O documento discute os desafios da educação diante das transformações tecnológicas e da emergência da sociedade do conhecimento. Apresenta Ladislau Dowbor e seu trabalho sobre planejamento e desenvolvimento. Argumenta que a educação precisa acompanhar essas mudanças, articulando diversos espaços educacionais e utilizando novas tecnologias de forma a aproximar a escola do mundo real.

1. UUNNIIVVEERRSSIIDDAADDEE DDOO
EESSTTAADDOO DDEE MMIINNAASS
GGEERRAAIISS -- UUEEMMGG Acadêmicas do 4º período do curso de Pedagogia
Andreia Teixeira de Carvalho Curcio
Crislaine Santos Moreira
Elaine Aparecida Queiroz Vidal
Sonia Guimarães Machado
Tânia Aparecida Almeida Felix

2. DISCIPLINA: TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO -
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Ministrado pela professora:
Andrea Vicente Toledo Abreu

3. Tecnologias do Conhecimento
Os desafios da Educação
Ladislau Dowbor, formado em economia política
pela Universidade de Lausanne, Suiça; Doutor em
Ciências Econômicas pela Escola Central de
Planejamento e Estatística de Varsóvia, Polônia
(1976). Atualmente é professor titular no
departamento de pós-graduação da Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, nas áreas de
economia e administração. Continua com o trabalho
de consultoria para diversas agências das Nações
Unidas, governos e municípios, além de várias
organizações do sistema “S” (Sebrae e outros).
Atua como Conselheiro no Instituto Polis, CENPEC
, IDEC, Instituto Paulo Freire, Conselho da Cidade
de São Paulo e outras Instituições.
A sua área principal
de atuação é o ensino
e organização de
sistemas de
planejamento.

4. Da Educação à Gestão do Conhecimento
Transição
Hoje as transformações
vão muito além das
mudanças tecnológicas
de comunicação e
informação.

5. TICs - Tecnologias
de Informação e
Comunicação
EDUCAÇÃO
PAPEL CENTRAL
DA SOCIEDADE
Processo permanente
de construção entre o
mundo da escola e o
universo que nos
cerca

6. EDUCAÇÃO
•VISÃO DE MUNDANÇA
•INCLUSÃO DAS TRANFORMAÇÕES

7. EDUCAÇÃO TRADICIONAL
TRANPOLIM PARA O SUCESSO
Adequar o futuro
adulto ao mundo
do trabalho.
A criança é uma
realidade
presente, não um
projeto futurístico.

8. .
EDUCAÇÃO
•FRAGILIDADE
•ESTRUTURA
•.
REALIDADE
•RESISTÊNCIAS
•UNIÃO
•NOVO CONCEITO
DE EDUCAÇÃO

9. Um Mundo Intensivo em Conhecimento
Mudança cultural

11. Setor Secundário
O NÚMERO DE
TRABALHADORES
INDUSTRIAIS,
ESTA DIMINUINDO
EM TODA PARTE,
GERANDO
INCLUSIVE
DESEMPREGO.

12. INTANGÍVEIS
Atividades de
organização, pesquisa,
gerenciamento, design e
outros chamados de
“intangíveis” porque não
levam a um produto físico,
não trabalham com
máquina concreta, mas
desempenham papel
importante em
conhecimento para
desenvolver atividades de
transformação produtiva
industrial

13. POLÍTICAS SOCIAIS
FORÇA E PESO
RENOVADOS
PRESTAM
SERVIÇOS
DIRETAMENTE ÀS
PESSOAS
 COMO SAÚDE
 INDÚSTRIA DO ENTRETENIMENTO
 A EDUCAÇÃO

14. ATIVIDADES DO GOVERNO
 SERVIÇOS PÚBLICOS
ARTICULADOS;
 SERVIÇOS DE ORGANIZAÇÃO E
GERENCIAMENTO;
 PRECISAM SER FLEXÍVEIS E
AGÉIS, EXIGEM MAIS QUE A
TRADICIONAL BUROCRACIA;
 RESULTADO FINAL:
ACESSO GENERALIZADO DO
CONHECIMENTO/INFORMAÇÃO
PARA GARANTIR DEMOCRACIA E
TRANSPARÊNCIA

15. O salto tecnológico da informática e
da comunicação
Expansão das novas tecnologias

16. Bases técnicas da revolução tecnológica
CÓDIGO BINÁRIO

17. Bases técnicas da revolução tecnológica
CÓDIGO MORSE

18. O ajuntamento dos dígitos

19. “Infotelecomunicação”

20. Tecnologia e Economia

21. Tecnologia e Educação
• “A Máquina da Criança”

22. O deslocamento dos paradgmas da
educação
As tecnologias do conhecimento, vistas
como elemento transformador, estão
atingindo:
• a informação
• a comunicação
• e a educação
Constituindo assim, uma revolução
tecnológica.

