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TECNOLOGIAS, CÓDIGOS E
LINGUAGENS APLICADOS À
EDUCAÇÃO
Profª Neldilene G. Soares
Especialista em Língua Linguística e
Literatura, Supervisão e Orientação
Educacional, Psicopedagoga
Institucional e mestrando em Docência
da Educação Brasileira.
enelidlen@yahoo.com.br
enelidlen@hotmail.com blog e facebook
• ERA DA GLOBALIZAÇÃO
•SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO
CONHECIMENTO
•MÍDIAS DIGITAIS
•TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO - TICs
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AO SABER POR TODOS OS HOMENS E
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TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
Estamos vivendo em um mundo em constantes mudanças.
Essas mudanças foram aceleradas nos últimos dez anos,
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alunos parte dos princípios freireanos que
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Tecnologia
Do grego tekhno- (de tékhné, ‘arte’) e -logía (de lógos, ou
‘linguagem, proposição’). Tecnologia é um termo usado para
atividades do domínio humano, embasadas no conhecimento
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tecnologia tem a possibilidade de acrescentar mudanças aos
meios por resultados adicionais à competência natural,
proporcionando, desta forma, uma evolução na capacidade das
atividades humanas desde os primórdios da humanidade.
Mídia
Termo usado para referenciar um vasto e complexo sistema de
expressão e de comunicação. Literalmente, “mídia” é o plural
da palavra “meio”, cujos correspondentes em latim são
“media” e “medium”, respectivamente. Na atualidade, mídias
é uma terminologia usada para: suporte de difusão e
veiculação da informação (rádio, televisão, jornal) para gerar
informação (máquina fotográfica e filmadora). A mídia
também é organizada pela maneira como uma informação é
transformada e disseminada (mídia impressa, mídia eletrônica,
mídia digital...), além do seu aparato físico ou tecnológico
empregado no registro de informações (fitas de videocassete,
CDROM, DVDs). A palavra escrita, o discurso oral, o som, a
imagem
O BRASIL QUE TEMOS E O
BRASIL QUE QUEREMOS?
Acompanhe
sua
evolução:
Década de
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Assim, a palavra mídias foi adotada e redimensionada nas
sucessivas décadas do século XX, com o intuito de ampliar e
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Transformações segundo Dizard (1998)
1ª.Transformação
Introdução, no
século XIX, das
impressoras a
vapor e do papel
de jornal barato,
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edição de jornais,
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2ª. Transformação
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transmissão por
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eletromagnéticas -
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a televisão em
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3ª. Transformação
Produção,
armazenagem e
distribuição de
informação e
entretenimento
estruturados em
computadores.
Novas terminologias
A tecnologia computacional torna-se, assim, o elo para todas
as formas de produção de informação e de entretenimento:
som, vídeo, mapas e impressos. Com a crescente importância
de comunicação texto-áudio-visual e do acesso, utilização de
informações em todos os campos de atuações do individuo,
armazenamento, processamento, produção e distribuição de
informações.
Mídias antiga
Enfocando as transformações ocorridas na mídia, à medida
que as mesmas se adequavam às novas realidades da era da
informação, Dizard (1998) opta por adotar a nomenclatura
mídia antiga e nova mídia, enquanto as formas de interação e
de fusão entre as mesmas estão se configurando.
Uma lista parcial da nova mídia inclui os computadores
multimídia, CD-ROM, discos laser, aparelhos de facsímile,
bancos de dados portáteis, livros eletrônicos, redes de
videotextos, telefones e satélites de transmissão direta de
televisão etc.
nova mídias
Os recursos do computador devem ser introduzidos
de acordo com a significação e o interesse dos
alunos.
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Não se pode estar ao lado do outro num processo de inclusão
se o ponto de partida não for a própria história de inclusão. O
advento das TIC revolucionou nossa relação com a
informação. Se antes a questão chave era como ter acesso as
informações, hoje elas estão por toda parte, sendo transmitidas
pelos diversos meios de comunicação.
