O documento discute aprendizagem ativa e métodos para promovê-la, incluindo aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em equipe e aprendizagem centrada na comunidade. Aborda também a importância de se centrar na relação de ensino e na profissionalização do ensino para a saúde.
27. Atividades que promovem aprendizagem ativa
Obtendo
Informaçõ
es e
Idéias
Experienciando Refletindo
Fazendo Observando
Direto
Indireto Estórias,
leituras,
dados
Ouvindo uma
outra
reflexão
Aprendiz
a
distancia
Experimentar
diretamente
Os alunos se envolver
exp indiretas, locais a
distancia on-line
Estudantes
recordam,
refletem e
compartilha
m
Dados
Primários
Secundários
Dados 2ο
Fontes
Aula/Textos
Curso web
site
Internet
Video aula
Impressos
Cenário
autentico
Observação
Direta
Discus em
classe.
Refl Dialog
Casos
Clínicos
Simulação
Role-play
28. Uso de Casos &
Problemas
Frontieras da Educação
Adiciona
Relevancia
Teste
(Solucao
Problemas )
Aprendizagem
baseada em
problemas
Au-PROBLEMAPROBLEMA-la
Aprendizagem
Programada
PROBLEMAPROBLEMA
PROBLEMAPROBLEMA
Estrategia
Inquirir
Questionar
Centrada no
entendimento
29. Definição de ABP
• Aprendizagem baseada em
problemas (APB – PBL) é um
método de aprendizagem ativa no
qual os estudantes inicialmente se
defrontam com um problema
seguido por um processo
sistemático de investigação e
reflexão.
31. Aprendizagem baseada
em equipes PROCESSO
Trabalho
individual
Discussão com
a classe
Discussão em
pequenos
grupos
X X =
Impacto na
aprendizagem
FASE 1
Preparação
(Pré-classe)
FASE 2
Garantia de preparo
(Na classe)
FASE 3
Aplicação dos
conceitos do curso
Concepts
Estudo individual
Teste
individual
Teste
em
equipes
Pequenos grupos
Atividades de
aplicação
Apelação
Feedback do
professor
32. 32
Prepare to do well on
MCQ tests, individual &
teams
Need to know,
self- group-
specific
learning, app to
cases, problems
To do well
on tests
MCQ
Incentives
Motivation
Professor identifica o
conteúdo, os alunos
vêm preparados, fazem
testes, em grupos
aplicam os
conhecimentos para os
problemas de
professores
Professores
escrevem casos.
ID, explorar,
Hipótese,
perguntar, LIs,
estudo auto-
dirigida, grupo de
trabalho aplica o
aprendido
Métodos de
instrução
Sequência de
aprendizagem
Professores
Problemas casos,
centradas no obj
aprendizagem
Praxis de
aprender,
Reflexão,
ação adaptativa
2-
Replicação de
transmissão,
exame, a
aprendizagem
superfícial
Princípios e
Pressupostos
sobre
Aprendizagem
TBL PBLAulas
Problzn
Comun.
