O documento discute a necessidade de inovação na educação através das tecnologias da informação e comunicação (TIC), enfatizando como estas podem transformar o ensino e a aprendizagem. Argumenta que a simples presença da tecnologia não é suficiente, sendo essencial que professores e alunos reconheçam seu potencial para promover uma educação construcionista e colaborativa. Além disso, ressalta a importância do acesso contínuo às redes digitais para evitar a exclusão educacional e garantir que as escolas sejam verdadeiros centros de inovação.

1. EMEF VILA MONTE CRISTO
.
SERVIÇO DE APOIO À AÇÃO EDUCATIVA
LETRAMENTO DIGITAL
PÚBLICO: PROFESSORES

2. TIC NA ESCOLA: MELHORIA DO ENSINO OU
INOVAÇÃO CONSERVADORA?
Pesquisa e organização
Jussara Oleques
Principais fontes da pesquisa:
Novas tecnologias na sala de aula: melhoria do ensino ou inovação conservadora?
Paulo Gileno Cysneiros – 1999
La escuela: lugar de la innovación - Carlos Marcelo Universidade de Sevilha –
Espanha - 1995
Educação humanista inovadora. Manuel Moran, in
http://moran10.blogspot.com/

3. NOVAS TECNOLOGIAS: MUDANÇAS NA SOCIEDADE,
MUDANÇAS NA EDCAÇÃO
Lembre-se de que “a grande tecnologia é o ser humano, a nossa mente. As
TICs são extensões da nossa mente e do nosso corpo". Manuel Moran
As tecnologias da informação e comunicação exigem novos pensamentos,
novas posturas no ambiente escolar e reafirmam a necessidade da
renovação da instituição Escola em seu todo! Vejamos alguns pressupostos
e argumentos:
* “Nossas sociedades estão envolvidas em um complicado processo de
transformação. Uma transformação imprevista que está a afetar a forma
como nos organizamos, como trabalhamos, como nos relacionamos, e
como aprendemos. Essas mudanças têm um reflexo visível na escola como
uma instituição para formar novas pessoas.”
Carlos Marcelo Universidade de Sevilha – Espanha

4. NOVAS TECNOLOGIAS: MUDANÇAS NA SOCIEDADE,
MUDANÇAS NA EDCAÇÃO
* “Atualmente, os meios de produção e de serviço passam por profundas
mudanças que demarcam a passagem da Sociedade da Informação
para a Sociedade do Conhecimento, afetando a Educação e
acarretando implicações pedagógicas.
Essa mudança pedagógica almejada é a passagem de uma educação
instrucionista para uma educação construcionista, que acaba
repercutindo em alterações na escola como um todo: organização na
sala de aula, papel do professor e dos alunos e a relação com o
conhecimento.”
André Valente - Mudanças na Sociedade, Mudanças na Educação: o
Fazer e o Compreender

5. NOVAS TECNOLOGIAS: MUDANÇAS NA SOCIEDADE,
MUDANÇAS NA EDCAÇÃO
* A escola e o professor precisam reconhecer os atributos essenciais das
novas tecnologias e aumentar continuamente o seu uso para a
aprendizagem. O aspecto principal dos novos recursos está na facilidade
com que as pessoas compartilham seus interesses e idéias, trabalham
em projetos e acompanham os avanços coletivos.
Com a mudança de paradigma, algumas estratégias devem ser
consideradas no processo educativo, tais como: trabalhos com projetos
(métodos de projetos de aprendizagem ativa; de aprendizagem
significativa), projetos colaborativos (aprendizagem em rede), projetos-
web (webquest), mapas conceituais etc.”
Portal do professor MEC -http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

6. SÃO CONSIDERADAS TIC

Computadores pessoais;

TV por assinatura;

Telefonia móvel;

Correio eletrônico;

Internet;

Tecnologias digitais de captação e

tratamento de imagens e sons;

Tecnologias de acesso remoto, etc.

7. INOVAÇÃO CONSERVADORA

Equipamentos caros para fazer o que
lápis
e papel são capazes;

Professor e aluno apenas consumidores
de conhecimentos da internet;

Não há mudanças reais, só aparentes;

Atenção concentrada na aparência e não
no conteúdo;

Confusão entre metodologia e tecnologia.

8. ALGUMAS VANTAGENS NO USO DAS TIC

Flexibilidade para atender às diferenças e
capacidades individuais;

Acesso imediato a uma fonte mais rica de
informação;

Traz ao professor uma nova visão sobre o
ensino e sobre as formas de aprendizagem;

Potencial para trabalho efetivo em grupo;

Economia de tempo;

Incentivo à produção pessoal do aluno.

