Apresentação feita na semana pedagógica 2018.1 da Faculdade Ieducare (Fied) de Tianguá-Ceará.

1. TENDÊNCIAS DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
PARA O SÉCULO XXIProf. Dr. Thomaz Edson Veloso da Silva

2. Quem é o Thomaz Edson?
 Licenciado em Física (UFC)
 Mestre em Engenharia de Teleinformática (UFC)
 Doutor em Engenharia de Teleinformática (UFC)
 PhD in Science (Universidade de Copenhaguen - DK)
 Pós-doutorando pela UFC
Mas antes de todos os meus títulos, sou
um professor que adora ser professor.
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3. VAMOS REFLETIR!
 Como eu me vejo como professor?
 Que tipo de aluno estou formando?
 Como é o meu ambiente de trabalho?
 Quais os problemas que eu, como professor, venho enfrentando?
Precisamos melhorar?
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4. AGENDA
Metodologias
Ativas
• O que são?
• Como usar?
Sala de aula
Invertida
• O que é?
• Como funciona?
Avaliação da
Aprendizagem
• Para que serve?
• Como avaliar?
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5. O EDUCAÇÃO COMO UM SISTEMA
SociedadeIES
Professor Currículo
Metodologia
de Ensino
Ambiente
Aluno
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6. O aprendizado baseia-se na (re)construção e na
(res)significação do conteúdo
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7. METODOLOGIAS
ATIVAS

8. POR QUE UTILIZAR METODOLOGIAS ATIVAS?
“Muitas vezes, verificamos que os estudantes automatizam
procedimentos, que se, um determinado problema exigir deles um
encaminhamento diferente, eles não são capazes de perceber. Os
estudantes, simplesmente, repetem, não param para pensar sobre
cada problema individualmente, não atribuem sentido ao que leem e
ao que fazem” (PAGLIARI, 2007, p. 32).
A metogologia ativa "quebra" esse paradigma!
PAGLIARINI, T. R. Situação-Problema: representações de acadêmicos do curso de licenciatura em Matemática da UFSM. Dissertação
(Mestrado em Educação)-UFSM, Santa Maria, 122p, 2007.
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9. O QUE SÃO METODOLOGIAS ATIVAS?
“É um processo amplo e possui como
principal característica a inserção do
aluno/estudante como agente principal
responsável pela sua aprendizagem,
comprometendo-se com seu
aprendizado.”*
Aprendizagem Ativa
O que eu
faço, eu
compreendo
O que eu
vejo, eu
lembro
O que eu
escuto,
eu
esqueço
*https://pt.wikipedia.org/wiki/Metodologia_ativa
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10. ESQUEMA DA METODOLOGIA ATIVA
Formação
Acadêmica e
Cidadã
Motivação
Engajamento
Desenvolvimento
Cognitivo
Aprendizagem
Significativa
Currículo
IES
Sociedade
Conteúdo
Programático
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11. O CONE DO APRENDIZADO
EDGAR, Dale. Audio-Visual
Methods in Teaching, 3rd ed.,
Holt, Rinehart & Winston, New
York, 1969, p. 108

12. QUAIS SÃO AS METODOLOGIAS ATIVAS?
EstratégiasdeEnsinoeAprendizagem
Aprendizagem baseada em problemas - PBL
Aprendizagem baseada na reflexão sobre a experiência
Aprendizagem baseada em projeto
Ensino com pesquisa
Estudos de Caso
Mapas conceituais - CM
Jogos Pedagógicos
Instrução por Pares - PI
Just-In-Time Teaching - JiTT
Sala de aula invertida ...
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13. O QUE SE SABE SOBRE AS METODOLOGIAS ATIVAS?
 É uma estratégia eficaz de ensino
 Propicia assimilação de maior volume de conteúdo
 Proporciona aprendizagem significativa
Em relação aos alunos:
 Adquirem confiança em suas decisões
 Tornam-se mais seguros na aplicação do conhecimento
 Melhoram no relacionamento interpessoal
 Aprimoram a expressão oral e escrita
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14. SALA DE AULA
INVERTIDA

15. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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16. A SALA DE AULA INVERTIDA
 O conceito básico de inversão da sala de aula é fazer em casa o
que era feito em aula, por exemplo, assistir palestras e, em aula, o
trabalho que era feito em casa, ou seja, resolver problemas
(BERGMANN e SAMS, 2012).
 Em síntese, significa transferir eventos que tradicionalmente eram
feitos em aula para fora da sala de aula, segundo Lage, Platt e Treglia
(2000). Trata-se de uma abordagem pela qual o aluno assume a
responsabilidade pelo estudo teórico e a aula presencial serve como
aplicação prática dos conceitos estudados previamente (JAIME;
KOLLER; GRAEML, 2015).
 Flipped Classroom (FC).
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JAIME, M. P.; KOLLER, M. R. T.; GRAEML, F. R. La aplicación de flipped classroom en el curso de dirección estratégica. In: JORNADAS INTERNACIONALES DE INNOVACIÓN
UNIVERSITARIA EDUCAR PARA TRANSFORMAR, 12., 2015.
BERGMANN, J.; SAMS, A. Flip your classroom: Reach every student in every class every day. USA:ISTE, 2012.

17. FLIPPED LEARNING NETWORK (FLN). The four pillars of F-L-I-P. South Bend, IN: Flipped Copyright – Prof. Dr. Thomaz Edson Veloso da Silva

20. A SALA DE AULA INVERTIDA
Para finalizar...
 Flipped Classroom (FC) ou sala de aula invertida é um modelo que
tem suas raízes no ensino híbrido.
 Ensino híbrido (misturado, combinado, mesclado), conhecido como
blended learning ou b-learning.
 Engajamento dos alunos.
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21. AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM

22. O QUE É AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM?
 A avaliação surgiu com o próprio homem;
 “O homem observa; o homem julga, isto é, avalia”
 A avaliação é uma atividade complexa, fundamentada no
pensamento descritivo, analítico e crítico;
 Não pode ser limitada ao rendimento do aluno
Avaliação da Aprendizagem pode ser descrita como um processo
onde seu resultado será utilizado para guiar a prática pedagógica
dos professores e as estratégias de aprendizado do aluno.
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23. TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
 Discussão e interação em sala de aula;
 Observação dos alunos em atividades colaborativas;
 Autoavaliação e avaliação por pares;
 Parecer técnico;
 Avaliação oral (entrevista);
 Avaliação escrita (itens abertos e/ou fechados);
O que mais importa não é tanto a forma da avaliação, mas a forma como a
informação recolhida é utilizada para melhorar o ensino e a aprendizagem.
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24. "A Universidade não fabrica diplomas,
ela faz sonhos virarem realidade."
Profa. Isabel de Aguiar Pontes
Diretora Geral da Faculdade Luciano Feijão
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25. MUITO OBRIGADO PELA ATENÇÃO!
thomazveloso@virtual.ufc.br
ResearchGate
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