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Carregado porKássia Quadros Ferreira
Trap. psicp.fracasso escolar PSICOPEDAGOGIA E O FRACASSO ESCOLAR
O documento discute as causas do fracasso escolar, incluindo fatores sociais, familiares e individuais como a demanda dos pais e professores versus o desejo da criança. Também aborda como o fracasso escolar pode revelar questões inconscientes ligadas ao desenvolvimento psíquico da criança, especialmente durante a crise edipiana.
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- 1. Fracasso Escolar Disciplina: PsicopedagogiaCognitiva e Comportamental Profª: Maria Inês Naujorks Grupo: Kássia Thaysa Iracema Sidnara Viviane Inajara
- 2. INTRODUÇÃO: Fracasso escolar Lembranças felizes Lembranças Infelizes Criança não“acompanha” o ritmo escolar AtingeSer Intimo Ser Social Casos de debilidade Fatores Sociais Fatores + ou – a vida escolar Meio em geralFamiliares
- 3. Fracasso escolar, Patologiado nosso tempo. • Impacto do desenvolvimento da ciência nas doenças e nas neuroses Avanço tecnológico Fatores + Fatores - Médicos preocupados em medir causas físicas por equipamentos e técnicas criadas pela ciência; Não levam em conta ou não procuram entender as Doenças psicossomáticas; • Fracasso escolar e sociedade moderna Exigência da sociedade Sujeito pela busca do poder e sucesso Causas de distúrbios ligados ao fracasso escolar Condições sociais e econômicas + ligado a maiores oportunidades
- 4. Do Proletário aoEstudante Transformação Social Redução do trabalho rural Informatização na Agricultura e pecuária Desemprego Dificuldade de inserção no trabalho x competência A era do proletariado sucede o tempo do estudante Obrigatoriedade escolar sem = de oportunidades Sucesso não implica qualidade de ensino Ruptura na herança cultural Conflitos; fracasso escolar/ fracasso de vida Novas gerações/ Sucesso x Passado/ vergonha
- 5. Fracasso x Sucesso •Implica um julgamento de valor; •Busca de ideais; •Ideais do meio sócio-cultural e da família; •Ideal de valores que passam de geração em geração; •O apego a valores /busca do desejo, do sucesso. Por que falar em fracasso de vida a propósito do fracasso escolar? Ser bem sucedido na escola Ser alguém Ser respeitado
- 6. Fracasso escolar renúnciade gozo Criança em situação de Fracasso escolar evoca se tornar mendigo Temor / angústia O superego barra o acesso a toda realização do ego Ideal de vida • A Demanda do Desejo – Criança precisa desejar aprender • A Demanda dos Pais- Inquietar-se com as possibilidades de: Sucesso Pular etapas Preparar-se para o futuro Objetivo de satisfação aos pais Notas + Filhos confrontarão + cedo ou + tarde com seus desejos
- 7. A demanda doCorpo Docente Expectativas dos professores Sucesso Bons resultados dos alunos fazem os bons mestres Conseguirá passar de ano? Possuirá capacidades intelectuais que se supunha que tivesse Julgamentos sobre a criança terão sérias conseqüências e serão, ás vezes determinantes para o prosseguimento da escolaridade, pois podem modificar e até mesmo deteriorar as relações do ambiente • Da Demanda ao desejo. O desejo impedido... O desejo de saber Estão dentro de si Descoberta através da exploração do corpo Curiosidade, prazer da descoberta, dinâmica da vida
- 8. Da Demanda aoDesejo. O Desejo impedido • Aprendizagem pelo jogo – Aprendizagem escolar- recusa inconsciente de aprender; • Esse desejo de aprender, que Freud assimila a uma pulsão (pulsão epistemofílica) é inibida- suspensão dos investimentos cognitivos; • Conflito com o id – uma das causas principais da inibição; •Fracasso Escolar- Considerar todos elementos em questão, desde as causas mais externas ao sujeito até as motivações/ inibições inconscientes. O Fracasso escolar como revelação do sujeito O fracasso escolar como revelação do sujeito • O traço do sintoma tem significações múltiplas; • Aneroxia mental x aneroxia escolar; • Quando a pulsão do saber é interditada, o desejo fica abandonado; • Da mesma forma que a aneroxia não come, o sujeito em estado de aneroxia escolar despenderá toda sua energia para “nada saber”; • “ o sintoma da criança encontra-se em condições de responder ao que há de sintomático na estrutura familiar” ;
- 9. •Satisfação com ademanda do outro, sem que isso contrarie a construção do seu imaginário; •Complicações: demanda muda de registro: “coma, seja comportada” ao “aprenda seja bem-sucedida”; Demanda e o desejo no período edipiano • Ideologia igualitária: ignora a disparidade entre as crianças desde o ingresso no primário; • Disparidade entre as crianças se deve a muitos fatores, em primeiro lugar é diferença de nível cultural familiar em relação, muitas vezes ao meio social; • Outra disparidade: Crise edipiana: torna-se um ser social confrontado a lei do grupo; • Do status de “objeto que satisfaz o Outro” passa a ao “status de sujeito desejante”; •O fracasso escolar da adolescência é, freqüentemente, uma retomada da crise edipiana.
- 10. •Satisfação com ademanda do outro, sem que isso contrarie a construção do seu imaginário; •Complicações: demanda muda de registro: “coma, seja comportada” ao “aprenda seja bem-sucedida”; Demanda e o desejo no período edipiano • Ideologia igualitária: ignora a disparidade entre as crianças desde o ingresso no primário; • Disparidade entre as crianças se deve a muitos fatores, em primeiro lugar é diferença de nível cultural familiar em relação, muitas vezes ao meio social; • Outra disparidade: Crise edipiana: torna-se um ser social confrontado a lei do grupo; • Do status de “objeto que satisfaz o Outro” passa a ao “status de sujeito desejante”; •O fracasso escolar da adolescência é, freqüentemente, uma retomada da crise edipiana.