Práxis no local de
trabalho, a ação
adaptativa,
complexa
aprendizado,
feedback
Problemas da vida
real, ID, explorar,
levantar hipótese,
perguntar, LIs,
grupo de trabalho
aplica
aprendizagem
Solve the
problem
Tarefa dirigida pelo
professor Aplicar
informação a problemas
em sala de aula, grupos
resolvem tarefas
específicas, utilizar
informações, feedback
rápido
Centrado no
professor
Notas,
exames,
trabalhos
33. 33
Preparar problemas,
escrever testes de MCQ,
responder a perguntas,
FB
Escrever casos,
promover a
aprendizagem, a
coesão do grupo,
reflexão, FB
Fazer bem
em testes
MCQ
Papel dos
Peritos
Identifica conteúdo,
escrever testes, atribui
nota, resposta,
comentário como perito
conteúdo
Facilitador, recurso,
avaliador
Notas
centrada no
professor,
exames,
atribuir
tarefa
papel do
professor
na aprendiz
alcançar os objetivos,
aplicar conteúdo,
resolver problemas,
raciocinar, grupos,
presente
Aprender com
compreensão,
raciocinar,
problema
evidência
aquisição de
conteúdo
Resultados
Desejados
TBL PBLAulas
Problzn
Comun
Equipe do local de
trabalho resolve -
administra
problemas
Vida real, ID,
explorar, Hipótese,
pergunta, pesquisa,
grupo aplica no
trabalho
Dar respostas,
perguntas
Papel do
Aluno
Participar,
estudo de
anotacoes,
preparação
para exames
Preparar-se para pré-
teste, as tarefas de grupo,
presente
Do processo PBL,
explorar o
conhecimento,
Hipótese, LIs, estudo,
trabalho em grupo,
avaliar
Todos são
estudantes, definir
problemas,
aprender, aplicar-
se, refletir
Adaptive Action is a different way to see, understand and influence day-to-day work and learning embracing both linear and nonlinear patterns.
Three quêstions underpin Adaptive Action: What? So what? Now What?). They privilege both specificity of action and generalizability of inquiry in conditions of practice and research of low and in high dimensionality (complex adaptive systems).
They fit when:
Certainty is not an option.
We ask, ‘Why is certainty sometimes not an option?
We ask, Now what do you do when certainty is not an option?
Adaptive Action is a way to stand in inquiry, desafio the status quo and learn from informed and reflective trial and error across the full spectrum of the traditional sciences and complex adaptive systems.
Adaptive Action is a different way to see, understand and influence day-to-day work and learning embracing both linear and nonlinear patterns.
Three quêstions underpin Adaptive Action: What? So what? Now What?). They privilege both specificity of action and generalizability of inquiry in conditions of practice and research of low and in high dimensionality (complex adaptive systems).
They fit when:
Certainty is not an option.
We ask, ‘Why is certainty sometimes not an option?
We ask, Now what do you do when certainty is not an option?
Adaptive Action is a way to stand in inquiry, desafio the status quo and learn from informed and reflective trial and error across the full spectrum of the traditional sciences and complex adaptive systems.
Obtendo Informações e Idéias
1- Professor identifica o conteúdo, os alunos vêm preparados, fazem testes, em grupos aplicam os conhecimentos para os problemas de professores
2- Professores escrevem casos. ID, explorar, Hipótese, perguntar, LIs, estudo auto-dirigida, grupo de trabalho aplica o aprendido 3- Problemas da vida real, ID, explorar, levantar hipótese, perguntar, LIs, grupo de trabalho aplica aprendizagem
1- Resultados Desejados
2- aquisição de conteúdo
3- alcançar os objetivos, aplicar conteúdo, resolver problemas, raciocinar, grupos, presente
4- Aprender com compreensão, raciocinar, problema evidência
5- Equipe do local de trabalho resolve - administra problemas
6- papel do professor na aprendizagem
7- Notas centrada no professor, exames, atribuir tarefa
8- Identifica conteúdo, escrever testes, atribui nota, resposta, comentário como perito conteúdo
9- Facilitador, recurso, avaliador
10 Vida real, ID, explorar, Hipótese, pergunta, pesquisa, grupo aplica no trabalho
11 Papel dos Peritos
12-Fazer bem em testes MCQ
13 Preparar problemas, escrever testes de MCQ, responder a perguntas, FB
14 Escrever casos, promover a aprendizagem, a coesão do grupo, reflexão, FB
15 Dar respostas, perguntas
16 Papel do Aluno
17 Participar, estudo de anotacoes, preparação para exames
18- Preparar-se para pré-teste, as tarefas de grupo, presente
19 Do processo PBL, explorar o conhecimento, Hipótese, LIs, estudo, trabalho em grupo, avaliar
20-Todos são estudantes, definir problemas, aprender, aplicar-se, refletir