Este documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares no contexto de uma escola ou agrupamento. O modelo avalia quatro domínios essenciais: apoio ao desenvolvimento curricular, leitura e literacia, projetos e parcerias, e gestão. O processo de autoavaliação envolve a equipe da biblioteca, professores, alunos e a direção para melhorar continuamente a qualidade dos serviços e o impacto da biblioteca na aprendizagem.

1. Agrupamento de Escolas
de Boliqueime
O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
DA BIBLIOTECA ESCOLAR
NO CONTEXTO DE ESCOLA/AGRUPAMENTO

2. A Biblioteca Escolar
na Escola/Agrupamento
A ligação entre a biblioteca escolar, a escola e o
sucesso educativo é hoje um facto assumido por
Organizações e Associações Internacionais que a
definem como um núcleo de trabalho e de
aprendizagem ao serviço da escola.

3. Auto-Avaliação
na Escola/Agrupamento
A BE enquanto elemento fundamental de contribuição
para as aprendizagens dos alunos e para o seu sucesso
educativo deve focalizar a sua missão em função da
Escola/Agrupamento onde está inserida, por isso deve
integrar-se nos documentos que a regem: Projecto
Educativo, Regulamento Interno e Projecto Curricular.
É dever da Escola/Agrupamento questionar que impacto
qualitativo tem a Biblioteca Escolar junto dos seus
utilizadores privilegiados – os alunos.

4. Auto-Avaliação da BE
Para:
Ter um documento orientador que possibilite avaliar, de forma
objectiva, o trabalho da BE
Objectivar o trabalho da BE, de modo a aferir qual o seu contributo
nas aprendizagens, no sucesso educativo, nas atitudes, valores e na
construção da aprendizagem ao longo da vida
Conhecer o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE,
vão tendo no processo de ensino – aprendizagem, bem como o grau
de eficiência dos serviços prestados e a satisfação dos seus
utilizadores

5. Auto-Avaliação da BE
Para:
Contribuir para o reconhecimento do papel da BE no seio da
Escola/Agrupamento
Identificar os pontos fracos da acção da BE de forma a traçar
planos de melhoria
Traçar um Plano de Acção eficaz para a BE:
O que estamos fazer? O que precisamos fazer?
Como vamos fazer?

6. O Modelo de Auto-Avaliação da RBE
É um instrumento de regulação e de melhoria contínua
Não é uma ameaça, é uma oportunidade de melhorar a
qualidade dos serviços
Investiga os resultados da acção da BE, demonstrando o
sucesso e o impacto dos seus serviços
Permite a tomada de decisões baseada em evidências
Deve mobilizar toda a escola
Conduz à reflexão e origina a mudança

7. Organização do Modelo - Domínios
A - Apoio ao desenvolvimento curricular
B - Leitura e Literacias
C – Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura
à comunidade
D - Gestão da BE
Os quatro domínios a avaliar representam áreas
essenciais para que a BE cumpra a sua missão e os
seus objectivos. Estes domínios serão avaliados
num período de quatro anos.

8. Organização do Modelo - Subdomínios
A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular
 A1. Articulação curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os
Docentes
 A2. Desenvolvimento da Literacia da Informação
B – Leitura e Literacia
C- Projectos, Parcerias e Actividades Livres de Abertura à Comunidade
 C1. Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de
Enriquecimento Curricular
 C2. Projectos e Parcerias
D – Gestão da BE
 D1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços
prestados pela BE
 D2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços.
 D3. Gestão da Colecção

9. As Etapas do Processo
Estabelecimento do Perfil da BE
Selecção do domínio e justificação
Divulgação à comunidade
Escolha da amostra e recolha de evidências
Tratamento da informação recolhida e identificação do perfil de
desempenho
Registo da auto-avaliação
Apresentação dos resultados
Elaboração do Plano de melhoria
Recolha de novas evidências

10. Recolha de Evidências
Através de:
Documentos reguladores da actividade da escola (PEE, PCE,
PCT e RI);
Documentos da BE (Plano de Acção, PAA, Regimento
Interno;
Registos diversos: actas, relatórios, …
Materiais produzidos pela BE (Planificações, guiões, planos
de sessões da BE, …)
Trabalhos produzidos pelos alunos na BE ou em colaboração
com os docentes;
Instrumentos construídos para o efeito (constantes do
Modelo de Auto-avaliação ou outros)

11. Intervenientes
A equipa da B deve estar bem
Equipa da BE informada e motivada para o processo.
Professores Professores e alunos participam e
Colaboram respondendo a questionários e
e alunos
Outras solicitações
Direcção Executiva Apoia e colabora na implementação do
processo.
Analisa o relatório sobre os resultados
Conselho da avaliação e emite parecer com
Pedagógico sugestões de melhoria

12. Impactos da BE
Preparação
para a
aprendizagem ao
longo da vida
Desenvolvimento
Melhoria das de
aprendizagens
Alunos competências ao
nível das literacias
Desenvolvimento
de atitudes
e valores

13. Impactos da BE
Mudança nas
práticas educativas Maior colaboração
com inclusão dos Professores com a BE
recursos da BE
Reconhecimento
do papel fulcral
da BE para o
sucesso educativo

14. Desafios para a BE
Melhorar o desempenho da BE ao nível da:
Informação, Transformação e Formação
Mostrar à comunidade educativa o valor da BE e qual
o seu verdadeiro papel no processo de
ensino/aprendizagem
Desenvolver uma cultura de avaliação, saber elaborar,
aplicar e recolher evidências no sentido de avaliar os
pontos fortes e fracos. Tentar manter e melhorar as
boas práticas e alterar o que está menos ajustado
Saber gerir a mudança

15. Bibliografia:
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares.”Modelo de
Auto-avaliação das bibliotecas escolares” (2008)
Jonhson, Doug (2005) “Getting the Most from your
School Library Media Program, Principal.” Jan/Fev
2005
Texto da Sessão 3 – O Modelo de Auto-Avaliação no
Contexto Escola/Agrupamento
Todd, Ross(2002)”School librarian as teachers:learning
outcomes and evidence-based pratice”.68th IFLA
Council and General Conference August.

16. A BE de Todos Nós…
Neste Processo de Auto-Avaliação
somos todos importantes
contamos por isso com a vossa
colaboração !!!
Obrigada pela atenção!