O documento descreve os estudos de Ivan Pavlov sobre condicionamento clássico usando cães. Pavlov observou que os cães salivavam quando recebiam comida (resposta incondicionada), e condicionou-os a salivar ao som de uma campainha, associando o som ao alimento (resposta condicionada). Isso mostrou que os animais podem aprender associações entre estímulos e respostas.

1. Primórdios do behaviorismo
Ivan Petrovich Pavlov

2. Ivan Petrovich Pavlov
 Era filho de um pastor de um vilarejo pobre na
Rússia
 Seu desempenho escolar era “próximo do medíocre”
 Foi mandado para o seminário e abandonou a
educação religiosa para ingressar no curso de
medicina se especializando em fisiologia animal e
medicina
 Trabalhando em um laboratório em São Petersburgo
sua pesquisa estava ligada diretamente com os
processos digestivos
 Prêmio Nobel em 1904

3. Condicionamento clássico
 O alimento (estímulo incondicionado: estímulo que
afetava o organismo) dado aos cães levava-os a
uma resposta, no caso, a salivação (resposta
incondicionada).
 O pesquisador associou o alimento a outro estímulo
uma campainha (estímulo condicionado) e com o
tempo o animal salivava (resposta condicionada) ao
ouvir o som, mesmo sem ver o alimento.

5. Entendendo o condicionamento
 Comida  estímulo incondicionado
 (incondicionado porque é provocado por uma reação e
não aprendizagem)
 Salivação resposta incondicionada
 (reposta que ocorre sem nenhuma aprendizagem)
 Campainha  estímulo condicionado
 (evocará a resposta a salivação)
 Salivação resposta condicionada

6. Tipos de condicionamento
(emparelhamento)
 Condicionamento simultâneo: a campainha é acionada
no exato momento em que o alimento em pó é injetado
na boca do cão.
 Condicionamento retardado: ocorre quando a campainha
for acionada um pouco antes de a comida ser injetada no
cão e desligada no mesmo instante em que cessar a
ingestão de alimento.
 Condicionamento de traço: requer que a comida seja
ligada e então desligada antes da comida em pó ser
injetada na boca do cão.
 Condicionamento invertido: a comida é injetada primeiro
e, então, após um pequeno espaço de tempo soa a
campainha.

7. Condicionamento
 Tipo de aprendizagem relacionado ao
encadeamento entre estímulos, entre respostas, ou
entre ambos, estímulos e respostas. Envolve
repetição emparelhada de dois estímulos, de tal
modo, que um estímulo previamente neutro
(condicionado) vem a eliciar uma resposta (resposta
condicionada) similar àquela originalmente eliciada
por um estímulo não neutro (incondicionado).
 (vídeo Pavlov)

8. Fenômenos no condicionamento
 Aquisição tem o mesmo sentido de aprendizagem
 Extinção e recuperação
 Extinção ou recuperação: o efeito das associações do
condicionamento é duradouro, mas podem ser extintas.
Um modo de extinguir a resposta é apresentar o estimulo
condicionado repetidamente, sem o estímulo
condicionado

9. Fenômenos do condicionamento
 Generalização e Discriminação:
 Generalização de estímulo: produzir a mesma
resposta ou uma similar quando apresentado
qualquer um de vários estímulos relacionados (ex:
salivar ao ouvir o som de campainha similar a do
condicionamento original).
 Discriminação de estímulo: envolve dar
respostas diferentes a estímulos relacionados, mas
distintivamente relacionados (ex: não salivar ao
ouvir um som de campainha diferente do
condicionamento original).

10. Fenômenos do condicionamento
 Condicionamento de ordem superior:
 Condicionamento superior: fenômeno em que o
estimulo condicionado faz o papel de estimulo
incondicionado (ex: o cão pode salivar ao ouvir um
som, e em seguida, aprender a salivar quando
submetido a outro estimulo, como a luz, que foi
colocado em seqüência à campainha).
 Condicionamento de ordem superior de
segunda e terceira ordem: ao associar o estimulo
condicionado a outro estimulo, (campainha em
seguida uma luz) o cão poderá salivar em resposta
só a luz. Da mesma forma, se a luz for associada a
outro estimulo, como uma imagem, o animal poderá
salivar.

11. Implicações
 Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos
como salivação e sucção não eram apenas de natureza
fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores
ambientais e psicológicos.
 O ser humano demonstra ser capaz de assimilar
estímulos que não apresentam relação com seu
comportamento e responder a eles, como se tal relação
existisse.
 A partir disso, torna-se evidente uma série de
possibilidades para o estudo dos seres vivos superiores.
 Psicofisiologia das emoções
 Ansiedade
 Processos psicossomáticos
 Técnicas de tortura

12. Implicações educacionais
 Do ponto de vista educacional, alguns processos
emocionais, que afetam a vida escolar, como
ansiedade, também possuem uma base
psicofisiológica. Exemplo: algumas fobias escolares.
 As respostas emocionais que ocorrem na escola
são, em parte, por meio dos processos não
conscientes de condicionamento clássico.
 Os professores precisam fazer tudo para maximizar
a frequência, a nitidez e a potência dos estímulos
incondicionados agradáveis, na sala de aula.
 Os professores precisam ficar atentos ao que está
sendo associado a que na sala de aula

13. O cão de Pavlov