficas GENTILE, Paola; ANDRADE, Cristiana. Avaliação nota 10. Nova Escola On-line. <http://novaescola.abril.com.br/ed/147_nov01/html/repcapa_conselho.htm> MARCO, Regina M. S.; MAURÍCIO, Wanderléa P. D. O Conselho de Classe: momento de reflexão para as estratégias pedagógicas e a aprendizagem do estudante. Revista de Divulgação Técnico-científica do ICPG, vol.3, n.10, jan.-jun./2007, p. 83-87. <http://www.icpg.com.br/hp/revista/index.php> BARBOSA, Mirtes L. P. O Conselho de Classe: prática escolar e produção de identidades. 10.05.2005. Obtida de "http://pt.wikipedia.org/wiki/Conselho_de_Classe" Extraído internet em 23/08/2010