9. INTERNET

Não é mero repositório de informação;

Propicia a interação social de pessoas;

Não substitui o professor nem os colegas
de classe;

O aluno é protagonista da aprendizagem;

Reverte o fluxo do conhecimento mundo
exterior escola.

10. FERRAMENTAS DA
INTERNET

Sites da e sobre a disciplina;

Fóruns de discussão;

Podcasts;

Ambientes digitais interativos;

Comunidades virtuais de aprendizagem;

Salas de bate-papo exclusivas;

11. FERRAMENTAS DA INTERNET
(Continuação)
 Listas de discussão e grupos;
 Redes sociais;
 MSN;
 Blogs;
 Twitter;
 WikiSpaces;
 Facebook;
 etc....

12. “As redes digitais possibilitam organizar o ensino e
a aprendizagem de forma mais ativa, dinâmica e
variada, privilegiando a pesquisa, a interação e a
personalização dos estudos, em múltiplos espaços
e tempos presenciais e virtuais.
Assim, a organização escolar precisa ser
reinventada para que todos aprendam de modo
mais humano, afetivo e ético, integrando os
aspectos individual e social, os diversos ritmos,
métodos e tecnologias, para ajudarmos a formar
cidadãos plenos em todas as dimensões”.
José Manuel Moran

13. “A simples presença da tecnologia na escola,
mesmo com bons softwares, não estimula os
professores a repensarem seus modos de
ensinar nem os alunos a adotarem novos modos
de aprender.
Como ocorre em outras áreas da atividade
humana, professores e alunos precisam aprender
a tirar o melhor de tais artefatos. Um bisturi a
laser não transforma um médico em bom
cirurgião, embora um bom cirurgião possa fazer
muito mais se dispuser da melhor tecnologia
médica, em contextos apropriados.”
Paulo Cysneiros

14. Todas as tecnologias podem ser muito úteis,
tudo dependerá do nosso ponto de vista ao
usá-las.
Se olharmos para as tecnologias como um
mero suporte pedagógico podemos correr o
risco de colocar nossos alunos apenas como
usuários consumidores de informação.
Mas, se olharmos as tecnologias como
potencialidades de uma aprendizagem em
rede, teremos grandes chances de colocarmos
nossos alunos como usuários construtores de
conhecimento.

15. Computador e Internet estão sendo
incorporados ao cotidiano das escolas e
trazem desafios para os professores, na
medida em que favorecem o
desenvolvimento de novas situações
pedagógicas e ampliam as oportunidades
para o acesso à informação, à participação,
à ampliação de redes e para o processo de
ensino e de aprendizagem.

16. Para Moran,
“escolas não conectadas são escolas incompletas
(mesmo quando didaticamente avançadas). Alunos
sem acesso contínuo às redes digitais estão
excluídos de uma parte importante da
aprendizagem atual: do acesso à informação
variada e disponível on-line, da pesquisa rápida em
bases de dados, bibliotecas digitais, portais
educacionais; da participação em comunidades de
interesse, nos debates e publicações on-line, em
fim, da variada oferta de serviços digitais. Quanto
mais distante a escola das grandes cidades, mais
dramática pode ser a exclusão digital.

17. Hoje não basta ter um laboratório de informática na
escola para acesso pontual à rede durante algumas
aulas no mês.
Hoje todos os alunos, professores e comunidade
escolar, precisam de acesso contínuo a todos estes
serviços digitais para estarmos dentro da sociedade
da informação e do conhecimento”.
José Manuel Moran, in
http://moran10.blogspot.com/2007_07_01_archive.html
Só então poderemos afirmar que a escola é
realmente lugar da inovação com ensino e
aprendizagem de ótima qualidade.

18. Biblio/Webgrafia
.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Professores e Máquinas: Uma Concepção de
Informática na Educação. São Paulo: Senac, 2004.
VALENTE, J. A. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas :
NIED/UNICAMP, 1999
Carlos Marcelo in http://prometeo.us.es/idea/
http://www.colombiaaprende.edu.co.html/mediateca/1607/articles106213_arc
hivo.pdf
http://www.comunidadesvirtuais.pro.br/seminario4/trab/hncc_dmvb.pdf
http://moran10.blogspot.com/2007/06/temas-do-meu-livro-educao-que-desejam
http://www.podcast.sitedaescola.com/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html