O documento discute a inclusão educacional no Brasil. Apresenta os fundamentos legais da educação inclusiva na Constituição Federal e na LDB. Também descreve os requisitos para uma boa escola inclusiva, como comprometimento com a aprendizagem de todos e adaptações curriculares significativas para atender às necessidades especiais. Por fim, fornece exemplos de como apoiar alunos com diferentes deficiências.

1. Educação Inclusiva

3. FUNDAMENTOS LEGAIS - INCLUSÃO CONSTITUIÇÃO FEDERAL – art. 208 ESTADUAL – art. 239 LDB 9394/96 Art. 58 DELIBERAÇÃO 05/00 Art. 4º RESOLUÇÃO 11/2008 Art. 2º Atendimento especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. ... A modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. O atendimento educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser feito nas classes comuns das escolas em todos os níveis de ensino. Os alunos ..., serão matriculados, preferencialmente, em classes comuns do ensino regular, excetuando-se os casos, cuja situação específica, não permita sua inclusão direta nessas classes.

4. A concepção da inclusão educacional expressa o conceito de sociedade inclusiva, aquela que não elege, classifica ou segrega indivíduos, mas que modifica seus ambientes, atitudes e estruturas para tornar-se acessível a todos. INCLUSÃO

5. SISTEMA EDUCACIONAL EDUCAÇÃO ENSINO ENSINO EDUCAÇÃO SUPERIOR MÉDIO FUNDAMENTAL INFANTIL EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO BÁSICA Educação Especial = Modalidade de educação escolar – LDB 9394/96

6. REQUISITOS PARA O BOM DESEMPENHO DA ESCOLA I Compromisso com a aprendizagem de todos os alunos Competência técnica e condições de trabalho Estrutura e organização da escola Qualidade das instalações e equipamentos Gestão participativa Conhecimento da clientela

7. REQUISITOS PARA O BOM DESEMPENHO DA ESCOLA II Programação curricular adequada à realidade Capacitação e reflexão continuada Variedade/disponibilidade de material didático Tipos de interação em sala de aula Relação com a comunidade Proposta pedagógica construída coletivamente

8. EDUCAÇÃO ESPECIAL Ações da SEE SP 2009

10. Plano de Ação Articulação entre os diferentes órgãos e setores da SE, interligando os projetos Desenvolvimento do programa de educação continuada Atendimento: às demandas da rede de ensino às demandas de outros órgãos municipais, estaduais e federais, conselhos, Ministério Público, instituições não governamentais, movimentos sociais, universidades e comunidade ao público em geral.

11. Participação e representação em congressos, fóruns, encontros, seminários Aquisição e distribuição de equipamentos e recursos especiais Elaboração de textos de apoio, documentos legais e outros projetos Coordenação do Grupo de Trabalho de Consultoria Pesquisa e levantamento de dados: Panorama da educação especial Adaptação de prédios escolares Projeto CAPE

12. O sucesso do aluno é o sucesso da escola! Devemos garantir isso

14. Inclusão : um caminho a percorrer “ A idéia de inclusão se fundamenta numa filosofia que reconhece e aceita a diversidade na vida em sociedade.” (Aranha, 2001,p.12) Nosso maior desafio : tornar a sociedade inclusiva;sociedade que não exclua ninguém.

15. PCN – Educação Especial – Adaptações Curriculares O conceito de currículo associa-se à própria identidade da escola , à sua organização e funcionamento e ao papel que exerce a partir das aspirações e expectativas da sociedade e da cultura em que se insere. O currículo deve ser entendido como um guia, uma ferramenta básica da escolarização e deve reconhecer: a diversidade existente na população escolar; a necessidade de respeitar e atender esta diversidade.

16. Assim, considerando-se a diversidade entre os educandos das diversas instituições escolares e atendendo-se a política nacional de uma escola inclusiva, o currículo requer medidas de : flexibilidade, dinamicidade/dinamização, enriquecimento e atualização.

17. As adaptações curriculares são consideradas: Menos significativa : modificações pequenas no currículo, facilmente realizadas pelos professores no planejamento das atividades docentes. Pequenos ajustes dentro do contexto de sala de aula. Significativas : decisões que modificam significativamente o planejamento quanto aos objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e temporalidade.

18. As modificações pedagógicas adotadas podem significar para os alunos com necessidades educacionais especiais igualdade de oportunidades .

19. http://www.entreamigos.com.br/

20. RECURSOS EDUCACIONAIS O ALUNADO NECESSITA DE : CLASSE COMUM CLASSE COMUM SALA DE RECURSOS CLASSE ESPECIAL Adaptações de materiais e/ou Curriculares por mediação do próprio professor desta classe. Adaptações de materiais e/ou curriculares por mediação do professor especializado junto do professor da classe comum. Adaptações significativas do currículo, de materiais e de recursos específicos, estratégias pedagógicas diferenciadas, realizadas pelo professor especializado

21. Deficiência Visual Características: Visão subnormal em ambos os olhos – 0,3 graus Cegueira em ambos os olhos – menor do que 0,05 graus Visão subnormal em um olho e cegueira em outro Avaliação : Oftalmologista Ajudando: Conversar com a família ; Conversar com o aluno; Ajudar o aluno a conhecer o espaço escolar em geral , guindo ; O ambiente deverá permanecer estável e confortável, facilitando a mobilidade e comunicação para evitar riscos de acidentes. O aluno deve segurar o guia pelo cotovelo.

22. Deficiência Auditiva Características: Perda Severa: 70 a 90db Perda Profunda: 91db Avaliação :Otorrino e fonoaudiólogo Ajudando: Conversar com a família ; Posicionar mais próximo do professor; Utilizar representações gráficas, figuras, desenhos, dar instruções curtas e frases completas;

23. Deficiência Mental Características: - Inteligência abaixo da média, com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente nos aspectos: comunicação,cuidados pessoais, habilidades sociais, desempenho na família e na comunidade, independência na locomoção, saúde e segurança, desempenho escolar,lazer e trabalho. Avaliação :pedagógica com auxilio de profissionais da saúde. Ajudando: Iniciar os conceitos com operações simples e concretas, para depois passar para complexas e abstratas; Elogiar sucessos; Posicionar o aluno com poucos estímulos para não se distrair.

24. Deficiência Física Características: - Comprometimento ou incapacidade, que limita ou impede o desempenho motor de determinada pessoa. Avaliação : Especialistas da área da saúde. Ajudando: Verificar se toma medicamentos, os horários e quando vai ao banheiro , se necessita de ajuda para locomoção ou não, se tem crises, quais os procedimentos. Observar a postura; Mudar a posição da pessoa na cadeira de rodas; Réguas e marcadores de linhas; Cartões com fendas; Quadros grandes; Fixar a folha do caderno com fita adesiva Máquina de escrever.

25. Natureza Distraída Como as plantas somo seres vivos Como as plantas temos que crescer Como elas precisamos de muito carinho, de sol, de amor, de ar Pra sobreviver Quando a natureza distraída Fere a flor ou o embrião O ser humano mais que as flores precisa na vida de muito afeto e toda compreensão.