O documento descreve um projeto de uma escola para melhorar o desempenho dos alunos, envolver mais a comunidade escolar e incentivar boas práticas através de pontuação, premiação e acompanhamento das ações. O projeto teve sucesso parcialmente, mas identificou lições como a necessidade de melhorar comunicação e envolvimento de todos os segmentos de forma consistente.

2. E.M.E.F. PROFª
PEQUENINA CALIXTO
Turma Nota 100
Todos juntos por uma
escola de qualidade
04/11/2014

3. Problema:
1) A falta de identidade de comunidade (já que a escola recebe
alunos de todas as partes do Município);
2) Falta de envolvimento dos alunos nas ações da escola e no
próprio desempenho;
3) Pouco envolvimento dos membros da comunidade escolar entre
si (professores, alunos, familiares, gestores, pessoal de apoio).
Público Beneficiário: Toda comunidade escolar,
mas principalmente os alunos.
Objetivos:
 Melhorar o desempenho dos alunos;
 Implantar medidas educativas como reforço
positivo para os alunos;
 Incentivar as boas práticas escolares;
 Apoiar o cotidiano de toda comunidade escolar.

4. Estratégias :
1) Elaborar um quadro com pontuação para acompanhamento do público;
2) Implantar o conceito de “aluno superação” – aquele que melhorou seu
desempenho , tendo como parâmetro ele mesmo.
3) Envolver toda comunidade escolar com a divisão de responsabilidades
sobre cada ação do projeto;
a) Professores : através do conselho de classe, fazer
o levantamento dos alunos destaque e superação,
cumprimento de tarefas, trabalhos, participação
em sala, assiduidade e disciplina;

5. b) Pessoal de apoio (faxineiras, porteiros e inspetores):
através de tabela para cada turma, avaliar a limpeza e
conservação da sala de aula, uso do uniforme e disciplina
c) Família: acompanhamento das atividades do projeto e
incentivo à participação dos alunos e em mutirões na escola;
d) Gestores: acompanhamento de todas as ações, promover
a comunicação entre os segmentos da comunidade
4) Premiar as boas práticas : viagem cultural para as turmas
com melhor pontuação; homenagem para professores
e funcionários com maior envolvimento no projeto.
Responsáveis: Gestores, Professores, Pessoal
de apoio, alunos e familiares.

6. Comunicação aluno destaque e
participação em mutirão

7. Exemplo de planilha de acompanhamento
do conselho de classe - Professores
TURMA
600
Número de
alunos
destaques
Número de
alunos
indisciplinados
Número de
alunos que não
entregam
atividades
Limpeza e
organização da
sala de aula
Uniforme e
atraso
07 01
P: ok
M: -1
G:ok
H: -8
C: -4
I: -24
A:-1
EF:-15
700 pontos -1 ponto -53 pontos 96 pontos ok
Total geral: 742 pontos

8. Exemplo de planilha acompanhamento
da zeladoria (feita com adesivos coloridos):
1 SEMANA TURMA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA
601
PERÍODO
MANHÃ -
Maio
O acompanhamento da inspetoria e gestão
(direção e coordenação) foi feito por anotações
em livro de anotações diárias de ocorrências.

9. Exemplo de planilha acompanhamento da
insp (feita com adesivos coloridos):
1 SEMANA TURMA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA
601
PERÍODO
MANHÃ -
Maio

10. Cronograma : de março a novembro de 2014
- avaliação bimestral
Orçamento : R$ 10.000,00 (previstos no
orçamento anual do Programa Parceiros da
Educação RJ) para premiação – viagem cultural e
homenagens aos participantes
Cooperar garantiu? Sim, em parte. Faltou mais
empenho de alguns segmentos envolvidos e essa
era a maior vulnerabilidade do projeto: se uma
das partes não funcionasse, a premiação poderia
não ser justa e o interesse poderia se dissipar.

11. Lição aprendida
a) Melhorar a comunicação;
b) Cobrar maior empenho dos professores
tanto na sua própria participação quanto no
incentivo à participação dos alunos
c) Maior acompanhamento geral com uma
melhor divisão dos coordenadores e
gestores responsáveis por segmento.
O que deu certo:
a) A implantação do conceito aluno destaque
fez com que alguns alunos passassem a se
esforçar mais;
b) Houve melhoras na disciplina, na limpeza e
em algumas turmas houve maior
consciência de trabalho em equipe e alguns
dos objetivos iniciais foram atingidos

12. O que deu errado:
a) Como nem todos os segmentos tiveram o
mesmo empenho o projeto perdeu
uniformidade no cumprimento das ações;
b) Faltou empenho do segmento dos professores
no acompanhamento e incentivo à
participação dos alunos;
c) A comunicação entre os segmentos se deu
através de encontros e cartazes, mas não foi
suficiente para manter o interesse de todos
no projeto, na mesma intensidade do inicio
quando foi apresentado.
O projeto terá continuidade e 2014 foi
considerado o ano de implantação
como projeto piloto.

13. “A alegria não chega apenas no
encontro do achado, mas faz parte do
processo da busca. E ensinar e
aprender não pode dar-se fora da
procura, fora da boniteza e da alegria”
Paulo Freire