23. Fator de desequilíbrio representado por dois
grupos: elite e marginalizados

24. Com esse novo conhecimento em nosso
cotidiano, as estruturas escolares poderiam
segundo o autor, evoluir e sair do ensino
tradicional.

25. • Trabalhar com uma forma de ensino atual
que acompanhe as mudanças.
• Através de uma organização de redes
culturais e interativas com novos desafios
ao conceito de educação.

26. Esse conjunto de transformações está
criando uma realidade nova, sendo
designada de “sociedade do conhecimento”.

27. Diante desse universo tecnológico, apesar dos
grandes avanços, ainda somos um país bem
desigual com grandes dificuldades.

28. Tais avanços nos levam a maiores
desafios, como acrescentar qualidade
à quantidade e fazer com que essas
transformações cheguem à todos.

30. Para tanto, o autor sugere alguns pontos de
referência para colocar a nossa ação em
prática:
•Repensar de forma mais dinâmica.
•O conhecimento não é só o que está na cabeça
do professor.
•Torna-se cada vez mais fluida a especialização
de conhecimento.
•Transformação no mundo educacional.

31. • Modifica-se a função do educando.
• Lutar pelo acesso às informações como fator
vital à cidadania.
• Precisamos trabalhar de maneira séria em
busca de uma sociedade mais equilibrada.
• Podemos ser contra ou a favor de certas
tecnologias, mas é essencial que as
conheçamos para compreendê-las e termos um
conhecimento competente, inclusive para
orientar novas gerações.

33. A educação articuladora dos espaços do
conhecimento
• Século XXI, o século da informação, a sociedade do
conhecimento.
• A Educação deixa de ser um universo em si, para se
tornar uma articuladora dos diversos espaços do
conhecimento.

34. Diversificação dos espaços
educacionais
• Universidades
empresariais;
• Cursos técnicos
especializados;
• Reorientação da
televisão e da mídia.

35. • Organização do espaço científico
domiciliar
• Espaço de conhecimento comunitário
• Pesquisa e desenvolvimento

36. • Integrar o processo do conhecimento ao
processo real do cotidiano, envolvendo os
pais e a comunidade e os diversos
espaços educacionais ajudando na
criação de um espaço científico-cultural.

37. Abrir a escola para o mundo que a cerca, fazendo
com que o aluno aproxime o que aprendeu com o
mundo real.
Assim o uso das novas tecnologias como ponte
entre a escola e os diversos universos, torna-se
cada vez mais essencial.

38. Tecnologias do conhecimento e
tecnologias organizacionias
São tecnologias que utilizam:
1.conhecimento técnico e científico
2.ferramentas
3.processos
4.materiais criados a partir desses
conhecimentos

39. UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO
ÂMBITO EMPRESARIAL
Centro de Processamento de Dados, o
misterioso CPD.

40. Informática e comunicação, passaram a
constituir um sistema de redes dentro das
empresas

41. UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO
ÂMBITO ESCOLAR
Cria-se um laboratório de informática:
* Horários marcados
* Nova Disciplina
* Dono da chave

42. NOVAS TECNOLOGIAS NA ESCOLA
1. Acostumar o aluno a utilizar o
computador
2. Gerar um tipo de rede entre escola e
comunidade
3. Flexibilizar o horário das aulas
4. Disponibilizar material na internet

43. POSSÍVEIS PROBLEMAS PARA
IMPLANTAÇÃO DAS NOVAS
TECNOLOGIAS
1. Cultura Local
2. O Interesse Das Pessoas
3. Resistência Às Mudanças
É PRECISO PERCEBER QUE NOVAS DIMENSÕES
ORGANIZACIONAIS, DE TEMPO, ESPAÇO,
HIERARQUIAS, DIVISÕES EM DISCIPLINAS
ESTÃO CADA VEZ MAIS PRESENTES, E SERÁ
PRECISO COMEÇAR A TRABALHAR NESSE
SENTIDO.

44. "Se a educação sozinha não pode
transformar a sociedade, tampouco
sem ela a sociedade muda."
(Paulo Freire, educador)