Diretrizes que norteiam os caminhos da escola: Conselho de Classe

2. DEFINIÇÃO
* É uma discussão coletiva onde são
apontadas as dificuldades dos alunos,
professores e instituição de ensino na busca
por melhorias.
*É uma reunião avaliativa em que diversos
especialistas envolvidos no processo ensino-
aprendizagem discutem acerca da aprendizagem
dos alunos, o desempenho dos docentes, os
resultados das estratégias de ensino empregadas,
a adequação da organização curricular e outros
aspectos referentes a esse processo, a fim de
avaliá-lo coletivamente, mediante diversos
pontos de vista.

4. Objetivos
O Conselho de Classe é uma oportunidade de reunir os
professores com o objetivo de refletir sobre a
aprendizagem dos alunos e o processo de ensino. Seu
objetivo é favorecer uma avaliação mais completa do
estudante e do próprio trabalho docente, proporcionando
um espaço de reflexão sobre o trabalho que está sendo
realizado e possibilitando a tomada de decisão para um
novo fazer pedagógico, favorecendo mudanças para
estratégias mais adequadas à aprendizagem de cada turma
e/ou aluno.

5. No Conselho de Classe, mais do que
decidir se os alunos serão aprovados ou
não, objetiva-se encontrar os pontos de
dificuldade tanto dos alunos quanto da
própria instituição de ensino na figura de
seus professores e organização escolar.
Nele deve haver uma discussão coletiva
onde serão apontadas dificuldades de
alunos, professores e instituição de
ensino, a fim de buscar melhorias para o
processo ensino-aprendizagem.

6. O Conselho de Classe, enquanto instrumento de
avaliação, requer que os alunos estejam sendo
constantemente observados pelos professores
e demais especialistas que compõem os
profissionais da instituição de ensino. Para
isso, a avaliação deve ser cotidiana, pois todo o
dia, toda a semana, até o final do semestre ou
ano, cada aluno deve estar sendo percebido
pelos professores que trabalham com ele. Ao
observar, diagnosticar e registrar, saberes estão
sendo extraídos sobre cada aluno de forma a
enquadrá-lo dentro de uma determinada
categoria de desenvolvimento que define alvos
a serem alcançados por todos.

7. Nesta prática avaliativa, cada aluno deve ser
visto individualmente, em suas
singularidades de comportamentos,
aprendizagens e histórias particulares.
O Conselho de Classe, para cumprir sua
função, exige dos professores um olhar
cotidiano detalhado sobre cada indivíduo
para que, durante a reunião, possam contar,
explicar, lembrar e definir, a partir daquilo
que observaram e obtiveram como
informação sobre a aprendizagem, o
desenvolvimento e a história de vida de cada
aluno, assim como o tipo de progressão
adequada para cada um deles.

8. No Conselho de Classe geralmente os
professores comentam sobre as turmas
e repassam as notas dos alunos. É difícil
encontrar uma escola na qual o
Conselho tenha representação dos
estudantes.
Cada professor relata sobre sua
disciplina, fala do que está indo bem
em suas aulas e dos problemas
vivenciados no cotidiano da sala de
aula.

9. A equipe pedagógica deve ter em mente que o
processo de avaliar possui, basicamente, três passos:
1.• Conhecer o nível de desempenho inicial do aluno
(constatação da realidade);
2. • Analisar o progresso do aluno comparando seu nível
inicial de desempenho com o nível atual, considerando o
que é essencial e importante de ser aprendido e
desenvolvido ao longo do processo educativo (qualificação
da aprendizagem);
3.• Tomar decisões que possibilitem atingir os resultados
esperados.

10.  Quem participa
Professores, orientadores, supervisores

11. Vantagens
 • Viabiliza avaliações mais completas sobre a
aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos;
 • Facilita a compreensão dos fatos com a exposição de
diversos pontos de vista;
 • Permite a avaliação da eficácia dos métodos utilizados;
 • Possibilita a análise do currículo;
 • Promove a troca de ideias para tomada de decisões rumo
à melhoria do processo ensino-aprendizagem;
 • Favorece a integração entre professores.