O documento discute o atendimento educacional especializado (AEE) para alunos com necessidades especiais, incluindo deficiências intelectuais, físicas, auditivas e visuais, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. O AEE visa promover a autonomia, habilidades motoras, autoestima e aprendizagem dos alunos por meio de recursos e atividades individuais na sala de recursos multifuncionais.

3. PÚBLICO ALVO
Alunos com deficiência Intelectual,
física e motora, auditiva e visual
Deficiências Múltiplas
Transtorno global do
desenvolvimento
Altas habilidades/superdotação

4. Transtorno Global do Desenvolvimento
 Pessoas que apresentam um quadro de alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor,
 Comprometimento nas relações afetivas e sociais,
 Na comunicação,
 Repertório e interesses de atividades restrito e repetitivo.
“Incluem-se neste grupo alunos com Autismo, Síndromes
do Espectro do Autismo, Transtorno Desintegrativo da
Infância (Psicose Infantil), Transtornos Invasivos sem
outra especificação, que no geral apresentam dificuldades
de adaptação escolar e de aprendizagem, associadas ou não
a limitações no processo de desenvolvimento, e que
dificultam o acompanhamento das atividades curriculares
e na sua interação social com colegas e professores.”

5. O AEE
 Realiza ações, agindo de modo estruturado
no ambiente escolar, para que os alunos
possam participar ativamente na sala
regular.
 Elabora materiais didáticos e recursos
pedagógicos, tendo em vista as necessidades
específicas de cada aluno.
 Não existe um roteiro, um guia, uma fórmula
de atendimento previamente indicada.
 O atendimento deve ser planejado
individualmente.

6. NOSSOS ALUNOS

7. BUSCAMOS COM OS
ATENDIMENTOS DO AEE:
AUTONOMIA
HABILIDADES
MOTORAS
AUTOESTIMA
APRENDIZAGEM
AUTOCONFIANÇA

8. O AEE
 Responde às necessidades dos alunos, aos seus
interesses e desejos
 Proporciona oportunidades para que os alunos
possam apropriar-se de informação no presente e
no futuro
 Utiliza recursos, tecnologias de apoio adequados
às necessidades individuais, de modo a facilitar o
acesso à informação e promover a sua autonomia.

9. MATERIAIS
E RECURSOS

10. Proporcionar situações que possam
levar o aluno a:
 Enfrentar situações novas e desafiadoras
 Encarar desafios como oportunidades de
crescimento
 Propor atividades que estimulem o
desenvolvimento conceitual e situações que
possibilitem organizar o pensamento
 Desenvolver maior autonomia e a criatividade

11. Recursos e técnicas adequadas
a cada tipo de dificuldade

12. Na sua Comunicação
 Estimular diversos meios de comunicação
lembrando da gestualidade, da expressão
corporal, da expressão fisionômica.
 Estimular o aluno a fazer relatos do que
vivenciou, enriquecendo seu vocabulário
 Mostrar e buscar diversas alternativas de
comunicação existentes.

13. Aprender brincando

14. Utilização de Tecnologias
Assistivas Interativas

15. No processo de avaliação,
o professor deve:
 Avaliar as atitudes do aluno diante da
aprendizagem, buscando valorizar suas
habilidades dentro deste mesmo processo.
 Identificar as áreas em que o aluno faz atividades
com ou sem apoio;
 Determinar o nível do apoio solicitado.
 Buscar valorizar o progresso demonstrado pelo
aluno.

16. Observar para Avaliar

17. Quando e onde se faz o AEE?
O AEE é realizado na sala de
Recursos Multifuncionais no
período inverso da classe comum,
PREFERENCIALMENTE na própria
escola. É um espaço organizado em
escolas comuns das redes de ensino,
atendendo também alunos de
Escolas Próximas, de acordo com
organização do Município.

18. Sala AEE

19. Não é o FIM
e Sim o COMEÇO...