TICs na educação
As consequências culturais e sociais provocadas por uma nova
tecnologia emergente não podem ser compreendidas
isoladamente. É importante analisar cada mídia integrada às
demais mídias disponíveis em seu contexto espaço-temporal,
sempre considerando que velhas e novas mídias coexistem,
assim como os meios de comunicação ora se integram e
complementam, ora competem entre si.
As Orientações Curriculares Nacionais (2008, p. 174) colocam:
“Deve-se observar que a adesão aos recursos tecnológicos, proposta
nesta tendência pedagógica, é hoje largamente retomada na
educação, particularmente em relação ao acesso à informática e à
comunicação em rede (internet). Observação que nos permite
chamar atenção no sentido de evitar os reducionismos do passado,
desafio das propostas atuais.”
A EDUCAÇÃO NA NOVA
SOCIEDADE
Durante muitos anos, acreditou-se que a escola fosse um lugar
protegido, neutro, distante das manifestações sociais
transformadoras, por imaginá-la um lugar inócuo, como se
fosse possível concebê-la sem a sua história, sem suas inter-
relações com a cultura ou com a realidade, sem os conflitos
que lhe são inerentes. Atualmente, não entendemos que a
escola seja considerada de forma apartada de sua comunidade
e da realidade que a cerca; ela está imersa na cultura, na
comunidade, na representação social e política, em contínua
interação com o seu contexto.
... um dos principais agentes de difusão de inovações sociais
porque gerações após gerações de jovens que por ali
passam, ali conhecem novas formas de pensamento,
administração, atuação e comunicação e se habituam com
elas. (CASTELLS,2003. p.380).
Sua escola participa das discussões sobre essa nova
realidade com a presença das tecnologias e mídias?
- Em que aspectos as tecnologias influem no cotidiano da
sua escola?
- Como você analisa o papel da sua escola frente a essa
nova realidade?
- Você se sente preparado para ensinar e aprender na
Sociedade da Informação e Comunicação?
- Quais os principais desafios da Sociedade da Informação
e Comunicação?
- De que maneira você pode utilizar, nas suas atividades
com alunos, os recursos tecnológicos disponíveis em sua
escola?
Quais os principais desafios da
Educação?
Mudanças rápidas Construir modelos diferentes dos que
conhecemos até agora
Professores e alunos continuar aprendendo em
ambientes virtuais
Mas, se ensinar dependesse só de
tecnologias, já teríamos achado as
melhores soluções há muito tempo, não é
mesmo?
Registro
Uma das características é a possibilidade de registro e de
recuperação da trajetória dos alunos e dos docentes.
Acesso a participações, ambientes virtuais permite a
análise de evolução do processo de ensino
aprendizagem.
Hipertextos Autoria coletiva Redes
As Novas competências
A Sociedade da Informação e Comunicação demanda por
novas competências para aprender, ensinar, trabalhar e
relacionar-se com os demais. “Competência é a faculdade de
mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes,
capacidades, informações etc.) para solucionar uma série de
situações”. (PERRENOUD, 2000, p.43).
As 10 Novas Competências para Ensinar
O autor apresenta o que é imprescindível saber para ensinar bem em uma
sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível:
1) organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2) administrar a progressão das aprendizagens;
3) conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;
4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
5) trabalhar em equipe;
6) participar da administração escolar;
7) informar e envolver os pais;
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diferentemente. É hora de mudar de verdade; e vale a pena
fazê-lo logo, chamando os que estão dispostos, incentivando-
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O ouvir o outro e com ele dialogar é de
suma importância para o
redimensionamento da prática, no grupo
de educadores.
REFERÊNCIA
BAHIENSE, Vera L. A.,MOURA, Marcelo. A. & SILVA,
Elisabeth Feitosa da. Tecnologias, Códigos e Linguagens
aplicados à educação. Editora Faibra: Teresina, 2011.
