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Carregado porGláucia Silva
Seminario sequencia didatica sidinara
O documento descreve como elaborar uma sequência didática, incluindo tema, justificativa, objetivos, conteúdos e atividades. Cada atividade deve conter habilidades, metodologia, critérios de avaliação. As atividades de uma sequência didática devem permitir ao professor determinar conhecimentos prévios dos alunos, adequar o nível cognitivo, criar desafios e conflitos cognitivos.
Seminario sequencia didatica sidinara
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- 2. COMO ELABORAR UMASEQUÊNCIA DIDÁTICA? COMO ELABORAR UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? • Uma possibilidade: 1 –Tema (Geral) 2- Justificativa 3 - Objetivo(s) 4- Conteúdo (s) 5- Descrição de atividades didáticas sincronizadas e encadeadas para alcance dos objetivos pedagógicos (ensino e aprendizagem), com no mínimo 4 atividades.
- 3. COMO ELABORAR UMASEQUÊNCIA DIDÁTICA? COMO ELABORAR UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA? • Cada atividade deve conter as seguintes descrições: - Habilidades - Metodologia (incluindo descrição dos recursos) - Critérios de avaliação (Conceitos, Procedimentos, Atitudes) 6 - Análise a priori 7 - Análise a posteriori / Conclusão
- 4. Como devem serelaboradas as atividades de uma Sequencia Didática? (ZABALA, 2006) Como devem ser elaboradas as atividades de uma Sequencia Didática? (ZABALA, 2006) Devem permitir ao professor: A determinação dos conhecimentos prévios dos alunos relativos aos conteúdos à serem propostos, a relação de significação e função dos conteúdos para os alunos, A adequação ao nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos,
- 5. QUESTIONAMENTOS RELEVANTESQUESTIONAMENTOS RELEVANTES acriação de “desafios” que permitam o avanço cognitivo dos alunos, a provocação de “conflitos cognitivos” para estabelecimento de relação entre novos conhecimentos e os conhecimentos prévios, a motivação para o envolvimento dos alunos com relação a aprendizagem do novo conteúdo, O estímulo a autoestima e autoconceito. o desenvolvimento de habilidades nos alunos relacionadas com o “aprender a aprender”.
- 6. QUESTIONAMENTOS RELEVANTESQUESTIONAMENTOS RELEVANTES acriação de “desafios” que permitam o avanço cognitivo dos alunos, a provocação de “conflitos cognitivos” para estabelecimento de relação entre novos conhecimentos e os conhecimentos prévios, a motivação para o envolvimento dos alunos com relação a aprendizagem do novo conteúdo, O estímulo a autoestima e autoconceito. o desenvolvimento de habilidades nos alunos relacionadas com o “aprender a aprender”.