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Roteiro para o conselho de classe

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Roteiro para o conselho de classe

  1. 1. Roteiro para oRoteiro para oConselho deConselho deClasseClasse
  2. 2. ““O conselho de classeO conselho de classeé o momento deé o momento deautoavaliação doautoavaliação doprofessor e aluno”.professor e aluno”.
  3. 3. ObjetivosObjetivosO conselho de classe tem porO conselho de classe tem porobjetivos:objetivos: Criar momentos de reflexãoCriar momentos de reflexãocoletiva;coletiva; Avaliar desenvolvimento doAvaliar desenvolvimento dotrabalho do professor;trabalho do professor; ResultadosResultadosalcançados/estratégias aalcançados/estratégias aserem utilizadas;serem utilizadas;
  4. 4. 1º momento/Professor1º momento/ProfessorEm uma conversa franca eEm uma conversa franca eclara realizar uma avaliaçãoclara realizar uma avaliaçãodo seu trabalho juntamentedo seu trabalho juntamentecom os alunos,com os alunos,demonstrando dados emdemonstrando dados empercentual.percentual.Não é momento de paraNão é momento de paraacusações, mas paraacusações, mas paradialogar com os alunos.dialogar com os alunos.
  5. 5. 2º momento/Diretor2º momento/DiretorO diretor irá a cada turmaO diretor irá a cada turmaouvir o que os alunos tem aouvir o que os alunos tem adizer a respeito do seudizer a respeito do seudesempenho, anotando asdesempenho, anotando asinformações de cada turma.informações de cada turma. Quais são suas dificuldadesQuais são suas dificuldadese expectativas?e expectativas? O que vão fazer paraO que vão fazer paramelhorar ainda mais?melhorar ainda mais?
  6. 6. 3º momento3º momentoDiretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-ProfessorEncontro para discutir oEncontro para discutir otrabalho realizado bem comotrabalho realizado bem comoos resultados alcançados e osos resultados alcançados e osdados coletados, destacando;dados coletados, destacando;1- Relação professor-aluno1- Relação professor-aluno2- Questões de indisciplina2- Questões de indisciplina3- Avaliações de3- Avaliações dedesenvolvimento dos alunosdesenvolvimento dos alunos
  7. 7. 3º momento3º momentoDiretor-Coordenador-ProfessorDiretor-Coordenador-Professor4-Autoanálise e autoavaliação4-Autoanálise e autoavaliaçãodos profissionais de ensino.dos profissionais de ensino.5-Como lidamos na nossa prática5-Como lidamos na nossa práticacom o “fracasso escolar”?com o “fracasso escolar”?6-Que reflexões temos realizado6-Que reflexões temos realizadosobre as causas do baixosobre as causas do baixodesempenho do aluno?desempenho do aluno?7- Resultados das avaliações7- Resultados das avaliaçõesexternasexternas
  8. 8. 8- E o resultado do IDEB na8- E o resultado do IDEB naescola?escola?
  9. 9. IDEB - MetasIDEB - Metas
  10. 10. 4º momento/Replanejar4º momento/Replanejar1.1. Replanejar os conteúdosReplanejar os conteúdosbuscando diminuir asbuscando diminuir asdificuldades dos alunos, porémdificuldades dos alunos, porémsem desistir dos conteúdossem desistir dos conteúdospróprios da série.próprios da série.2.2. Encaminhamento para aulas deEncaminhamento para aulas dereforços.reforços.3.3. O diretor juntamente com umO diretor juntamente com umprofessor convocar alunos paraprofessor convocar alunos parauma “conversa em particular”.uma “conversa em particular”.Se necessário chamar pais.Se necessário chamar pais.
  11. 11. 5º momento5º momentoO professor registrará oO professor registrará oque foi solicitado eque foi solicitado ecombinado com o aluno.combinado com o aluno.Relatar se os pais ouRelatar se os pais ouresponsáveis estão cientes,responsáveis estão cientes,etc.etc.
  12. 12. ImportanteImportanteO conselho de classe porO conselho de classe porunidade não visa alterarunidade não visa alterara nota do aluno.a nota do aluno.Independentemente dosIndependentemente dosmotivos, elemotivos, elepermanecerá com apermanecerá com amesma nota, e serámesma nota, e seráorientado para melhorarorientado para melhorarna próxima unidade.na próxima unidade.
  13. 13.  Como é o Conselho de ClasseComo é o Conselho de Classena sua Escola?na sua Escola? Como esse momento éComo esse momento éutilizado?utilizado? Para “malhar o Judas?”Para “malhar o Judas?” Apontar culpados?Apontar culpados? Traçar metas?Traçar metas? Criar intervenções?Criar intervenções? Levantar estratégias paraLevantar estratégias paracorreção de rumos?correção de rumos? Ou simplesmente “bater oOu simplesmente “bater omartelo” e definir situações?martelo” e definir situações?
  14. 14. ““Planejamento de longoPlanejamento de longoprazo não lidaprazo não lidacom decisões futuras,com decisões futuras,mas com o futuromas com o futurode decisõesde decisõespresentes.”presentes.”(Peter Drucker(Peter Drucker))

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