FACULDADE INTEGRADA DO BRASIL

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Disciplina Tecnologias curso de Serviço Social

  • 1. TECNOLOGIAS, CÓDIGOS E LINGUAGENS APLICADOS À EDUCAÇÃO Profª Neldilene G. Soares Especialista em Língua Linguística e Literatura, Supervisão e Orientação Educacional, Psicopedagoga Institucional e mestrando em Docência da Educação Brasileira. enelidlen@yahoo.com.br enelidlen@hotmail.com blog e facebook
  • 2. • ERA DA GLOBALIZAÇÃO •SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO •MÍDIAS DIGITAIS •TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TICs
  • 3. ASPECTOS POSITIVOS DA GLOBALIZAÇÃO: •ACESSO QUASE INSTANTÂNEO ÀS INFORMAÇÕES •COMUNICAÇÃO QUASE QUE IMEDIATA SUPERANDO AS BARREIRAS DO TEMPO E DO ESPAÇO •“MUNDIALIZAÇÃO DO SABER”
  • 4. A todo momento temos visto uma maior aproximação entre as tecnologias e a educação. Cada vez mais as tecnologias de informação e comunicação, as chamadas TICs estão sendo utilizadas na sala de aula como ferramenta de ensino aprendizagem. De que forma a tecnologia tem invadido a sala de aula? Pode-se dizer que a tecnologia tem contribuído para o processo de ensino- aprendizagem? Se sim, como isso acontece?
  • 5. O LADO PERVERSO: A MESMA GLOBALIZAÇÃO QUE POSSIBILITA A APROXIMAÇÃO , O ENCONTRO, O ACESSO AO SABER POR TODOS OS HOMENS E MULHERES PROVOCA O AUMENTO DE DIVERSOS TIPOS DE EXCLUSÃO QUE PASSAM PELA EXCLUSÃO SOCIAL
  • 6. TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO Estamos vivendo em um mundo em constantes mudanças. Essas mudanças foram aceleradas nos últimos dez anos, principalmente pelos avanços científicos e tecnológicos que, juntamente com as transformações sociais e econômicas, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relacionamos com as pessoas, os objetos e com o mundo ao redor. Encurtaram-se as distâncias, expandiram- se as fronteiras, o mundo ficou globalizado. As novas mídias e tecnologias estão relacionadas com todas essas transformações.
  • 7. Tecnologia e TIC O que são mídias? O que é tecnologia? Que mídias você utiliza no seu dia-a-dia? Pense um pouco sobre seu dia de hoje: - Como você acordou? Utilizou um despertador? - Como preparou seu café? Usou uma cafeteira? O leite estava na geladeira? - Leu seu jornal? Ouviu as notícias no rádio ou assistiu às notícias na TV? - Como foi para a escola? Observou a sinalização no caminho? - Como teve acesso a este curso? Usou alguma mídia? Alguma tecnologia?
  • 8. COMO PENSAR NO DESENVOLVIMENTO DO POTENCIAL HUMANO A PARTIR DESTA REALIDADE? POR ONDE COMEÇAR? O QUE OFERECER? QUAIS REFERENCIAIS SUBSIDIARIAM QUALQUER AÇÃO NO CAMINHO DO DESENVOLVIMENTO PLENO DO HOMEM?
  • 9. AÇÕES DE LETRAMENTO DIGITAL COM POPULAÇÕES SOCIALMENTE EXCLUÍDAS
  • 11. •A proposta de formação dos professores e dos alunos parte dos princípios freireanos que compreendem o processo de alfabetização como a aquisição da autonomia do educando de fazer uso da escrita e da leitura para poder interpretar o mundo, o seu cotidiano, a sua realidade, enfim a sua vida.
  • 13. •COMO ALGUÉM QUE NÃO SABE LER PODE USAR O COMPUTADOR? •NÓS TEREMOS QUE DAR AULA DE INFORMÁTICA? •O QUE FAREMOS PRIMEIRO? ENSINAR A USAR O MOUSE? TECLADO? •VAMOS PRECISAR DE MUITAS PESSOAS PARA AJUDAR?
