O documento discute a avaliação no Ensino Médio, propondo que seja um processo contínuo e qualitativo ao invés de quantitativo, focado na formação integral do aluno considerando suas habilidades e participação em atividades ao invés de notas. A avaliação deve valorizar os potenciais de cada estudante.

1. CADERNO 6
AVALIAÇÃO DO ENSINO MÈDIO
Para refletir...
Entre as
Quais temáticas da vida escolar são reveladas, ainda que implicitamente,
nessa tirinha?
Como os profissionais da sua escola e você, como professor, lidam com os
alunos como Calvin?
Não ter provas é a solução para atrair os alunos do Ensino Médio? Por quê?
Como avaliar os alunos do Ensino Médio para que essa etapa seja significativa
na formação deles?

2. REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO
Vamos considerar as áreas de empregabilidade como um componente
curricular que tem como objetivo contribuir para a formação humana integral
dos alunos e proporcionar-lhes o acesso a temáticas e abordagens que
despertem seu interesse e ainda, tornar a escola um espaço de vivência
de experiência significativa, tanto na formação da autonomia pessoal, quanto
na capacidade de inserção social.
Como avaliar os conhecimentos e habilidades dos alunos, de acordo com a
proposta do Reinventando o Ensino Médio?
A avaliação deve ter como objetivo a formação global do aluno, em
conformidade com a demanda do mundo do trabalho, da comunidade em que o
jovem se relaciona e às características específicas da própria faixa etária.
(Caderno de Orientação do REM e Ofício 17/2014)
Toda atividade da qual o aluno participar durante o processo de sua
aprendizagem deve ser avaliada. Nos debates na sala, em resenhas críticas,
nas participações durantes as visitas técnicas, ao escrever uma redação, na
realização de atividades propostas pelo professor individuais e coletivas, nos
trabalhos interdisciplinares, na criação de seu portfólio, trabalho em equipe,
organização, respeito, espírito esportivo, criatividade. A avaliação constitui num
processo de feedback, no decorrer de todas atividades, e observação de
possíveis mudanças de atitudes dos envolvidos.
As disciplinas das áreas de empregabilidade não devem servir à reprovação,
pois definitivamente não é esse o seu objetivo (Ofício 17/2014)
“O aluno é avaliado pelo seu compromisso, envolvimento e frequência nas
atividades relacionadas à área de empregabilidade. Na entrega das atividades

3. e na participação nos projetos desenvolvidos. Não há avaliação por meio de
prova. A avaliação é mais qualitativa do que quantitativa” (Relato de uma
professora do Reinventando o Ensino Médio).
“O professor da era da informação deve buscar educar para as mudanças, para
a autonomia, para a liberdade possível numa abordagem global, trabalhando o
lado positivo dos alunos e para a formação de um cidadão consciente de seus
deveres e de suas responsabilidades sociais.
É preciso não só considerar os aspectos formais, precisamos ir além do que já
se compreende como avaliação, permitir que sejam utilizadas as redes sociais
(como nossos grupos específicos que são organizados por cada turma do REM
em nossa Escola), como pontes de avaliação continuada, da apresentação e
disponibilização de conteúdos, vídeos e trocas de palavras de “um futuro bom”.
Muito mais que considerar valores numéricos, captar a essência de cada aluno,
suas competências, a vontade de superar, a criatividade, traduzindo assim, o
espírito de inovação”. (Relato de um professor de Turismo e coordenador do
Reinventando o Ensino Médio)
Para refletir...
• Na sua escola, a avaliação é um processo contínuo ou ela se resume a
um momento previamente definido?
• O modo de avaliar na sua escola é baseado na inclusão, valorizando os
potenciais dos alunos?
• A avaliação é flexível e contribui para o desenvolvimento integral de
cada aluno?
• As provas são baseadas no que se ensinou e o que os alunos
aprenderam ou no que os alunos decoraram um dia antes?
• Pensando nos dados do caderno 1 em relação aos alunos que evadiram
a escola, que foram reprovados e deixados para trás, qual o peso da
avaliação nessa realidade?
• Como nossa avaliação está ligada à educação que tivemos?
• Você avalia hoje com o mesmo método que você foi avaliado?
• Eu garanto permanência e aprendizagem por meio da avaliação?

4. ESCOLA ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO PORQUE NINGUÉM NASCE FEITO
Assista ao vídeo disponível em:
http://www.emdialogo.uff.br/festival/videos/7658
SINOPSE
"Escola espaço de construção porque ninguém nasce feito" procura questionar
qual é o espaço do estudante na escola e na sala de aula. De modo inquietante
alunos do Ensino Médio dialogam sobre o desejo de reaprender a perguntar.
Para isso, buscam nas vozes das crianças fagulhas da curiosidade infantil que
levam ao questionamento. Tecem críticas ao sistema educacional que visa
apenas notas ou conceitos e deixam registrado o anseio por mudanças.”
Vídeo ganhador do primeiro lugar do III Festival Imagens Emdiálogo de 2013
• A sua escola dá voz e ouvidos aos alunos?
• Os jovens da sua escola fazem os mesmos questionamentos dos alunos
desta escola de Foz do Iguaçu ou por causa da distância geográfica
eles são diferenciados?
• Quais as ideias consonantes entre o vídeo feito pelos alunos e o
depoimento dos professores do REM?
• “Se não tivesse nota, a gente não ia passar de ano, né? Porque a gente
não ia saber se conseguiu ou não, né?” Afinal, qual a finalidade da
avaliação?