  • 14. Tecnologia Do grego tekhno- (de tékhné, ‘arte’) e -logía (de lógos, ou ‘linguagem, proposição’). Tecnologia é um termo usado para atividades do domínio humano, embasadas no conhecimento de um processo e/ou no manuseio de ferramentas. A tecnologia tem a possibilidade de acrescentar mudanças aos meios por resultados adicionais à competência natural, proporcionando, desta forma, uma evolução na capacidade das atividades humanas desde os primórdios da humanidade.
  • 15. Mídia Termo usado para referenciar um vasto e complexo sistema de expressão e de comunicação. Literalmente, “mídia” é o plural da palavra “meio”, cujos correspondentes em latim são “media” e “medium”, respectivamente. Na atualidade, mídias é uma terminologia usada para: suporte de difusão e veiculação da informação (rádio, televisão, jornal) para gerar informação (máquina fotográfica e filmadora). A mídia também é organizada pela maneira como uma informação é transformada e disseminada (mídia impressa, mídia eletrônica, mídia digital...), além do seu aparato físico ou tecnológico empregado no registro de informações (fitas de videocassete, CDROM, DVDs). A palavra escrita, o discurso oral, o som, a imagem
  • 16. O BRASIL QUE TEMOS E O BRASIL QUE QUEREMOS?
  • 18. Década de 60 Assim, a palavra mídias foi adotada e redimensionada nas sucessivas décadas do século XX, com o intuito de ampliar e tornar flexível o conceito.
  • 19. Transformações segundo Dizard (1998) 1ª.Transformação Introdução, no século XIX, das impressoras a vapor e do papel de jornal barato, que resultou na edição de jornais, livros e revistas em grande escala. 2ª. Transformação Introdução da transmissão por Ondas eletromagnéticas - o rádio em 1920 e a televisão em 1939. 3ª. Transformação Produção, armazenagem e distribuição de informação e entretenimento estruturados em computadores.
  • 20. Novas terminologias A tecnologia computacional torna-se, assim, o elo para todas as formas de produção de informação e de entretenimento: som, vídeo, mapas e impressos. Com a crescente importância de comunicação texto-áudio-visual e do acesso, utilização de informações em todos os campos de atuações do individuo, armazenamento, processamento, produção e distribuição de informações.
  • 21. Mídias antiga Enfocando as transformações ocorridas na mídia, à medida que as mesmas se adequavam às novas realidades da era da informação, Dizard (1998) opta por adotar a nomenclatura mídia antiga e nova mídia, enquanto as formas de interação e de fusão entre as mesmas estão se configurando.
  • 22. Uma lista parcial da nova mídia inclui os computadores multimídia, CD-ROM, discos laser, aparelhos de facsímile, bancos de dados portáteis, livros eletrônicos, redes de videotextos, telefones e satélites de transmissão direta de televisão etc. nova mídias
  • 23. Os recursos do computador devem ser introduzidos de acordo com a significação e o interesse dos alunos. AÇÕES E REAÇÕES DOS EDUCANDOS NOAÇÕES E REAÇÕES DOS EDUCANDOS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICALABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
  • 24. Não se pode estar ao lado do outro num processo de inclusão se o ponto de partida não for a própria história de inclusão. O advento das TIC revolucionou nossa relação com a informação. Se antes a questão chave era como ter acesso as informações, hoje elas estão por toda parte, sendo transmitidas pelos diversos meios de comunicação. TICs na educação
  • 25. As consequências culturais e sociais provocadas por uma nova tecnologia emergente não podem ser compreendidas isoladamente. É importante analisar cada mídia integrada às demais mídias disponíveis em seu contexto espaço-temporal, sempre considerando que velhas e novas mídias coexistem, assim como os meios de comunicação ora se integram e complementam, ora competem entre si. As Orientações Curriculares Nacionais (2008, p. 174) colocam: “Deve-se observar que a adesão aos recursos tecnológicos, proposta nesta tendência pedagógica, é hoje largamente retomada na educação, particularmente em relação ao acesso à informática e à comunicação em rede (internet). Observação que nos permite chamar atenção no sentido de evitar os reducionismos do passado, desafio das propostas atuais.”
  • 26. A EDUCAÇÃO NA NOVA SOCIEDADE Durante muitos anos, acreditou-se que a escola fosse um lugar protegido, neutro, distante das manifestações sociais transformadoras, por imaginá-la um lugar inócuo, como se fosse possível concebê-la sem a sua história, sem suas inter- relações com a cultura ou com a realidade, sem os conflitos que lhe são inerentes. Atualmente, não entendemos que a escola seja considerada de forma apartada de sua comunidade e da realidade que a cerca; ela está imersa na cultura, na comunidade, na representação social e política, em contínua interação com o seu contexto.
  • 27. ... um dos principais agentes de difusão de inovações sociais porque gerações após gerações de jovens que por ali passam, ali conhecem novas formas de pensamento, administração, atuação e comunicação e se habituam com elas. (CASTELLS,2003. p.380).
  • 28. Sua escola participa das discussões sobre essa nova realidade com a presença das tecnologias e mídias? - Em que aspectos as tecnologias influem no cotidiano da sua escola? - Como você analisa o papel da sua escola frente a essa nova realidade? - Você se sente preparado para ensinar e aprender na Sociedade da Informação e Comunicação? - Quais os principais desafios da Sociedade da Informação e Comunicação? - De que maneira você pode utilizar, nas suas atividades com alunos, os recursos tecnológicos disponíveis em sua escola?
  • 29. Quais os principais desafios da Educação? Mudanças rápidas Construir modelos diferentes dos que conhecemos até agora Professores e alunos continuar aprendendo em ambientes virtuais Mas, se ensinar dependesse só de tecnologias, já teríamos achado as melhores soluções há muito tempo, não é mesmo?
  • 30. Registro Uma das características é a possibilidade de registro e de recuperação da trajetória dos alunos e dos docentes. Acesso a participações, ambientes virtuais permite a análise de evolução do processo de ensino aprendizagem. Hipertextos Autoria coletiva Redes
  • 31. As Novas competências A Sociedade da Informação e Comunicação demanda por novas competências para aprender, ensinar, trabalhar e relacionar-se com os demais. “Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações etc.) para solucionar uma série de situações”. (PERRENOUD, 2000, p.43).
  • 32. As 10 Novas Competências para Ensinar O autor apresenta o que é imprescindível saber para ensinar bem em uma sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível: 1) organizar e dirigir situações de aprendizagem; 2) administrar a progressão das aprendizagens; 3) conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação; 4) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; 5) trabalhar em equipe; 6) participar da administração escolar; 7) informar e envolver os pais; 8) utilizar novas tecnologias; 9) enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; 10) administrar a própria formação.
  • 33. Se não os experimentamos, como vamos aprender? Com as atuais tecnologias, temos que fazer muitas coisas diferentemente. É hora de mudar de verdade; e vale a pena fazê-lo logo, chamando os que estão dispostos, incentivando- os de todas as formas, para que as experiências se consolidem e avaliando, com equilíbrio, o que está dando certo. Precisamos trocar experiências, propostas, resultados.
  • 34. COMO EXPLORAR O POTENCIAL DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA APRENDIZAGEM NAVEGAÇÃO CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE SITES DE PESQUISA
  • 36. Programas que podem nos ajudar com algumas atividades realizadas no computador para dá aula. SOM IMAGENS
  • 37. BLOGS
  • 39. AMBIENTES ONDE PODEMOS PESQUISAR PARA REALIZAR AULAS E INCENTIVAR O ALUNO A FAZER SEUS TRABALHOS
  • 40. REDES SOCIAIS Banco Internacional de Objetos Educacionais: Crie a sua rede social / Games sociais
  • 41. O ouvir o outro e com ele dialogar é de suma importância para o redimensionamento da prática, no grupo de educadores.
  • 42. REFERÊNCIA BAHIENSE, Vera L. A.,MOURA, Marcelo. A. & SILVA, Elisabeth Feitosa da. Tecnologias, Códigos e Linguagens aplicados à educação. Editora Faibra: Teresina, 2011. FACULDADE INTEGRADA DO BRASIL